青少年紅色文化培育現狀及路徑探析

【摘 要】 文章簡介了愛國主義的內涵，分析了青少年愛國主義精神培育現狀，有針對性地提出了加強青少年愛國主義教育的路徑：如強化課堂作為愛國主義教育的主體作用;創新運用多媒體豐富課堂內容;推動實踐活動貫穿愛國主義教育全過程等對策。

【關鍵詞】 青少年;愛國主義;紅色文化培育

一、愛國主義的內涵

愛國主義是指人民對祖國的愛國情懷，是對中華民族的熱愛與尊崇，并把這種愛國主義情感升華為自己的自我信念以及在愛國主義情感和愛國主義信念支配下的愛國主義行為.[1] 愛國主義教育屬于學校德育的一部分，“德”主要指人們在社會日常活動和交際關系中所展現出來的一種品德和修養，以及相應形成的一種規范和規則。而“育”則是起到“教化育人”的作用，是將“德”升華，即進一步培養人的品質與品德。學校德育是通過課程以及書本內容，向學生們進行道德教育，通過對學生道德品質的教育從而進一步升華學生思想，使其思想符合階級要求，即思想與政治相統一。愛國主義是內化于心的一種愛國情感，是一種愿為祖國獨立富強而獻身的精神。愛國主義教育應從小抓起，讓人們從小樹立熱愛祖國的觀念。而正處于成長階段的青少年是中華民族未來的希望，對于當前新形勢新變化都處于開始接受的過程中。通過對青少年愛國主義精神培育現狀進行分析，進一步引導青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀， 從而實現中華民族偉大復興的中國夢。因此，在如今迅猛發展的社會， 加強青少年愛國主義教育就顯得尤為重要。

二、青少年愛國主義精神培育現狀

目前，青少年愛國主義精神培育工作存在一定的不足。主要是青少年愛國主義基礎知識缺乏、愛國主義教育內容缺乏現實性等問題。改革開放40年，我國經濟高速發展，人民生活水平得到質的提升。奢靡之風對青少年價值觀的形成產生了負面影響，當代青少年缺乏自力更生、為國效力的愿望和志向。因此，通過分析青少年愛國主義精神培育工作的不足，進一步加強對青少年愛國主義精神的培育。進而使學生更深層次的理解和學習紅色文化，繼承革命年代前輩們所形成的奉獻精神和犧牲精神。

1、青少年愛國主義基礎知識缺乏

歷史一再證明，一個國家如果發生分裂內亂，就會變得積貧積弱; 反之，一個國家如果統一和穩定，必定會國富民強、國泰民安。中華上下五千年的歷史進程中，愛國主義對促進祖國大一統和民族大融合起著重要作用。愛國主義雖是一種無形的精神品質，但當一個國家或民族的領土、主權和利益受到外族侵犯時，愛國主義卻是一種有利于維護國家利益和主權的思想基礎。[2] 但是，由于缺乏主動閱讀愛國主義類書籍的熱情，學生們對于愛國先烈的光輝事跡也了解甚少。因此，此現狀并不利于愛國主義教育工作的開展。近年來，雖然我國教育事業不斷發展，但是學校各方面教育教學都還存在問題并且面臨著巨大的挑戰。首先，課本中相關愛國主義教育內容不充分，尤其是關于愛國先烈的光輝事跡。其次，除了在課堂上接受愛國主義教育和學習愛國主義精神，在課堂之外學生缺乏自主學習愛國主義知識的熱情。再次，由于一系列因素的影響，學校組織學生到愛國主義基地參觀學習的機會缺少，一系列愛國主義教育實踐活動的缺乏不利于青少年對于愛國主義精神形成直觀的感受和深層次的理解。

2、青少年愛國主義教育內容缺乏現實性

青少年愛國主義教育內容缺乏現實性，內容書面化，陳舊不直觀。改革開放40年以來隨著時代的變化與發展，青少年愛國主義教育的內容也應與時俱進并具有現實性。因此，愛國主義教育的內容要體現出現實性，要根據世界發展潮流以及國內發展的實際情況，愛國主義教育要根據國內的實際情況與時俱進。首先，我國中學課本中關于愛國主義教育的內容主要為抗日英烈、民族英雄等內容。雖然展現了愛國志士在為民族解放事業而獻出寶貴生命的偉大愛國主義精神，但是其時間久遠并且大多數內容并沒有結合當代實際，很難讓學生真正的感受和理解、學習到其中的愛國主義精神。第二，21世紀的青少年接受和學習新事物的能力極強，書本上的愛國主義內容大多內容陳舊，很難引起學生們的興趣。課本內容跟不上時代，難以激發起學生對愛國主義精神的學習興趣，難以達到對青少年進行愛國主義精神培育的效果。

三、培育青少年愛國主義精神的路徑

弘揚愛國主義，在任何一個主權國家里，都無時不在，無處不在。它貫穿于國家民族的各個時期，貫穿于國家的建立、鞏固、發展的各個階段，貫穿于教育的全過程以及社會生活的各個方面。尤其是在國家發生重大事件，如動員人民應對戰爭、重大自然和人為災害，動員群眾攻堅克難，以及進行內外政策重大調整的時候，整個社會就會更加關注和強調弘揚愛國主義。[3]新時代對青少年愛國主義教育的途徑應得到強化，應不斷探索新的方式與路徑，并找到一條適合推動青少年愛國主義教育工作發展的對策。

