基于霍爾三維結構的軍隊院校學員綜合素質培養體系研究

高麗麗 李震 郝冰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 借鑒系統工程方法論的基本思想，基于霍爾三維結構理論構建軍隊院校學員綜合素質培養體系研究框架，從培養過程維、培養能力維、知識維三個角度對學員綜合素質培養問題解決途徑進行分析，明確在不同培養階段中本科生綜合素質的培養，為軍校學員本科生培養提供理論支持和決策參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 軍校學員;能力;體系框架;霍爾三維結構

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0138-02

“全面貫徹新形勢下軍事戰略方針，以只爭朝夕的奮斗精神全面推進國防和軍隊現代化，把人民軍隊建成世界一流軍隊”是黨的“十九大”對我軍提出的新要求。軍隊院校應牢牢把握新軍事革命要求，提高人才培養質量，緊跟時代步伐、適應部隊對人才需求的變化，全面提升學員的綜合素質，確保為強軍興軍戰略提供強有力的人才支撐。隨著我軍使命任務調整，軍隊院校在快速適應部隊人才綜合素質培養需求上，面臨一些新情況、新問題。

一、霍爾三維結構理論

霍爾三維結構是美國貝爾電話公司的工程師霍爾在1969年提出的一種系統工程方法論，該方法來源于“硬”的工程系統，適用于良性結構系統。它對系統工程的一般過程作了比較清楚的說明，它將系統的整個管理過程分為前后緊密相連的時間維的七個工作階段和邏輯維的七個步驟，并同時考慮到為完成這些階段和步驟的工作所需的各種專業知識和管理知識，三維結構由時間維、邏輯維和知識維組成。

二、基于霍爾三維結構的軍隊院校學員綜合素質培養體系框架

霍爾三維結構為解決復雜系統的規劃、組織、管理提供了一種統一的思想方法。根據霍爾三維結構方法論和對學員綜合素質培養體系的特點進行分析，可以將三維結構修正為培養過程維、培養內容維和方法維。培養過程維是從學員綜合素質培養的整個過程進行考慮;培養內容維是在培養過程維的基礎上，針對某一個階段中，學員應該具備的能力素質進行分析;知識維是指完成上述各階段各內容的工作所需要的各種專業知識和管理知識。由此形成學員綜合素質培養體系框架。

培養過程維明確了軍隊院校學員培養過程中的幾個階段，主要包括：軍政基礎強化階段、基礎理論學習階段、專業知識學習階段、實踐操作階段、實習階段。

培養內容維是在培養過程維的基礎上明確在各個階段中學員應具備的能力素質，主要包括思想政治素質、科學文化素質、軍事基礎素質、領導管理素質、身體心理素質和創新能力素質。

知識維明確了培養過程中需要的各種知識和方法，主要包括：系統科學、管理科學、環境科學、軍事學、裝備學。

（一）培養過程維

1.軍政基礎強化階段

軍政基礎強化階段主要是通過新訓班長帶領新學員進行高強度的學習和訓練，實現學員的“兩個轉變”的工作：（1）由地方青年到一名合格軍人的轉變;（2）由普通高中生到軍校大學生的轉變。

軍政基礎強化階段要讓新學員端正思想態度、刻苦訓練，發揚吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，養成軍人基本素養，為以后的軍旅生涯奠定基礎。

2.基礎理論學習階段

基礎理論學習階段是對學員進行科學文化素質培養的主要階段，主要通過教員對學員教授各種基礎理論課程，目前軍隊院校基礎課程主要包括政治理論課程、文化基礎課程、軍事共同課程。

基礎理論學習階段是學員學習基本理論、基本知識和基本技能的階段，為學員進一步掌握專業知識和技能奠定基礎。

3.專業知識學習階段

專業知識學習階段主要是依據人才培養計劃和發展目標，通過教員對學員教授所需的各種專業知識和技能。

專業知識學習階段是為學員打牢專業知識，讓學員適應科技技術發展突飛猛進、軍隊信息化水平不斷提高的現狀，學員扎實的專業技術知識是學員適應任職和發展需要的基礎。

4.實踐操作階段

實踐操作階段是在理論知識學習掌握到一定程度之后，將學習到的知識和技能付諸實踐的過程。

實踐操作階段是實現學員綜合素質培養的重要環節，通過實踐操作的手段，使學員更深刻、更牢固地掌握知識、培養技能。

5.實習階段

實習階段是在校期間組織學員到基層部隊體驗部隊生活的過程，主要分為認知實習階段和任職實習階段。

（二）培養內容維

1.思想政治素質

要加強學員思想政治建設，培養學員扎根基層、建功基層的志向和豪情。要讓學員主動積極地投入思想政治教育中，時刻牢記當代革命軍人核心價值觀，具備堅定的政治方向和政治立場、敏銳的政治鑒別能力和良好的思想道德修養，從根本上筑牢學員扎根軍營、獻身國防的意識，提高學員的思想政治素質。

