牢記囑托 興學強國

張健

2019年1月17日上午，正在天津視察調研的習近平總書記來到南開大學，參觀了百年校史主題展覽，與部分院士、專家和中青年教師代表互動交流，察看了化學學院和元素有機化學國家重點實驗室，詳細了解南開大學歷史沿革、學科建設、人才隊伍、科研創新等情況，對南開百年來的辦學理念和辦學成績給予充分肯定，勉勵師生們把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，把小我融入大我，立志作出我們這一代人的歷史貢獻。

習近平總書記對南開大學百年來的辦學理念和辦學成績給予的充分肯定，為辦好中國的世界一流大學指明了方向、樹立了標桿。習近平總書記曾經指出：“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色。沒有特色，跟在他人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的。這里可以套用一句話，越是民族的越是世界的。”深入學習習近平總書記關于高等教育的系列重要論述，就不難得出結論，習近平總書記反復強調的中國大學的中國特色，在辦學方向上，就是堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，辦人民滿意的高等教育;在辦學理念上，就是為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，增強國家核心競爭力;在辦學目標上，就是以立德樹人為根本任務，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，全力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人;在領導體制上，就是堅持黨委領導下的校長負責制，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。

習近平總書記參觀的南開大學百年校史主題展，以“愛國奮斗、公能日新”為主題，既全面回顧了南開大學百年發展道路，又系統回答了中國高校應該具備什么樣的中國特色的重大問題。

南開大學創辦于五四運動時代大潮之中，辦學初心就是“育才救國、興學圖強”。如創校校長張伯苓所說：“南開學校系因國難而產生，故其辦學目的旨在痛矯時弊，育才救國。”張伯苓畢業于北洋水師學堂，1898年親歷英國強租威海衛的國恥后，立志興辦新學校、培養新人才。1904年，他和南開校父嚴修（時任直隸學校司督辦）東渡日本考察教育，認為日本強在振興教育，更加相信欲救中國，須從教育著手，于是回國后創辦了南開學校（“南開”取自學校所在城南開闊的洼地，后有“越難越開”之意）。

南開學校當時是一個完整的教育體系，從1904年至1937年，南開人經過30多年的努力，逐步構建起一個包括大、中、小學在內的完整的南開系列學校教育體系——1904年創辦時僅為中學部，1919年開辦大學部，后來又繼續開辦了女中部（1923年）、小學部（1928年）和重慶南開中學（1936年），接辦了自貢蜀光中學（1937年），目的就是要“為國家辦教育，辦以國家為最高目的教育”（張伯苓語），要求學生“勿志為達官貴人，而志為愛國志士”（嚴修語）。

南開杰出校友周恩來是南開中學優秀畢業生、南開大學首期學生。1920年1月29日，周恩來、馬駿、于方舟等學生代表因領導天津五四愛國運動而被捕，遭監禁達半年之久。出獄后，周恩來受南開大學范孫獎學金資助，于1920年11月赴法勤工儉學。張伯苓多次稱贊“周恩來是南開最好的學生”。周恩來1937年2月在延安與外國記者談話時也曾說：“我在天津南開讀中學、大學，這個學校教學嚴格，課外活潑，我以后參加革命是南開教育影響的。”

南開大學雖為私立學校，但卻一心為國，其辦學理念是“文以治國、理以強國、商以富國”，辦學宗旨是“知中國、服務中國”。在1928年《南開大學發展方案》中就明確：要辦“土貨的南開”“以中國歷史、中國社會為學術背景，以解決中國問題為教育目標”。當時的南開學人也是立志扎根中國、服務中國，以學術來救國報國。如張伯苓赴東北考察，深感“不到東北，不知中國之博大;不到東北，不知中國之危機”，回津后成立東北研究會，開展東北三省實地調查;以何廉、方顯廷為首的南開經濟學人在其創辦《大公報·經濟周刊》上發表研究成果，揭露日本帝國主義轉嫁經濟危機的做法;南開大學應用化學研究所與天津永利堿廠、利中制酸廠密切合作，打破了日本在華北地區對酸堿工業的壟斷，等等。

南開人為什么要扎根中國、服務中國？這根源于南開的校訓“允公允能、日新月異”。張伯苓指出：“公”是大公，是愛國愛群之公德，而不是本位主義的小公;“能”是服務社會之能力，是建設現代化國家的科學才能;日新月異，就是不但要接受新事物，還要創造新事物，不但能趕上新時代，還要能走在時代前列。

南開校訓把愛國視為大公，南開人也用實際行動弘揚了愛國主義精神。1934年10月，在天津承辦的第18屆華北運動會上，南開學生打出“毋忘國恥”的旗語。1935年9月，在華北危急、中華民族危急的存亡之際，張伯苓在南開大學開學典禮上問了三個問題：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”振奮了南開師生的愛國斗志。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上特別提到了張伯苓的“愛國三問”，認為這三個問題是歷史之問，更是時代之問、未來之問，我們要一代一代問下去、答下去！

