提示助詞「さえ」「でも」「まで」用法淺析

相卓

「さえ」「でも」「まで」這一組詞語，在我們的日語學習中經常遇到，它們都可以表示舉出一些極端的例子來加強語氣或暗示其他的含義。由于語意十分相近，即使對于中高級階段的日語學習者，也是十分容易弄錯的。在詞性上看，它們有副助詞的詞性，也有學者傾向于它們屬于提示助詞這一用法。但當它們表示評價這一主觀感情色彩的含義時，絕大部分學者則更傾向于其具有提示助詞的特征。本文中通過這一視角，來比較和分析其作為提示助詞時，評價色彩上的異同。

1 「さえ」的用法

広辭苑中將「さえ」歸為副助詞，主要有以下三個含義。①だれにでも分かる例を一つ示し、ましてそれ以上（以下）の場合はどうであるか、言うまでも無かろうという意を表す。如：子供にさえ分かる/専門家の彼さえ知らなかった/自分の名前さえ書けない。②その條件だけで事柄が充足することを表す。如：これさえあればいい/練習さえすれば上手になるよ。③添加を表す。如：雨が降ってきただけではなく、雷さえ鳴り出した。從以上釋義可以看出，作為副助詞被歸類的「さえ」并沒有被突出其在句中的主觀性，并不能體現出其對其前項主題的提示作用，對于說話者的主觀感情色彩的體現也并不明顯。下面主要針對主觀感情色彩的體現這一側面來探討「さえ」作為提示助詞時的用法及語義特點。

1.1 「さえ」是用于舉出極端事例，表達說話人吃驚、意外等主觀感情色彩的一個非常典型的提示助詞。當表達與社會常識或預想不同的語意時，可以將這一部分提出，加上「さえ」，則強調了說話人的吃驚、意外之意。如：

①親友に裏切られた。

②親友にさえ裏切られた。

句①只陳述了被好友背叛的事實，并沒有表露出說話人的心情;而與之相比，句②通過「さえ」的使用，則提示了“親友”是背叛可能性最低的一種關系，并暗示了“普通的朋友、熟人”等背叛的可能性高的人就更有可能背叛自己的語意。再如：

③あのときはあまりの心労で水さえ喉を通らなかった。

在句③的語境中，以“水”這一可能性最高的事物為例，暗示了其他可能性更低的如“湯、粥、肉類等”就更不能咽的下去的語意。

由此可以看出，同樣表示極端事例，在肯定句中，「さえ」提示的是通過社會常識或預想來判斷，可能性最低或程度最高的事物;而在否定句中則提示可能性最高或程度最低的事物，表示可能性高、程度低的事物尚且如此，可能性低或程度高的事物則不言而喻之意。

1.2 「さえ」在表達意外含義的同時，也有暗示其他的感情色彩。在這一點上，可以與「も」進行互換。但是「も」相對于「さえ」，表達意外的感情色彩卻不那么明確。如：

④小學校で習うような簡単な漢字に（も/さえ）ルビが振ってあった。

⑤味にはうるさい夫（も/さえ）今日のクリームコロッケはおいしいと言ってくれた。

⑥夫も今日のクリームコロッケはおいしいと言ってくれた。

像句⑥中對于“夫”，并沒有表示意外的限定修飾語進行修飾時，只表示單純的暗示其他，用「も」則更為自然一些。

1.3 另外，「さえ」所表示的一般都是對于既成事實的說話人的主觀評價，句中不能出現說話人對于聽話人的意志性行為趨向等含義的語句。如：

⑦× 寶くじが當たったことは家族にさえ言わないでください。（依賴）

⑧〇 寶くじが當たったことは家族にさえ言いませんでした。（既成事實）

⑨× 雨の日にさえピクニックに行きませんか。（勸誘）

⑩〇 雨の日にさえピクニックに行きました。（既成事實）

2 「でも」的用法

広辭苑中，作為副助詞的「でも」給出了如下解釋。①許容される最低の場合を例示する。如：子供の足でも、十分あれば行ける/忙しくて、日曜日でも遊んでいられない。②考えられる消極的な條件が、ともかく成立することを表す。如：お茶でも飲もう/こんな時、君でも居てくれたらなあ。③（不特定の指示語について）消極的な意味で無限定に成立することを表す。如：だれでも知っている/どこへでもついて行こう。下面比照以上釋義，試圖分析一下其作為提示助詞用法時的語義特點及使用范疇。

2.1 「でも」作為提示助詞，表示舉出一個在社會常識上來看很難成立的事例，用來暗示既然前項事情都成立了，那么其他事情也理所應當成立的含義。如：

①この數學の問題は簡単なので、小學生でも解けるだろう。

②この數學の問題は難しいので、大學生でも解けないだろう。

句①中寫到這道數學題很簡單，因此基于“高中生、大學生應該可以解答，但小學生的話，一般是不可能解答出來的”這一社會常識，通過「でも」的使用，表達出連最不可能的小學生都能解答出來，來暗示高中生、大學生也理所當然可以做到之意。同樣，句②作為否定句，先舉出最有可能的大學生都無法解答這一事例來暗示小學生、初中生等就更不可能達到之意。

