高中排球選項課運用合作學習的實驗研究

王連炳

摘? 要：隨著國內經濟進步與技術更新，教育事業不斷獲得新的發展動力，而如今教育領域提倡的是德智體全方位發展，在高中教學中排球選修課在很多學校已經開設，在排球選修課的實際開展中，為了激發高中生參與排球選修課的興趣，并促進排球選修課的高效開展，讓高中生可以得到更加良好的鍛煉，也是促進高中生的全方位成長，將合作學習運用到排球選修課中是一種比較好的教學手段。以往在體育教學中教師關注的是理論上的講解，然后是集體的練習，忽視了高中生在實際能力方面的鍛煉，而排球選修課的開展中運用合作學習，可以促進高中生實踐能力、排球技術以及合作意識的強化。

關鍵詞：高中? 排球選項課? 合作學習? 實驗研究

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0065-02

合作學習在國內的教育體系中受到了廣泛的任何，諸多學科教學開始實施合作學習，在合作學習的實際開展中，師生之間是平等的關系，在合作中完成對知識以及技能的掌握，在排球選修課上開展合作學習也是非常好的嘗試，讓高中生在平等的氛圍下掌握排球技能，并在競爭意識以及合作意識方面得到一定的提升，是非常好的訓練手段。

1? 合作學習

合作學習強調的就是在實際教學中，教師不再是權威，師生之間以及生生之間是平等交流的關系，學生之間可以相互幫助以及相互促進，實現共同的進步。合作學習是如今國內教育體系中比較新的思想和方法，不斷推行的過程中合作學習受到了廣大師生的認同感。排球選修課上對合作學習展開合理的運用，可以讓高中生為集體的目標去努力，然后是與團隊之間共同進步，也是讓自己的目標得到順利的實現，這樣可以讓學習效率實現全面的提升，對高中生人際關系的改善以及認知能力的強化都是比較有好處的，另外就是排球選修課上，排球運動本身也是團體的項目，僅僅個人具備極強的技術能力是不夠的，需要的是戰術和技術結合，隊友之間要展開密切的合作，才能取得的勝利。因此在排球選修課中運用合作學習，可以讓排球選修課的開展更加高效性[1]。

2? 高中排球選修課中合作學習的實際意義

2.1 提升學習技能

在排球選修課上開展合作學習，一方面高中生之間能實現相互學習以及取長補短，可以更好地對排球技能進行掌握。另一方面是合作學習排球選修課上，促進高中生全面參與到排球運動中，這樣可以讓所有的高中生體會帶排球運動的樂趣，從而讓排球選修課的氛圍更加和諧濃厚。并促進高中生在排球選修課上實現趣味性學習[2]。

2.2 增強學生的合作意識

在排球選修課上教師組織高中生開展排球訓練的時候，適當引導高中生展開合作學習，可以讓高中生不斷具備更強的合作意識，也是可以借助高中生之間的相互幫助以及相互學習，實現共同的進步。教師將合作學習以及合作的精神傳遞給高中生，將某個訓練目標定位在合作精神以及合作態度上，促進高中生形成更強的合作意識，這樣可以讓高中生將合作意識以及精神充分運用到其他的學習內容中，讓高中生可以在學習能力上實現全面的提升。

3? 高中排球選修課上合作學習模式的應用

3.1 教師結合不同運動項目特點指導合作學習

合作學習本身就是以小組的形式開展學習的過程，是借助動態因素實現促進學習，與個體學習不同的是，合作學習是將團隊的成績作為主要的評價標準，小組內的成員是共同完成某個目標的，這樣的學習形式，強調的是在排球選修課上高中生之間加強交流以及合作，并讓原本的雙邊活動成為多邊活動，也是對排球選修課中各方面資源的有效開發，為排球選修課的開展注入了全新的活力，這樣可以讓高中生對排球選修課產生更強的參與積極性以及學習熱情。

3.2 合理分組，確定角色

在排球選修課上開展合作學習，教師需要對本班高中生的排球技術水平以及身體素質等因素進行全面的考量。然后結合這些因素，對高中生展開合適的分組，并且在一個小組內要選擇出小組長，可以是學生自行推選。這個時候團隊內具體的角色，是小組自行研究，組長最終決定。因此在排球運動中不同的位置有不同的人負責，對個人能力以及技術要求是不同的，另外就是排球選修課上男女共同參與訓練，在分組的時候要考慮到男女的差別，要實現差異化的對待。同時依據組間同質以及組內異質的原則，讓不同的小組之間保持實力均衡。

3.3 設定學習目標

為了讓高中生自發自主地參與到排球選修課的訓練中，去掌握這些運動技能，并充分體會到排球運動帶來的快樂，在排球選修課上教師為每個小組設立學習目標的時候，要充分考慮到學生本身的學習需求以及小組的情況。在合作學習的實際開展中，教師可以設置三級目標，首先就是教師要結合高中生以及教材的情況，對整體的學習目標進行確認，然后是各個小組結合整體的目標，確定好自己的學習目標。最后就是學生自身的目標。3個目標都是要進行完成的，這樣才能促進每個學生的進步，并讓排球選修課的開展取得更好的效果。因此三級目標的實際設定中，教師需要讓高中生積極自主參與進來，在排球選修課上高中生要進行自學，達到這些學習目標，其實也是不斷收獲快樂的過程[3]。

3.4 在排球訓練中的合作學習

熟練掌握好排球的技術以及戰術，這是排球選修課的重要開展目標，但是技術的掌握與高中生的身體素質以及對排球的熟悉是有關系的，教師要結合高中生的實際特點，運用合作學習，爭取取得不錯的效果。如傳球、發球以及扣球等不同技術動作的練習中，各個小組可以選擇一些技術比較熟練的人擔任組長，這樣組長就能帶領所有的高中生不斷開展訓練，指導組員展開學習以及練習，組長可以將自己掌握到的一些技術示范給組員，然后高中生可以結合自身的需求，組織一些訓練。

4? 高中排球選項課運用合作學習的實驗

對某高中的兩個班級排球教學的情況展開分析，經過了一個學期的排球學習，得到的結果如表1所示。

最終得到的結果就是在合作學習的實際運用下，排球選項課實驗班的技術掌握情況，要明顯對比照班強一些，因此可以看出排球選項課上運用合作學習，可以讓排球選項課的開展效果更加理想，讓高中生對排球技術的掌握更加靈活，這樣的結果也是證明了合作學習的有效性，日后在排球選項課的實際開展中，教師可以結合實際的情況，將合作學習適當運用到排球選項課中，幫助高中生不斷成長的同時，也是讓排球選項課的開展水平得到提升。

5? 結語

高中階段開設排球選項課，可以讓高中生對排球運動更加了解，同時也是讓高中生的各方面素質快速提升，合作學習是比較適合在排球選項課上開展的，排球本就是團體項目，在實際開展中需要的就是團隊合作。

參考文獻

[1] 何秀芳.山東理工大學體教專業排球教學與山東省高中排球教學問題研究[J].當代體育科技，2017，7（18）：109，111.

[2] 鄭斌，林強.量化分層對高中排球選項學生體育學習興趣影響的實驗研究[J].開封教育學院學報，2016，36（5）：219-220.

[3] 東鋒.在高校排球選項課教學中實施合作學習的理論和實踐研究[J].考試周刊，2007（3）：101-102.