熊貓船隊之旅，提升孩子感受力

王靜

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！苯衲甏禾欤戏降挠晁殖渑?，連著下了一個多月，小朋友們覺得這樣的春雨好嗎？春雨喚醒了沉睡在冬季的植物和動物們，樹兒長出嫩芽，花兒也蠢蠢欲動，空氣里時不時還彌漫著結(jié)香花的氣息，春的生機勃然而起。熊貓紅豆和灰豆卻顯得很不開心，為什么呢？面對這樣多雨的春天，要怎樣才能保持愉悅的心情呢？讓我們一起來賞析本期繪本故事《熊貓船隊去旅行》，讓心情來一次別樣旅行。

春雨在熊貓一家的門前匯成了一條細(xì)細(xì)的小河，綿延不絕地流向竹林深處。大好的春天，脫去厚重冬衣的灰豆和紅豆多想去戶外玩耍啊，灰豆哥哥抱著小皮球，紅豆妹妹捧著花風(fēng)箏。望著窗外淅瀝瀝下個不停的雨，他們既不能出去踢皮球也不能放風(fēng)箏了，心里很是失落，臉上流露出憂傷和不滿。

如果一味地沉浸在負(fù)面的情緒中，怎么能感受到生活的美好呢？豆爸和豆媽真是感受力培養(yǎng)的高手。他們營造環(huán)境和機會讓陰郁的雨天也變得明媚起來。

看著兩個失落的孩子，為了轉(zhuǎn)換他們的心情，豆爸捧出一沓彩紙，提議一起折紙船，并將折紙船和下雨關(guān)聯(lián)起來。這樣既有效地轉(zhuǎn)移了因為下雨不能出去玩帶來的失落感，又創(chuàng)建了一個有趣的親子時光，還把“下雨”這樣的不利條件轉(zhuǎn)化成“讓小船順著小河”去旅行的有利條件，為提升孩子的感受力提供可能。

豆爸提出建議的同時，豆媽也沒有閑著，她準(zhǔn)備了很多水果和零食，有紅豆愛吃的奶糖，有灰豆愛吃的餅干，有豆爸愛吃的櫻桃，還有自己愛吃的小竹筍。一家人圍坐在餐座旁，一邊享受豆媽準(zhǔn)備的食物，一邊討論各自要做出什么顏色的紙船。每個人都可以選擇自己喜歡的，孩子和父母之間也可以公平的溝通交流，談天說地，營造出輕松愉快的親子氛圍。

繪本故事《熊貓船隊去旅行》中提供了折紙船方法，可以折出帶有船篷的小船。我們可以像熊貓一家人一樣，和孩子一起動手折紙船。在這個過程中，我們可以通過“教”與“學(xué)”的互動方式和孩子達到有效的互動。如何去閱讀折紙流程、識別不同彩紙的顏色以及適當(dāng)動手幫助孩子完成折紙過程的關(guān)鍵步驟，這些都是我們在親子互動中可以做的。爸爸媽媽在這個環(huán)節(jié)中也親手折出屬于自己的紙船，以這種方式建立和孩子之間的平等感，給親子關(guān)系加分。

生活中需要儀式感，儀式感可以增加我們對生活的“好感”，讓平凡無奇的生活充滿欣喜。和孩子的相處也需要有儀式感，這會讓孩子感受到更多的愛與生活的美好。在豆爸、豆媽的幫助下，灰豆和紅豆都完成了自己的小紙船，一家人總共折了紅、藍、粉、綠四個顏色的小紙船，組成了一支小船隊，并給這支船隊取名為“豆豆船隊”。船隊出發(fā)前，熊貓一家各自給自己的小船裝上不同的食物，讓小船不會“空著肚子”去旅行。

想讓孩子感受自然變幻無窮、感受春天萬物復(fù)蘇、感受雨水滋養(yǎng)生靈，莫過于讓孩子邁開腳步走進大自然的懷抱中。豆爸豆媽給孩子們穿上雨衣雨鞋，這樣他們就可以無所顧忌地走在春雨里了。他們來到小河邊，依次將小紙船放進小河里，任小船順流而去。

感受外界到轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的驅(qū)動力，孩子便會主動地去探索這個世界。出于對小船此番旅行的好奇，天晴以后，灰豆和紅豆再次走進竹林，去尋找小船的蹤跡。在他們發(fā)現(xiàn)小船的同時，意外地發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)住在了小船上的螞蟻、蝸牛、瓢蟲和受傷的小蝴蝶。這四個小昆蟲和“豆豆船隊”之間究竟發(fā)生了什么呢？在繪本故事中并沒有具體的說明，而是在畫面中留下了一些線索等待著我們?nèi)ュ谙牒吞剿?。灰豆和紅豆覺得它們是為了躲避洪水才住在了小船上，你們怎么認(rèn)為呢？

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂⒆痈惺芰Φ呐囵B(yǎng)需要浸透到生活的各個方面，從感知外界開始，向感知內(nèi)心世界出發(fā)，無需循序漸進，但需潛移默化，是一個“潤物細(xì)無聲”的過程。好的繪本也是這樣。通讀繪本《熊貓船隊去旅行》，有意思的是繪本中并沒有描繪船隊經(jīng)歷了怎樣的旅行，卻通過畫面讓人不禁聯(lián)想到很多小船在旅途中發(fā)生的故事，這些故事又有著不同的主角。例如故事結(jié)尾出現(xiàn)在小船里的小昆蟲，在繪本畫面中多次出現(xiàn)，如果連起來看，我們能說出許多關(guān)于它們的故事來，而小船似乎成了它們各自的配角。認(rèn)真閱讀，和孩子們一起去感受繪本畫面中那些來自不同角色背后的故事吧！