2.科學文化素質

軍隊院校必須讓學員充分認識到學習是軍校大學生的主要任務。同時必須緊跟信息化發展步伐，在抓好基礎課的同時，還要加強對專業技術知識的學習。隨著現代化裝備水平不斷提高，裝備更新速度不斷加快，對學員科技水平的要求也不斷提高，同時也要注重培養學員文化底蘊，多組織學習紅色故事，傳承革命精神，全面提高學員的科學文化素質。

3.軍事基礎素質

一名合格軍人必須養成良好的軍人作風，具有良好軍人形象，保持良好軍人氣質，熟練掌握一定的軍事本領。要提高學員參與軍事訓練的熱情，強化學員對軍事基礎知識、基礎技能的掌握，培養學員的服從意識、紀律意識，從而確保學員有過硬的軍事素質。

4.領導管理素質

學員畢業后第一任職崗位大多都是基層排長，這就要求學員有較強的領導管理素質。其中既包括自我管理，又包括管理他人。讓學員意識到只有提高自我管理能力，平時對自身嚴格要求，才能對他人從嚴管理，才能將管理工作真正落到實處。管理者要想有較強的號召力和凝聚力，就必須提升自身領導管理素質。

5.身體心理素質

軍校學員要樹立正確的人生觀、價值觀、理想觀，要有良好的身體素質和心理素質，克服各種心理障礙和心理疾病，始終保持積極健康的心態。基層部隊訓練任務重、生活艱苦，與原來軍校生活有較大落差，對學員的身體和心里都是一個巨大挑戰。這就要求軍隊院校通過教育和訓練提升學員身體心理素質，培養學員頑強、堅定的意志品質和扎根基層、獻身國防的思想根基。

6.創新能力素質

目前軍隊院校學員在傳統的教育觀念影響下，共性多、個性少，創新意識、創新能力不足，院校對創新能力的培養重視程度也不到位。而提升創新能力是軍隊院校改革和發展的必然趨勢，是培養高素質新型軍事人才的必經之路。

不同的時間階段，軍校學員綜合素質培養的重點會有所不同。不同階段學員綜合素質培養重點分析結果如下表所示。

（三）知識維

1.系統科學是研究系統的結構與功能關系、演化和調控規律的科學，可用于從系統和整體的角度探索學員綜合素質培養體系的特性和規律。

2.管理科學是研究管理理論、方法和管理實踐活動的一般規律的科學，是學員綜合素質培養體系中開展管理工作重要依據。

3.環境科學是研究人類生存的環境質量及其保護與改善的科學，包括自然環境和社會環境。

4.軍事學是研究戰爭的本質和規律，并用于指導戰爭的準備與實施的綜合性科學。

5.軍事裝備學是研究軍事裝備建設、發展、運用、管理以及技術保障的學科。

三、結論

從本科生綜合素質培養出發，運用霍爾三維結構方法論，構建了軍校學員綜合素質培養的霍爾三維結構，并從培養過程維、培養內容維和知識維三個維度進行綜合分析，為軍隊院校學員綜合素質培養進一步研究和改進提供方法論指導。本科學員綜合素質的培養，既是當前本科學員人才培養的目標方向，又是本科學員培養實踐的關鍵難題。解決該難題，需要在本文提供方法論的指導下，從整體出發考慮問題，關注綜合素質的培養、創新能力的培養和過程的實踐性。

參考文獻：

[1]晏湘濤，張青衛，劉增明.軍校學員人文素質的培養體系研究[J].高等教育研究學報，2011（4）：95-97.

[2]姜偉.軍校轉型與學員綜合素質培養[J].教學研究（信息工程大學），2011（4）：71-74.

編輯 尚思達