創業型大學服務區域社會經濟發展的路徑探析

畢姣娜

摘要：創業型大學是一種新型的大學組織形態，是高等教育不斷深化改革的產物，在促進區域社會經濟發展中發揮著重要作用。高校需要提升科研成果轉化力，建立有效的管理體制和運行機制，創建獨具特色的創業文化，更好地促進創業型大學服務于區域經濟社會的發展。

關鍵詞：創業型大學;區域社會經濟;

隨著知識經濟社會的時代召喚，在創新型國家建設與創新驅動發展戰略決策的大格局下，大學作為動力源承擔著科技創新、推動區域經濟發展以及增強國家核心競爭力的重要使命。當前我國創業型大學尚處于建設的初期階段，亟待政府和社會各界與學校采取有效措施，推動我國創業型大學健康發展，更好地服務區域社會經濟的發展。

一、創業型大學服務區域社會經濟發展的方式

1.為區域社會經濟發展提供智力保證與人力資本支持

大學的基本只職能是培養人才，創業型大學圍繞“人才培養”進行人力資本的輸出。創業型大學主要培養應用型創新創業人才，應用型創新創業人才掌握專門知識和技術能將科技研發成果通過自主創業轉化為具有市場競爭力的生產力，創造出有相當科技含量的經濟效益和社會效益。創業型大學的健康發展將為社會提供大量高素質的創新創業人才，彌補應用型創新創業人才的供需缺口，解決創新能力不足的問題，推動經濟增長方式的轉變以及產業結構的升級。

2.通過知識資本化，提升區域社會發展競爭力與創新能力

創業型大學倡導知識資本化即學術成果的轉化，將知識作為生產要素來管理，以知識的有效轉化與合理配置為出發點，以轉化為真正的生產力為目標。[1]創業型大學通過三種形式來實現知識資本化。第一，高校學術成果內在價值的外化。第二，學術成果與社會結合。第三，學術成果與學科知識的及時革新。創業型大學能夠以知識的創造應用為支點，將學校產出的科研成果迅速地應用到生產、生活實踐當中，增強知識的流動性，推動區域經濟社會發展，提高創新經濟績效和區域創新能力。

3.多樣化的內容與形式，拓寬社會服務職能

創業型大學秉承“服務社會”的辦學理念，通過多樣化的內容與形式為高校增益。大學是一個由學院、科系、科研中心、教學部等組成有機整體，建立大學—產業—政府三螺旋新型合作模式，在大學的建設和發展中實現互利共贏，主動服務并有效地帶動區域社會經濟的發展。[2]一是加強校企聯合，實現互惠互促。二是轉讓技術成果，助力企業發展。三是創辦科技園區，加快科研成果產業化轉移速度。四是開展咨詢服務，為政府、企業、公司等提供專業咨詢，密切與區域社會發展的關系。

二、創業型大學服務區域社會經濟發展中存在的問題

首先，我國創業型大學建設過程中存在科技成果轉化能力不強，研發投入不高的問題。開展學術研究、實現知識創新服務于區域經濟社會發展的需要，擔起社會發展所需要的知識創新的重任，是創業型大學建設的目標之一。[3]其次，我國的創業型大學缺乏有效的管理體制和運行機制。創業型大學是我國知識創新和技術創新的主體，將創業教育納入高校的日常運行之中，使之真正落到實處，并變成高校的自覺行為。[4]最后，創業文化建設薄弱，創業教育開展不足。大學文化是大學思想觀念的集中體現，是大學的軟實力，對一所大學的發展起著凝聚辦學力量、規范辦學行為和激勵辦學意志的重要作用。

三、創業型大學服務區域社會經濟發展的路徑

1.合理配置資源，提升科研成果轉化力

資源的有效配置是創業型大學建設成功與否的重要衡量標準。創業型大學就是把學術成果轉化為學術資本，高校要大力激勵師生將學術成果轉為學術資本進行市場開發，可以獲取一筆辦學經費用來支撐學術項目的完成。[5]創業型大學圍繞學科搭建國家級、省級和學校三級合作創新平臺，形成建設創業型大學的內部基礎設施，即大學科學技術產業園、研究所以及創業孵化基地等機構，創建創新合作委員會、產業研發聯盟等組織。創業型大學應構建以國家、省級平臺為依托，以培養創業人才跟好的服務于地方經濟社會的發展為目標，以學術成果的轉化為導向，以圍繞學科建設打造打造全新驅動發展的載體，實現資源配置的最優化。

2.建立有效的管理體制和運行機制，推動區域社會經濟的發展

創新大學的管理體制和管理機制，構建有助于創業教育的各項制度，為創業型大學的知識創新和技術創新營造良好的政策制度環境。創業型大學的建設首先要建立健全相關的政策制度，轉變傳統單一的以科研成果為評價標準的高校評價體系，制定靈活多樣的評價制度。其次，建立健全院校責權統一的二級管理體制。再次，建立健全學術權力運行機制，形成良性互動的民主管理運行機制。最后，積極優化并轉變大學管理部門的職能，使其效能得以提高。創業型大學建設的過程中，要建立健全學術成果轉化的產權制度，完善收入分配制度，為創業型大學的科研開發、創業教育、科學管理等活動提供良好的制度保障。

3.創業型大學要構建獨具特色的創業文化，帶動區域經濟的發展

大學的按照文化層次結構分為四類：一是創業物質文化。二是創業精神文化。三是創業制度文化。四是創業行為文化。在創業性大學建設的過程中，不斷加強物質文化、精神文化、制度文化和行為文化建設，依據大學和區域的特點構建獨具特色的一體化創業文化。大學內部教師之間的交流與合作有利于創業文化的傳承與發展。創業文化氛圍有助于鼓勵學校師生共同創業，賦予每位成員認同感，一旦認同，將激發師生的創業意識和創業潛能，驅使他們努力實現組織目標。

4.創業型大學探索并形成特色的創業教育模式

創業教育模式種類多樣、靈活多變，各大高校所擁有的創業教育資源不同，各個國家采取的教育模式也不盡相同。美國創業型大學創業教育的主要模式可分為聚焦模式、磁石模式、輻射模式等，不同模式也有很多變式。我國在建設創業型大學的時首先要依據高校自身的發展特點，依托地區特色開展創業教育，不斷探索并形成符合高校自身特色的創業教育模式。在人才培養方式方面，通過主修課程計劃、輔修課程計劃以及學位計劃等形式，將創業教育納入到正規化課程之中，輔之以相應的制度保障。創新教育模式，不斷探索并形成中國特色的創業教育模式，促進區域社會經濟的發展。

參考文獻：

[1]劉鶴.基于多方互動的創業型大學發展路徑分析[J].中國高校科技，2018（3）：85-87.

[2]張衛國.三螺旋理論下歐洲創業型大學的組織轉型及其啟示[J].外國教育研究，2010，37（3）：53-58.

[3]王凱.基于“學科—專業—產業鏈”的創新創業型大學：概念內涵與現實路徑[J].清華大學教育研究，2017，（5）：110-117.

[4]陸珂珂，龔放.“雙一流”建設背景下創業型大學發展的若干思考[J].2018（11）：1-6.

[5]董志霞.國外創業型大學與營利性大學異同辨析[J].高校教育管理，2013，7（6）：84-88.