游戲在學前教育中的應用探析

高云

幼兒啟蒙教育是教育的開端，對于幼兒身心的健康發展和未來成長都有著重要的意義。在幼兒階段，學生還都沒有形成常規的學習系統，愛玩是他們的天性。因此，在幼兒教育中，教師需要做的應該是因勢利導，創設符合幼兒身心發展特點的游戲活動和游樂情境，激發幼兒對學習的興趣，讓學生在快樂中學習、成長。

在啟蒙階段，幼兒獲取的知識的主要途徑就是通過家長和教師組織的游戲。幼兒階段的學生心智發育都不成熟，缺乏基本的道德觀、是非觀，對常規的教學缺乏興趣，因此，在幼兒園進行幼兒教育時，需要另辟蹊徑，從學生本位著手，根據幼兒不同的發展階段的特點，將知識融入于游戲活動中，以此吸引幼兒主動參與到游戲和學習中去。

一、學前教育中應用游戲的意義

（一）有利于激發幼兒學習的興趣

對于3～6周歲的小齡兒童來說，世界就像是一個五彩斑斕的大房子，里面裝滿彩色的糖紙、漂亮的娃娃和可愛的玩具，他們沒有充足的知識儲備去客觀地了解這個世界，只能夠通過自己的感官去觀察、觸摸、感知。然而，對于好奇心和玩心非常大的他們來說，有趣的事物更容易吸引他們的目光，更能讓他們有興趣去了解、探知事物的奧秘。因此，在實施學前教育時，教師應該從幼兒的心理出發，活躍課堂氛圍，提高學生的參與度，刺激學生跟隨課堂內容積極的思考。課堂游戲是一種寓教于樂的積極的課堂模式，能夠讓學生在游樂中接觸真正的知識，因此，對于幼兒園的學前教育來說，實施游戲教學是非常有必要的。

（二）有助于增強教學課堂的趣味性

游戲化的課堂并不是單純地讓幼兒在課堂中玩耍，而是在以學前教育為最終目的而實現的教育手段的靈活化。幼兒的認知水平有限，他們對事物的認識仍處在表象認知階段，不能透過表象去挖掘事物的本質。因此，教師可以通過創設不同的游戲活動引導幼兒主動觀察、思考，培養他們良好的觀察力和邏輯思維，促進其思維意識的發展。同時，幼兒也可以通過游戲領會到團結、合作的重要性，有利于他們人際關系的培養，促進他們與他人合作的能力。

（三）有利于培養幼兒的健全人格

啟蒙教育階段是學生教育的開始，對于學生日后的發展、人格的塑造、習慣的養成等都起著至關重要的作用。從幼兒的認知水平方面來看，通過游戲，可以認識到不同的事物，如游戲的器械、素材等，可以幫助學生開闊眼界，豐富學生的日常生活，增加對世界的求知欲和好奇。從幼兒人格塑造方面來看，在游戲中他們可以體會到成功的快樂，可以體會到收到獎品的喜悅，也可以體會到失敗后的沮喪。這些情感的體驗可以幫助幼兒豐富自己內心空白的情感，幫助他們建立基礎的情感意識和道德觀念。而從幼兒的行為觀念方面來看，通過與同伴之間的游戲、玩耍，可以幫助他們之間建立深厚的友誼，形成熱愛分享和互相幫助的良好行為習慣，有益于他們健全人格的培養。

二、幼兒園學前教育中應用游戲的實踐探索

（一）遵循游戲教學的基本原則

幼兒園在進行游戲設計時需要根據幼兒的發展特點，遵循以下兩個原則：一方面，由于幼兒的心智發育不成熟，且他們對身體的操控能力和協調能力也有待強化，因此，在進行游戲設計時，應注意游戲環節的簡單操作性，以方便幼兒在進行游戲時有能力完成整個環節。例如，小班的幼兒，可以組織他們玩一些較為初級的游戲，如拔蘿卜、老鷹捉小雞等，這些游戲對于小班的孩子來說較容易接受，且集體性活動更有利于幫助孩子們盡快融入集體生活，促進他們由家庭生活向學校生活的轉變。另一方面，在進行游戲設計時還應保證游戲的趣味性，對于幼兒而言，趣味性是吸引他們持之以恒地完成游戲的主要動力，因此在進行設計時必須要考慮到這一重要因素。

（二）創設游戲情境，鼓勵幼兒主動參與

隨著教育水平的發展，現階段幼兒園的教學環境也有了質的飛躍，因此，教師在進行活動時，還應該注意創設適宜游戲開展的教學情境。首先，教師應注重美化教室環境，提升游戲空間的層次感，對此，教師可以通過采用顏色鮮艷的壁紙、貼畫等豐富室內空間的布置，為幼兒提供一個鮮活的教學空間。其次，除室內活動空間外，教師應鼓勵幼兒和家長走出教室，多在室外進行游戲活動。一方面，應在園區內的活動空間進行規劃，設置滑梯區、自由活動區，安排好各種運動器材和玩具，保證幼兒在園區內游戲空間的充足。另一方面，教師可與家長共同組織戶外活動，如郊游、參觀等，既可滿足孩子獵奇的心態，也能幫助他們增長見識。

（三）豐富游戲內容，提高游戲趣味性

對于不同年齡階段的幼兒來說，他們的心智及知識儲備都有著明顯的區別，所以在進行游戲內容設計時，教師應注意根據不同年齡段的幼兒因材施教，給他們提供更豐富、趣味性更強的游戲。同時，教師在進行游戲安排時，也應該尊重幼兒的意見，從幼兒的角度進行思考。例如，在組織團體性游戲時，教師可以給予幼兒充分的信任和自主選擇權，讓他們自由組合，自己選擇合作的隊友，自己選擇游戲中的角色，這樣他們的主觀意愿就被調動起來了，也才能盡快地融入游戲中，積極主動的參與游戲。

三、結語

綜上所述，幼兒階段的孩子充滿了童真，他們天性活潑，無憂無慮，作為教師，應該在不抹殺他們這種天性的條件下，積極創設游戲情境，豐富游戲內容，讓學生積極主動地去接近教育、接受知識的洗禮。這樣，也才能從小培養他們積極樂觀的學習心態，為日后的學生生活奠定基礎。

【作者單位：撫松縣東崗鎮長白山職業教育中心? 吉林】