流動日記 舞出風采

李素針

有人采訪朱永新教授：“小學生的作文如何教？”朱教授指出：“無非三條，第一，不許看任何作文書，第二，不講作文應該怎么寫，第三：從小開始每天記日記！”不教之教，是謂“大教”。小教教技，大教教心。對于小學生來說，敢于寫，樂于寫，才是我們首先要培養的作文心理。低年級更要強調情感態度方面的原因，把重點放在培養學生寫作的興趣和自信的方面，變“要我寫”為“我要寫”。這就是大教教心。二年級的孩子年齡小，沒有寫作基礎，怎樣讓孩子們敢寫、樂寫、會寫呢？從寫流動日記開始！大家共寫一本日記，來分小組輪流著寫，一來可以提高學生寫日記的興趣，二來可以減輕老師批改的負擔。于是，開啟了我的“流動日記”之旅。

一、合理建組 制定方案

將班級的學生分成5人小組，優、中、差學生合理搭配。每個小組共同準備一個日記本，并且給日記本取個動聽的名字，以“一周”為一輪，安排好組員寫作的日期，每人輪寫一天。要求每位學生必須在自己寫的日記上寫上日期，題目下寫上名字。每天開半節日記評講課，老師把寫的好的朗讀給同學們聽，讓大家學習，也可挑選不太好的，大家給出建議，指出不足。擇優貼到展示臺上，讓全班學生欣賞。

輪流日記開始了，每個孩子都歡呼雀躍，卯足了勁把自己當天的日記寫好。由于剛開始，學生不知道寫什么好，我便給他們提供習作素材，引導著孩子們觀察生活，學生聽了，恍然大悟，哦，原來這都可以寫呀！慢慢地不用我提醒，學生們能自己找素材寫了。很開心，把孩子們領上了一條愛寫作的道路上。

二、百花齊放 各展風采

從此以后，每天早上，我的講桌上便整整齊齊地摞著12本精美的日記本。每天最幸福的時候，就是欣賞孩子的佳作的那一刻，有時看著看著，我就忍不住笑出聲來，禁不住地驚嘆，孩子們的語言真是天真無邪，充滿童真童趣。況且學生們漸漸地知道每段話都空兩格寫了，知道給自己的日記起個題目了，并且有的題目還比較有創意，比如劉雨欣寫的《我上當了》，張一瓊寫的《我當小天使》，而且還恰當地用上了許多優美的詞語。

習作的篇幅更不用說了，那真是芝麻開花節節高。學生寫的一次比一次長，有的同學都可以寫兩頁了，基礎差的也能寫半頁了，我看著看著，就會產生一種幸福感、成就感。習作的內容也是五花八門，有寫老師同學的，有寫課文感悟的，有寫游戲活動的，有寫課堂精彩的，有寫家庭生活的，只要做有心人，生活處處皆可寫。

三、傳閱欣賞 家校溝通

流動日記也讓孩子們有了“讀者意識”，學生逐步從為完成作業而寫，為老師而寫，轉變為寫給父母看，寫給同學看，寫給全校的學生看，乃至更多的讀者看。我們班的袁逸峰同學就最喜歡看同學們的日記，只要一下課，就趴在前面的桌子上翻看。有時候因為我有事，不能講評的時候，孩子們的心里總感覺缺了一件大事似的，非要第二天重新品讀，學習，這種學習的熱情是學生自發地，心甘情愿的，這樣長期下去，能說學生的日記能寫不好嗎？

張彤的媽媽就特別關心孩子的學習，她經常輔導孩子的日記。有一天，張彤在上課的時候偷吃東西，被老師發現了，批評了張彤，張彤嚇得哇哇大哭，保證不吃零食了。學生們就把這件事寫到了日記里。張彤的媽媽看了日記，耐心地教育孩子不能在課堂上亂吃東西?？梢姡瑢懭沼泴τ诩倚＝逃财鸬搅朔e極的作用。

老師的批改，也是最重要的環節，我每天早上到校的第一件事就是批改學生的日記，從日記的格式，題目，錯別字，字體，字數、內容等各方面評判，挑選有代表性的進行面批，爭取每個學生一個月內面批一次，比起以往的天天寫日記，老師不檢查不批改，效果要好的多。時間久了，翻開“流動日記”，那一篇篇精彩的內容，一句句感人的話語，一條條溫馨的提示，一點點暖心的鼓勵，不僅僅帶給孩子們習作上的進步，更是一顆顆心在交流、在碰撞。

四、交流評價 碩果累累

流動日記實施以來，我們及時組織講評課，，評出最佳文采獎、最佳評論獎、最大進步獎，最優小組獎，不斷為輪流日記提供激勵機制。

（一）每天在教室里朗讀評價。當天的日記寫得好的，就由老師在日記本上批個紅旗，并且在教室里朗讀。每天的日記欣賞都是同學們最愛上的課，大家都屏息靜聽，生怕漏掉一個字。

（二）每星期在七色光上推廣。每星期，我把優秀的習作通過學校的七色光文學社發布出去，這樣影響的范圍就大了，在班級微信群里，家長們不停地點贊，孩子們有了巨大的成就感。

（三）每個月在展示臺粘貼欣賞。月末，我就會挑選精彩的日記貼到班級展示臺上，這是我們班里最美的一道風景線，一下課全班同學都會圍在那里，欣賞別人的佳作，更是希望自己的日記被粘貼在那里。被選上的同學心里更是美滋滋的，欣喜之情無以言表。有時展示臺上貼不了那么多，我會認真挑選日記里的優美的句子，編成一個精彩語錄，打印出來，讓更多的同學欣賞。

（四）每學期在報刊雜志上發表。孩子們最得意的還是自己的習作被變成鉛字發表在報刊、雜志上。我把孩子們的優秀習作通過郵箱發給報刊、雜志編輯部，2015年，我班學生的幾篇文章都在許昌小記者報上發表，如：五三班趙素穎的《戴面具的老師》，描寫的就是我們學校的美術課上李曉雷老師的精彩課堂;黃嘉欣的《挑戰跳繩》描寫的是上體育課的精彩故事;李蒙蒙的《難忘小學生活vip課》講述的是黃理想老師給同學們上的一堂數字化教學課。其中李涵同學的《讀書百態圖》在《快樂語文》雜志上發表，描寫的就是同學們愛讀書的生活場景。

每學期的“流動日記”我都把它們當作獎品獎給孩子們，孩子們個個爭著要保存，一年下來，每個小組至少可以寫四、五本，我便讓每個孩子都能保存一本。我想，“流動日記”既是素材的積累，也是童年生活真實的記錄，這更是一種對自己成果、同伴成果、集體成果的珍愛??！等過個十年、二十年同學們再相聚的時候，大家看著見證彼此真誠友誼的流動日記的時候，一定會感慨萬千，回味無窮。著名主持人董卿曾經說過這樣一句話：“我們不是算算過了多少日子，而是應該知道記住了哪些日子?！毕嘈胚@一篇篇美好的日記一定會成為大家美好的回憶。