1、強化課堂作為愛國主義教育的主體作用

課堂作為愛國主義教育的主要陣地，是學生們學習愛國主義精神最直接的渠道。應進一步豐富中學教材愛國主義教育相關內容并且結合實際，通過寓教于樂的方式讓學生們在課堂中學習和樹立愛國主義精神。首先，應注重課堂愛國主義教育的重要性。通過在課堂上對愛國主義教育內容的教授，讓學生們通過課堂學習到愛國主義知識，進一步樹立愛國主義精神。第二，豐富課堂教授形式。在課堂中可以通過讓學生們分享讀后感，愛國主義詩歌朗誦活動等多種方式，提高學生對愛國主義的學習興趣，從而加深學生對愛國主義精神的感悟。第三，豐富中學教材中愛國主義教育現實內容。教材內容應結合實際，加入當代愛國主義元素到課本中。通過結合當代實際，更有利于學生們對愛國主義的理解進而加強學習并樹立愛國主義信念。

2、創新運用多媒體豐富課堂內容

隨著時代的發展，多媒體不斷地運用于中學課堂之中。無論發展到哪個時代，課堂都是傳承和弘揚愛國主義精神的首要渠道。因此，應加強多媒體于課堂的結合，通過學生們易于接受且具有現代的方法進行愛國主義教育。首先，在課堂上通過觀看視頻等學習方式，在此過程中通過潛移默化的方式進行學習。通過觀看視頻，能夠激發學生們對愛國主義知識的自主學習動力。讓枯燥無味的書本知識通過視頻的方式，直觀地展現在學生的眼前并且深深地停留在學生們的腦海之中。第二，豐富課件的內容，生動形象地展示課本內容。近年來，課件已被廣泛地應用于課堂之中，課件的內容以及展示程度也引起了教育者們的廣泛關注。

3、推動實踐活動貫穿愛國主義教育全過程

實踐活動作為教育教學的一部分，在愛國主義教育的過程中起到了重要作用。在實踐活動中不僅能夠激發學生愛國主義的熱情，還能鍛煉學生各方面的綜合能力。第一，學校應組織學生參觀紅色文化基地、愛國主義教育基地等。通過實地參觀學習，可以激發學生的愛國之情并更加富有責任心。第二，學校可以組織開展以愛國主義教育為主題的詩歌朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等活動，以激發學生參與的興趣和熱情。學生參與通過整個活動過程，可以獲得一定的收獲與成就感。成就感更能激發學生學習愛國主義知識的興趣，樹立社會主義核心價值觀和愛國主義精神。第三，開展愛國主義實踐活動。雖然許多學校考慮到安全等各方面因素，減少了學生開展校外實踐活動。但是，離開校園走進社會是一種鍛煉學生各方面綜合能力的方法。例如，學生可以到社區進行愛國主義精神的宣講，以生動形象的方式向人們講述愛國主義的故事，弘揚愛國主義精神。在與他人講述中，學生作為講述人更能培養自己的愛國情感，更能鍛煉自己與人溝通交流演講的能力。還可以在建軍節、建黨節組織學生到抗戰老兵家中進行慰問。通過第一人的親自講述，可以培養學生們的責任感及歷史使命感。把愛國主義的情感轉化為實際行動，為中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

青少年愛國主義教育問題不容忽視，通過課堂的講授以及實踐活動的開展加強了青少年愛國主義精神的培育。愛國主義不僅僅是書本上的知識，民間傳頌的愛國故事，也是一種精神，一種價值觀。當今世界多元文化相互沖擊碰撞，文化的滲透影響著國家文化的發展以及國民價值觀的建立。我國必須著力構建社會主義價值觀體系，培育和踐行社會主義核心價值觀，進行社會主義核心價值觀教育活動。愛國是社會主義核心價值觀的重要組成部分，居于公民個人層面中的價值準則的首位，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。[4] 愛國主義精神與社會主義核心價值觀的內容與意義具有同一性，愛國主義精神為社會主義核心價值觀提供了資源支撐。弘揚與傳承愛國主義精神進一步推進社會主義核心價值觀在全社會的樹立，更為社會主義現代化建設提供了強有力的精神支撐。我國必須大力培育社會主義核心價值觀，通過社會主義核心價值觀與愛國主義相結合的方式讓國民樹立正確的價值觀，富有責任感從而真正的做到愛國。

【參考文獻】

[1] 薛文杰. 中國和平崛起視野下的愛國主義教育研究[D].中國礦業大學（北京），2013.

[2] 李平貴，向玉珍.愛國主義教育融入高校思政課教學的方法探討——以“思想道德修養與法律基礎”課為例[J].山西高等學校社會科學學報，2018，30（09）.

[3] 呂航著.新時期的愛國主義[M].長春：吉林出版集團有限責任公司.2014.

[4] 李瓊.新形勢下大學生愛國主義教育的有效路徑[J].思想理論教育導刊，2017（04）.

【作者簡介】

邱思揚（1995—）女，漢族，四川自貢人，西南科技大學馬克思主義學院思想政治教育專業在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育.