堅持傳承創新 拓寬書法教育空間

【摘要】書法教學重在引導學生感知、體驗、書寫、傳承的研習上下功夫。要建立書法教育的長效機制，使之成為學校素質教育提升的一個亮點；不斷創新教學方法，循序漸進地培養孩子良好的書寫習慣；網上篩選報名組建書法藝術活動小組，努力拓展書法教育的空間；重實踐，重積累，善借“他山之石”，以期逐步建立書法教育的長效機制。

【關鍵詞】文化傳承；素質教育；拓展空間；互聯網+ 多媒體；長效機制；循序漸進；興趣小組

【中圖分類號】J292.1 【文獻標識碼】A

紀念中國共產黨成立九十五周年大會上明確提出，建設中國特色社會主義必須堅持“四個自信”，文化自信是其中重要內容。堅持文化自信必須做好文化傳承和發揚工作。書法藝術是中華民族傳統文化的瑰寶， 是潛移默化影響孩子身心發展的重要“精神營養品”，是文化傳承豐富而有效的載體，書法教學則是重要的傳承途徑之一。書法教學不能簡單等同于其他文化學科的教學思路， 它本身有其獨特規律和永恒的教育魅力。本人從小喜歡書法，從千變萬化，多姿多彩的硬筆書法、軟筆書法中汲取了點點滴滴的營養，堅持不懈、反復研讀字帖并揣摩練習，逐漸匯聚成自己比較成熟的書寫功底，由此也不斷養成了良好的書寫習慣，培養了濃厚的書法興趣，進一步豐厚了書法教育的教學素養，增強了從事書法教育的底氣，在引導學生感知、體驗、書寫、傳承的研習道路上邁出了可喜的一步，現略談幾點：

一、言傳身教，培養孩子學習書法的濃厚興趣

興趣是最好的老師；千里之行，始于足下。書法藝術作為祖國文化大觀園的一塊耀眼的瑰寶，從整體到局部，甚至一筆一畫，都飽含著豐富的文化內涵。它首先是語言和文化傳承的重要載體，必須引起全社會的重視，使之通過各種途徑傳承、培養、創新，所以書法教學作為其中重要而直觀的一方面，是不可或缺的重要一環。我認為，作為書法教師，更應當克服急功近利的短視行為，要從培養孩子學習書法的興趣入手，從學校到每一名書法教師，建立書法教育的長效機制，使之成為學校素質教育提升的一個亮點，甚至一個突破口，大力營造重視書法教學的濃厚教育氛圍。

首先，要充分利用多媒體手段，從漢字演變的歷史，到古今中國書法藝術的精品，在全面廣泛展示介紹的基礎上，從學生認知規律出發，充分感受書法藝術的獨特魅力，通過說一說、演一演，用哪怕稚嫩的、尚未成熟的眼光或手段真實表達自己的感受，也是值得贊賞和肯定的，循序漸進，激發起學習書法藝術的興趣。

其次，善于現身說法、言傳身教。以自己學習書法的真實經歷，感化懵懵懂懂的孩子們。我在緊張工作之余，主動虛心向我縣有名的書法家拜師，特別是潛心學習趙孟頫的行書，小有成就，自我感覺成功的背后源于對趙體行書的莫大喜愛，從仔細揣摩基本筆畫的特點、運筆方式、筆鋒的藏露等，直至從運筆到書寫爛熟于心，方可罷休。剩下的關鍵一環就是反復摹寫練習，從起筆到收筆，每一個細節都要認真書寫到位，恐有半點疏漏，寫完后與趙體筆畫反復比較，不放過任何書寫細節的失誤。在前輩悉心指導下，有的放矢加以改進，直至達到審美意義上的最后成功。再從筆畫過渡到趙體典型字的書寫，先練楷體，漸漸衍變行書，堅持不懈，不厭其煩，最終達到由形似到神似的實質性突破。

當然，一切培養孩子興趣的工作都以精美課件展示做鋪墊，這樣才能達到深入淺出、要言不凡的指導效果。

二、“荀日新，日日新，又日新”，不斷創新教學方法，循序漸進培養孩子良好的書寫習慣

當前作為小學階段，硬筆書法與軟筆書法雙管齊下，兩者相輔相成，不可偏廢。作為一名有進取精神的書法教師，應當不斷研讀當今書法教育的精品思想，結合自己教學實際，科學合理地加以吸收，盡量將其發揚光大。“荀日新，日日新，又日新”，傳統的書法教學固然有其可取的一面，但隨著信息教育技術的迅猛發展，原來書法教學中一些效率低下的弊端已顯而易見，書法教學改革創新已迫在眉睫。

近期，我積極承擔了各年級書法教學視頻的錄制工作，取得了良好的教學成效，每天下午第一節課前十分鐘練字教學，在統一時間，不同年級的學生共同上好十分鐘練字課，同學們通過觀看視頻，感受到每一個字的書寫筆順，間架結構等，由部分到整體，全身心感悟，大大增強了練習效果。長期以來，在信息技術的支撐下，把課前十分鐘練字辦成同學們學習書寫的全校規模的“大舞臺”，省時省力，合力攻堅。無論哪個年級、哪個層次的學生，都充分享受到了練字的樂趣，這被稱之為鍛煉學生良好書寫習慣的“黃金十分鐘”。實踐證明，這是一種書法教學大膽且有益的嘗試，也是行之有效的一項書法教學改革創新實驗，得到了各級領導和廣大家長朋友的廣泛認可。

