高職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄭清平

處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是比較關(guān)鍵的，要樹立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文先就高職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題加以闡述，然后就學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展能起到一定啟示作用。

進(jìn)入到新的時期，高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的需求就愈來愈強(qiáng)，通過教學(xué)創(chuàng)新才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展，才能有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力。人才是不是有創(chuàng)新意識和能力對其未來的發(fā)展也有著直接影響，這也是高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要原因。

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

從高職數(shù)學(xué)教學(xué)的情況能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，教學(xué)問題的存在也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，主要教學(xué)問題有以下幾點(diǎn)：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到的抽象內(nèi)容比較多，學(xué)生在理解上就存在著很大的難度。高職的人才培養(yǎng)主要是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，是培養(yǎng)面向就業(yè)以及崗位的人才，為未來學(xué)生找到理想工作而準(zhǔn)備的，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對未來的發(fā)展用處不大。有的學(xué)生的專業(yè)和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系并不強(qiáng)，但是依然會有數(shù)學(xué)課程，這就勢必會造成學(xué)生的方案，影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

其二，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容問題。高職階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，從教學(xué)的內(nèi)容上來看也存在著諸多的不足之處。高職數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程，課程的開展需要和專業(yè)的要求相結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中一年級開展比較常見，講授極限以及微積分和導(dǎo)數(shù)等相關(guān)的知識，但是在這些數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間不夠的問題，以及數(shù)學(xué)知識比較難的問題都比較突出，這些都會影響數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于在課程的教學(xué)內(nèi)容上沒有簡化，這對高職的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來說就有著很大的阻力。

其三，教師自身的主動性不強(qiáng)。高職教學(xué)中教師自身的能力水平以及教學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也有著很大的關(guān)聯(lián)。而從實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)的情況能看到，教師在教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題沒有良好的方法進(jìn)行解決，教師教學(xué)的積極性也受到了影響，這種惡性循環(huán)造成了整體數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量效果比較差。

2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是比較關(guān)鍵的，在教學(xué)中采取科學(xué)的教學(xué)方法才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

第一，數(shù)學(xué)思想滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高職階段數(shù)學(xué)教學(xué)要充分注重滲透數(shù)學(xué)思想，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。數(shù)學(xué)思想主要是對數(shù)學(xué)的概念理論以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，數(shù)學(xué)思想包含的內(nèi)容是比較多的，如化歸類比的思想以及函數(shù)思想等，只有科學(xué)的滲透數(shù)學(xué)思想，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)思想作為數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，這就要求在教學(xué)中要加以科學(xué)滲透，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)思想方法主要是以隱藏形式潛藏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識當(dāng)中，將概念引入以及定理證明等數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)應(yīng)用下，就能有助于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如：高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在對于定積分以及極限等知識蘊(yùn)含的無限逼近以及以直代曲都是重要數(shù)學(xué)思想方法，也是微積分基本思想方法，在理解了這些基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)就有著積極促進(jìn)作用。

第二，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就可通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，教師在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的知識以及對計(jì)算機(jī)技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是將學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合的重要途徑，采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提出猜想然后分析論證，這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識到高職數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)的能力。例如：高職數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到定積分概念的時候，教師就可通過利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)化的插入的分點(diǎn)不斷增加n個矩形面積和與曲邊梯形面積間關(guān)系，學(xué)生通過多媒體可直觀的看到增加分點(diǎn)作用，這樣就能猜想出求解曲邊梯形面積方法，從而感受劃分區(qū)間以及極限在定積分定義當(dāng)中的作用，這對后續(xù)的和式極限求定積分的學(xué)習(xí)就能打下基礎(chǔ)。

第三，通過數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。高職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中并非都是枯燥乏味的，要善于挖掘數(shù)學(xué)中所存在的美，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，以及開發(fā)學(xué)生粗昂新能力。數(shù)學(xué)當(dāng)中有諸多美的因素，學(xué)生對美的事物接受比較快，教師就要向?qū)W生展示高職數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)美標(biāo)準(zhǔn)衡量數(shù)學(xué)問題和結(jié)果，這樣對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力就比較有利。

3 結(jié)語

綜上，高職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使之能夠符合學(xué)生發(fā)展的要求和教學(xué)改革的要求。通過上文中對高職數(shù)學(xué)教學(xué)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)理論探究，就能為實(shí)際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的開展提供有益思路。

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）