職業技能競賽對專業建設和教學改革的思考

王世基

職業技能競賽的出現與快速發展，一方面檢測著現代職業教育改革的成效，另一方面通過技能競賽來衡量和評價相關職業教育的前景和改革特色。可以說，職業技能競賽對于高職專業建設、課改工作等都起到重要推動作用。從技能競賽活動本身來看，依據國家相關職業技能標準，對專業教學、生產經營實踐進行操作技能和解決問題能力的考查，以此來完善職業教育體系，促進職業教育教學改革與實踐的創新。

1 職業技能競賽對專業建設與教改的影響

職業技能競賽強調“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促建”，關注學科專業理論知識與職業實踐技能的評價，并由此來反思專業建設與教改實踐，來轉變教育教學理念，注重學生動手與創新意識，實現能力本位、職業本位教育目標。結合每年全國乃至各省市的各類職業技能競賽活動，從行業企業急需崗位人才出發，引導高職院校優化人才定位及目標，改進人才培養方案，增強學生的就業競爭力，特別是通過學科知識、專業結構、課程內容、教學模式等改革，來順應崗位實踐需要，實現人才與市場的“零距離”對接。同時，職業技能競賽的實施，將反映企業需求、展示行業人才最新技術技能為根本，緊貼人才市場領域，便于高職院校從中深入了解企業崗位，獲得最新技術前沿，并將這些調研成果融入到課程體系改革中。通過職業技能競賽主要內容、技術走向、職業崗位特點及要求，聯系當前學科課程實際，及時調整人才培養方向，完善以技能競賽為主體的職業實踐教學主線，突出項目化課程，增強學生的崗位適應性和勝任力。

職業技能競賽對教師專業教學水平提出新的要求，特別是技能競賽中，一方面展現不同院校、不同師生的職業技能，另一方面從國家層面對相關職業技能標準的要求，來促進教師改進教法，創新理念，完善職業知識和強化技能訓練。教師要認真學習技能規范要求，認真觀摩學習，與同行交流、與企業技師研討，借鑒其他院校的成功經驗和先進理念，來改革課程教學模式，提高學生職業技能水平。職業技能競賽促進了校企深度合作，以職業教育為特點的技能競賽，更加關注學生職業崗位能力成長，通過大賽活動，從各行業、各企業技術專家對職業崗位技能的充分論證，來細化競賽內容、明確崗位評價指標。由此，高職院校可以校企合作中，以實際任務為載體，來展現教育教學成果，體現團隊合作競賽，打造職業教育特色。

2 依托職業技能競賽來改進專業建設與教學

通過職業技能競賽，讓各院校從參與中發現自身不足，了解行業發展“方向標”，并以職業技能競賽標準來規范專業建設，深化教學改革，強化學生技能培養，突出學生團隊、合作、創新精神，提高人才培養質量。如何發揮職業技能競賽的積極作用，主要從以下幾點來改進。

（1）客觀、理性看待職業技能競賽

在職業技能競賽組織與實施中，各高職院校的積極參與，從學生動手實踐與技能操作中，接受職業技能競賽標準的檢驗，來展示職教特色，為職校領導完善專業建設，改革教學模式提供了決策參考。很多學生從職業技能競賽中展現了自我實力，很多教師也從職業技能競賽交流中獲得了成長。但應該看到，職業技能競賽本身與學科建設、教育教學改革還有差距，兩者對學生職業技能、職業素養的要求不完全一致。職業技能競賽活動，更加突出對精英式教學的肯定，而事實上，廣大高職院校的現有教學體制，以平民化、普及型教育為主。因此，面對職業技能競賽，要避免“唯賽而教”、“唯賽而學”的學科偏見，也要避免以競賽成績作為學科建設、課改教學的唯一評價標準。我們要注重“比技能、重質量、求發展”的競賽觀，與“以賽促教、促改、促學”的職業教育觀的相互平衡，真正發揮職業技能競賽的優勢和作用。

（2）完善職業技能競賽長效機制，提高學生職業精神

對于職業技能競賽本身是有益的，也是對高職院校教學改革有益的。國家及各省市職業技能競賽組織者，要逐步建立技能競賽與學科專業教學相融合的長效機制，利用技能競賽平臺，來引領院校學科專業建設和教學改革，讓更多的優秀教師、優秀團隊從技能競賽展示中，為各院校教改提供交流平臺，相互學習，相互促進。同時，職業技能競賽還要關注學生良好職業精神的塑造，從職業技能競技中，實現技能素養與職業素養的統合。各院校也要在突出職業技能的同時，積極探索和挖掘提高學生誠實守信、敬業務實的職業態度，充分挖掘實訓實習環節，突出學生職業意識、安全意識、紀律意識的養成，讓職業技能競賽成為激勵學生全方位發展的有效平臺。

（3）充分發揮職業技能競賽的作用，深化專業建設與學科改革

在職業技能競賽中，對于各專業學科專業技能的評價，為完善學科建設，促進教學改革提供了引領。各院校要充分利用國家、省市各級技能競賽的導向作用，積極加強自身專業教師隊伍建設，提高雙師型師資結構比例，拓展校企師資合作渠道。如引入一些競賽項目，結合學科實際進行院校內競賽，來推廣職業技能的價值。依托技能競賽內容，開發校本教材，優化課程結構體系。

3 結語

職業技能競賽活動與高職學科建設與課改工作的銜接，利用技能精神來深化高職人才培養模式，依托技能競賽來協同校企合作，強化學生職業技能、學科素養提升，體現工學結合教育理念。總之，以職業技能競賽為契機，深刻反思和改進高職教育教學實踐體系，特別是從課程結構、師資水平、專業實訓基地建設等方面，著眼于企業與崗位需求，著眼于學生的技能與創新品質，促進產教融合，真正推動高職院校教育教學的提高和發展。

（作者單位：山東水利職業學院）