淺談如何構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺

張愛玲

摘 要： 傳統(tǒng)的電工電子實驗建設(shè)與管理，在很大程度上制約了現(xiàn)代教育、教學(xué)改革的發(fā)展，不利于21世紀(jì)對人才培養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供一個個性化的發(fā)展空間，我校電工電子實驗室正在探索一條新的實驗室建設(shè)之路 — 建立開放式創(chuàng)新電工電子實驗室。

關(guān)鍵詞： 開放;創(chuàng)新;教學(xué)

1.引言

傳統(tǒng)的電工電子實驗室建設(shè)與管理模式下的實踐教學(xué)在很大程度上達不到當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法是按照各類實驗內(nèi)容分課程各有其側(cè)重點。教學(xué)目的明確，課程內(nèi)容和形式基本上互不相關(guān)，在多年的教學(xué)中， 也收到了較好的教學(xué)效果。但我們在教學(xué)實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)方法實現(xiàn)教學(xué)中的較普遍的現(xiàn)象，促使我們思考如何進一步改進我們的教學(xué)方法，著眼于更好更快的提高學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對理論教學(xué)，實踐教學(xué)更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開放的以及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性比較強的實踐教學(xué)環(huán)境。同時，實驗室對學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.平臺架構(gòu)

傳統(tǒng)的電工電子實驗室基本上是封閉型的， 由此也帶來很多的弊端。要克服這種封閉性結(jié)構(gòu)的弊病，一方面要對實驗室進行體系創(chuàng)新，并從多個方面對實驗室設(shè)備和人力資源進行高效能的整合，同時也需要教研室根據(jù)實際情況制定一些有利于實驗室開放的制度和政策。我校電工電子實驗室為了克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，旨在建設(shè)創(chuàng)新型實驗室，為此，提出構(gòu)建“開放式實驗—綜合式實驗—創(chuàng)新式設(shè)計”三個層次遞進的創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺，強化實驗課程的整體優(yōu)化和綜合水平。

3.平臺建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實踐教學(xué)服務(wù)，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實踐教學(xué)平臺，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開放式的特點。

（2）為了加強學(xué)生的動手能力，我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取開放實驗教學(xué)，分設(shè)下列實驗室：電路與電子技術(shù)實驗室，主要承擔(dān)電子、電工儀表、儀表操作與使用的技能訓(xùn)練以及基本電參量測試技能的訓(xùn)練，通過對實際電路的測試，使學(xué)生掌握以上兩方面的技能;電子學(xué)綜合實驗室，主要是通過對較復(fù)雜的典型電路（模擬、數(shù)字）實際測試分析，訓(xùn)練學(xué)生利用基本儀器進行實際電路工作原理與參數(shù)的測試、性能分析、故障分析、簡單故障排除等基本技能，通過對典型電路的制作，訓(xùn)練學(xué)生制作與調(diào)試實際電路的能力。

（3）綜合我校動手及學(xué)習(xí)興趣強烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實驗小組，由教研室指定教師進行定期培訓(xùn)，提高其動手及創(chuàng)新能力。

（4）實驗室做到實驗項目的開放、時間開放及地點和信息開放。學(xué)生可以自由選擇實驗項目，實驗項目的來源可以多樣化，實驗時間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實驗地點可以在規(guī)定的電工電子實驗室、創(chuàng)新實驗室、綜合仿真實驗室、等完成各類型的實驗。

（5）開放式實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實驗為主，通過基礎(chǔ)實驗項目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實驗的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實驗報告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的實驗作風(fēng);綜合式實驗培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實驗項目，學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，能自主進行簡易的實驗，實驗后總結(jié)經(jīng)驗，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì);創(chuàng)新式實驗培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實驗技能，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

（6）教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個創(chuàng)新式實驗項目，實驗項目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進行考核。

（7）營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境，針對不同專業(yè)的同學(xué)開展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動，加強實驗教學(xué)與學(xué)生科技實踐活動的緊密結(jié)合，形成實驗教學(xué)與科技創(chuàng)新活動良性互動機制。

4.平臺建設(shè)應(yīng)達到的預(yù)期效果

（1）使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，能受到用人單位的歡迎，成為單位的主干力量。

（2）實現(xiàn)專業(yè)教師負責(zé)制、強化實踐教學(xué)后，可以保證學(xué)生參加科研訓(xùn)練的人數(shù)明顯增加，并且可以讓很大一部分學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)新等項目中去。

（3）鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，重視競賽的訓(xùn)練過程。

（4）進一步推動教學(xué)改革，形成一批與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗項目，同時，通過平臺建設(shè)，實驗室硬件設(shè)施得到有力加強，保證各類實驗教學(xué)的順利進行。在充分利用平臺的同時，又促進了平臺的建設(shè)。

雖然開放實驗室的好處十分明顯，但也存在一些問題，主要有三：一是學(xué)生的人身安全使人放心不下;二是實驗儀器和工具容易損壞和丟失;三是難以了解實驗過程，從而使得對實驗結(jié)果的成本增大。作為實驗教師，為了減少風(fēng)險和麻煩，一般均不愿意開放實驗室，也不愿花大量時間陪著每個小組的學(xué)生進行實驗，最終結(jié)果是基礎(chǔ)實驗室越來越流于形式，這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖不斷的對實驗教學(xué)進行檢查，卻總是不滿意的主要原因。

5.結(jié)語

實驗室建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既要考慮它的完整性和專業(yè)性，又要考慮它的先進性，完整性體現(xiàn)在對每個實驗項目要充分的論證，做到儀器設(shè)備配套完整，使用效率高，最大限度的發(fā)揮投資效益。先進性體現(xiàn)在大部分試驗屬于綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性試驗， 這樣通過采用先進實驗手段和設(shè)備，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題的能力和綜合實驗?zāi)芰Γ瑢Υ龠M專業(yè)課程體系改革和實驗教學(xué)有積極的現(xiàn)實意義。但是，建設(shè)一個以先進實驗教學(xué)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實驗教學(xué)平臺涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運行機制和教師隊伍建設(shè)的問題。因此，實驗教學(xué)平臺還有待進一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

參考文獻

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