南開大學是全民族抗戰爆發后第一所被日寇毀掠并化為焦土的高等學府。國際著名記者愛潑斯坦在1939年倫敦出版的《人民之戰》一書中，記錄下日軍在轟炸南開之前專門召開了一場中外記者會，聲稱南開大學是反日基地，南開學生抗日擁共，因此一定要摧毀之。這是南開的光榮！正是因為南開師生愛國，南開校園在1937年7月29日、30日被日軍炸為一片焦土。南開被毀掠后，張伯苓發表聲明：“敵人此次轟炸南開，被毀者為南開之物質，而南開之精神，將因此挫折而愈益奮勵！”張伯苓的四子張錫祜半個月后也在戰場上為國捐軀，時年36歲。他在犧牲前給父親的絕筆信中寫道：“陣中無勇非孝也！”戰后清查漢奸，沒有一個南開畢業的。張伯苓說，這比授予什么勛章都令我高興。

日寇毀校后，南開大學被迫南遷，經過長途跋涉，與北大、清華合組西南聯大。三校齊心協力、弦歌不輟，譜寫了中國高等教育史上的光輝篇章。聯大八年，有1100多名學生走上抗日戰場，占學生總數14%，其中有名可考的烈士16人，列在首位的就是南開大學生何懋勛，參加了八路軍魯西南抗戰，壯烈殉國。

自1919年建校以來，南開人始終將自己的命運同祖國和人民的命運緊密聯系在一起，為救國報國譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗篇章，有名可考的烈士就有36位。其中，馬駿、于方舟、陳鏡湖、郭永懷堪稱杰出代表。他們用青春、熱血和生命，詮釋了對國家民族的忠誠擔當，值得我們永遠懷念。

新中國成立后，南開大學迎來了新生。1958年8月13日，毛澤東主席視察南開大學，并在視察后作出重要指示：“高等學校要抓住三個東西：一是黨委領導;二是群眾路線;三是把教育和生產勞動結合起來。”這個重要指示，也成為指導全國高校辦學的方針。周恩來總理也于1951年、1957年、1959年三回母校，希望“南開在新的時代，有新的校風，有新的教學特點，要保證質量，真正能夠很好地為社會主義服務，為將來共產主義服務”。

南開人牢記教導，把為國家培養全心全意為人民服務的人才、發揚學術與提高文化作為新的使命，向科學文化進軍。特別是時任楊石先校長，響應周總理提出的“勇于承擔國家任務”的號召，放棄從事多年的藥物化學研究，在我國率先轉入國家最急需的有機農藥化學研究。他在1962創辦的元素有機化學研究所，為國防科技作出了重大貢獻。在1978年全國科學大會上，元素有機化學研究所的15項研究成果受到表彰，楊石先亦榮獲先進工作者稱號。李正名院士，帶領團隊成功創制了具有自主知識產權的綠色農藥，填補了我國傳統農作物長期沒有除草劑的技術空白，滿足了我國農業發展重大需求，打破了少數發達國家長期壟斷的歷史，入選“改革開放40年高校科技創新重大成就”。

回望百年南開，南開大學是在民族危亡之際由一群不服輸的中國人創辦的，在發展中與祖國和人民共命運、與時代和社會相偕行，“愛國奮斗”始終是主題主線，“公能日新”始終是核心價值，帶有鮮明的中國特色，因而成為扎根中國大地辦大學的杰出代表。新時代新征程，南開人時刻牢記習近平總書記的殷殷囑托，興學強國、作育英才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才和智力支持，努力交出一份無愧于人民、無愧于歷史、無愧于時代的答卷！

習近平總書記在視察南開大學時，還對高校建設發展提出了重要要求：一是學校是立德樹人的地方，培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷;二是高校黨組織把抓好學校黨建工作和思想政治工作作為辦學治校的基本功;三是要把建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍作為大學建設的基礎性工作，始終抓緊抓好;四是加快一流大學和一流學科建設，加強基礎研究，力爭在原始創新和自主創新上出更多成果，勇攀世界科技高峰。我們要深入學習、牢牢把握習近平總書記關于高校建設發展的重要要求，以“雙一流”建設為牽引，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，把高校努力建成黨的領導和思想政治工作的堅強陣地。

當前，中國特色社會主義進入新時代，對中國高等教育發展提出了更高的要求。面對新時代新使命，中國高等教育工作者繼承弘揚興學強國的愛國傳統，貫徹落實習近平總書記在兩院院士大會上提出的“勇于攻堅克難、追求卓越、贏得勝利，積極搶占科技競爭和未來發展制高點”的要求，主動對接國家戰略規劃，落實內涵發展攻堅行動，全面深化教育綜合改革，在建設世界一流大學、一流學科的進程中，不斷推進理論、制度、科技、文化等各方面創新。

創新之要，關鍵在人。如習近平總書記所指出：“世上一切事物中人是最可寶貴的，一切創新成果都是人做出來的。硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力。”高等教育，是科技第一生產力、人才第一資源和創新第一動力結合得最緊密的一個重要領域，高等教育工作者必須站在人才引領發展的戰略高度，把立德樹人作為根本任務，堅持以德為先、能力為重、創新為要、全面發展，強化辦學特色、提升教育質量，努力營造有利于人才健康成長的環境，不斷培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興、推動人類社會文明進步作出中國高等教育工作者的貢獻！

作者系南開大學馬克思主義學院教授、博士生導師，全國黨的建設研究會特邀研究員

責任編輯：張 莙