2.2 「でも」作為提出極端事例以暗示其他的提示助詞，如果只強調意外之意，而沒有具體的暗示其他的內容時，是不能使用的。如：

③犯人はけがをした被害者を見て、時折うすら笑い（〇さえ/×でも）浮かべていたという。

④監督は溫厚な性格の人だったが、練習中選手が失敗すると大聲で怒鳴り（〇さえ/×でも）した。

2.3 「でも」在口語中也可以換成「だって」，表達含義相同。如：

⑤まずい野菜ジュースだって、我慢すれば飲めるさ。

2.4 另外，「でも」也可以用于對于非既成現實，表示意外，因此可以用于表達依賴、勸誘等說話人對聽話人的意志性驅使行為含義的句子中，而「さえ」則不可以。如：

⑥飲んだことのない種類のお酒（×さえ/〇でも）飲んでください。（依賴）

⑦飲んだことのない種類のお酒（×さえ/〇でも）飲んでみましょうよ。（勸誘）

2.5 最后，由于「でも」也包含了表示并列的「も」的含義，因此也可以用于并列舉出各種可能性。如：

⑧會社員でも自営業の人でもこのセミナーに參加することができる。

3 「まで」的用法

広辭苑中「まで」作為副助詞，舉出了兩種釋義。其一是：動作、作用の及ぶ限界となる物事を表す。如：親にさえ見放される/そんなことまで言う必要がない。其二是：物事がそれだけに限定され、それ以外には及ばないことを

表す。如：念のために尋ねてみたまでだ。可見，作為提示助詞起到主觀評價作用的「まで」并沒有被單獨賦予釋義，而是也一并列入了副助詞的第一種用法中。下面將就「まで」的提示助詞類別下的語義及語法特點作出進一步分析。

3.1 「まで」用于表示按照社會常識或預想本不可能想到的事情，卻作為理所當然的結果，被附加進去的語境中。如：

①入賞しなかった人まで豪華な賞品をもらった。

②東さんの家では風呂場にまでテレビがある。

③徹夜してまでコンサートの切符を手に入れようとする若者が多かった。

句①中，按照常理來講，未獲獎的人應該是沒有獎品的，所以通過「まで」的使用，很意外地將沒有獲獎的人也附加到了領取獎品的名單之列。句②中通常所想象到的安裝電視的位置可能有客廳、臥室，甚至是廚房等，但是浴室是最不可能想到的，使用了「まで」表示了說話人的意外之意。

3.2 其次，「まで」也可以用于表示在既成事實的基礎上，添加說話人的意外之意的主觀評價的語境中，因此句尾一般不出現說話人的推測、假設、勸誘、拜托等含義的語句。如：

④× 疲れているので、水まで喉を通らないだろう。（推測）

3.3 另外，「まで」由于表達添加之意，大多用于肯定句中。且其前面不能接續可能性較低的事例，用于讓人想象可能性更低的事例也應如此。如：

⑤× 初めて會ったのに、その人は私の名前まで知っている。

⑥〇 初めて會ったのに、その人は私の名前や住所、血液型まで知っている。

句⑤中對于初次見面的人來說，名字已經是對對方了解的最低限度了，不可能通過名字去聯想到比其更低限度的個人信息。因此，像句⑥中通過可能性最低的名字，推及住址，再提及了解可能性較低的血型，則是「まで」的正確用法。也就是說「まで」前所出現的詞語，應該是由簡入難、由低至高中，處于同類事物中較高程度的事物。通過提示此事物，以暗示、聯想比其程度低的事物所出現的必然性。

3.4 「まで」只有表示否定的附加含義時，才能用于否定句中，而「までは」作為特例，卻只能用于否定句中。如：

⑦昨夜停電した時、天井の電燈だけでなく、懐中電燈までつかなかったので、困ってしまった。

⑧いくら忙しいと言っても、週末までは働きたくない。

在表示雖未達到完備的階段，但大致還能令人滿意時，可以使用「までも」，其前面使用否定形式，表示未達到完美的階段，這個語境時，可以與表示轉折關系的接續詞「が/けれども」等替換使用。如：

⑨真っ白とは言えないまでも/が、大體の汚れは落ちた。

⑩金メダルとはいかないまでも/が、5位に入賞したのだから、上出來だ。

4 小結

經過上面的比較分析，可以看出在表示驚訝、意外、暗示等評價性的主觀感情色彩時，使用的提示助詞的不同，對句子的語感和語意也有很多的影響。除此之外，由于其詞義的不同，對于前接后續的詞語范疇也有不同的要求，日語學習者在使用中，也應多加注意，以免產生誤解。

（作者單位：大連理工大學城市學院）