另外，主動加強與任課教師的協調溝通，讓書法教學工作不再是單槍匹馬作戰，而是與文化課教師團結協作，各盡所能，合奏一曲書法教育的“交響樂”。比如，通過“互聯網+書法”線上互動，及時了解各班學生書寫習慣的進展狀況，和班主任共同商討改進措施，推廣各班成功的指導書寫經驗等。書法教學由幕后走向了前臺，成為培養學生良好習慣的龍頭和示范，全方位提升學校書法教育水平，為素質教育繼續向縱深發展呈現出新亮點。

再次，發揮學校家庭共育工作的優勢。構建學校、社會、家庭三位一體書法教育的新氣象。促進書法教師、文化課教師與家庭、社會書法輔導機構相融合，發揮各自優勢，相互取長補短，不失時機地把書法教育的最新理念和最新手段、最亮成果傳播到學校“互聯網+家校共育”平臺，齊抓共管，打一場書法習慣養成教育的攻堅戰，讓書法教育、書法藝術普及成為一種常態，成為學校素質教育的亮麗風景線，在濃郁的藝術氛圍中力促學生學習書法的好習慣的養成。

三、組建書法藝術活動小組（書法特長班），努力拓展書法教育的空間

陶冶學生情操，激勵學生進步，書法藝術傳承責無旁貸，單一的書法課很大程度上首先落實了書法藝術普及的重要任務，但要高質量培養書法藝術的后備主力軍，必須獨辟蹊徑，拓展培養的途徑。為此，我積極爭取學校同意，成立了書法藝術興趣小組（書法特長班），分硬筆和軟筆兩個組別，組織學生定時定點開展輔導活動。進入興趣小組的同學都是通過學校“互聯網+書法”平臺公開考試，選拔進來的，必須保證學生優質生源，改變了以往班主任任意指點報名的方式，避免了過去良差不齊的現象。

為保證特長生的輔導效果，進一步發掘書法人才，培養學生特長，讓書法教育教學在我校有更大的傳承和長遠發展，在扎實抓好書法課堂教學的同時，我還注重發掘同學們書法研習中的閃光點以及取得的最新成就和進步等，落實好激勵性措施，同時細致地指出細節上的不足之處，從嚴要求，個別輔導，形成每一位興趣小組同學的個性化指導方案，有的放矢，以點帶面，全面保證每一位書法特長生的輔導效果。

活動中，對軟、硬筆輔導中出現的問題及時跟進輔導，特別是全力抓好優等生的輔導；積極爭取參加上級比賽機會，使他們盡快脫穎而出，使我校真正成為我縣書法教育的重要基地。多年來，多次組織學生參加上級比賽，均獲優異成績。

四、重實踐，重積累，善借“他山之石”，以期逐步建立書法教育的長效機制

充分發揮學校“互聯網+書法”平臺的重要作用，在線上教育業已取得成功教育基礎上，充分依據課堂教學主陣地，建立與文化課教師和諧良好的會商機制。作為書法教師要精心研讀書法教育有關教材和新課程綱要，備好符合學生認知規律的優質課。隨著“互聯網+”和素質教育形式的不斷發展，書法教育的成熟經驗和成就精彩紛呈。書法教師要充分結合自身的教育教學實踐，不斷開拓視野，瞄準先進的教學模式和創新的教學手段，加以開發利用，通過外出學習培訓、線上培訓的研討會等形式，積極借外地的 “他山之石”補自己之短，使之成為一種制度，一種發展的需要，一種自覺的行動，一種自我完善的“天賜良機”的不斷豐富自己，提升自己。

中華文明源遠流長，書法藝術就像瑰寶釋放出璀璨的光芒。傳承中華文明，堅定文化自信，書法教育責無旁貸，而且任重道遠。作為書法教師，要從培養學生興趣入手，循序漸進，善于發現、挖掘學生潛質，精心備課，綜合利用信息技術與課堂整合的成效，深入進行書法個性化教學和輔導，為同學們展示自己的書法特長和學習成果搭建起良好的平臺。作為學校，要充分綜合學校書法藝術教育的實踐經驗，特別認真聽取書法教師建議，鞏固書法教育成果，找出不足，與兄弟單位差距等，制定出學校書法藝術教育的一種長期規劃，使每一位教師認識到書法教育的重要性和規劃的可行性以及階段性工作目標和任務，以便工作中有案可查，有據可依，增強工作的主動性和責任感。同時，在書法藝術教育中應不斷改革創新，真正建立起書法藝術教育的長效機制，以點帶面，以期素質教育在校園內遍地開花，碩果累累。

參考文獻：

[1]劉慧娟.談創新教育下學生創新能力的培養[J].焦作大學學報，2004（4）.

作者簡介：劉蕾（1979-），女，山東省臨沂市沂水縣諸葛鎮人，本科，小學一級教師，研究方向：專業美術主攻書法教學。