“校企共建”背景下應用型視覺傳達設計專業實踐教學平臺構建研究

邢雅丹 黎映如

【摘要】在當今教育體系的建設當中，素質教育愈來愈展現出在教育建設當中的重要地位。作為藝術設計里面重要的一環，視覺傳達設計專業也在以自己獨特的方式發展、進步著。結合近幾年的發展情況來看，實際和理論相結合的培育方式更加適合當代學生全面發展的潮流。因此，為了培養社會所需要的人才，我們開始采用全新的“校企共建”的培養方式對學生進行教育，給學生搭建一個更好的學習和實踐平臺。本文首先點出“校企共建”在教育領域發揮的重要作用，再根據實際教學情況來說明教學過程中存在的問題，最后對這些問題進行分析討論，對某些舉措進行詳細的剖析解讀。

【關鍵詞】視覺傳達設計專業；實踐和理論；校企共建；人才

【中圖分類號】J50 【文獻標識碼】A

近幾年高校教育變化極大，其中視覺傳達設計專業因為存在滯后性，早已落后于時代發展的潮流。歷史遺留下來的問題，像教育經驗不足以及實際和理論脫節等情況嚴重制約了視覺傳達設計專業的發展，當務之急就是要對視覺傳達設計專業進行改革。無疑，“校企共建”是提升學生素質、振興視覺傳達設計專業發展的重要手段之一，它能夠把課堂教學知識與實踐操作能力有機結合，把學生培養成全面發展的社會實踐型人才。下面，我們將從“校企共建”的重要性、實際實行過程中的問題以及解決方法上深入探討分析。

一、“校企共建”發揮的重要作用

能否給學生搭建一個良好的學習實踐平臺直接決定了學生能否在以后的工作、生活中發揮出重要作用。

第一，從國家人才培養發展來看。“校企共建”不僅加速了國家科學技術的蓬勃發展，而且促進了科學教育成果向理論實踐的轉化。學生在學習基礎知識的同時，切實加入當今先進的科學技術實踐，為自身甚至為國家科學技術發展提供更多實踐經驗和新的發現，促進國家科學事業的發展，間接促進國家經濟的發展。在國家大力鼓勵高校與科研事業單位以及企業合作發展的機遇下，“校企合作”無疑是最貼合國家戰略性布局的舉措。由此來看，“校企合作”不僅培養出一批批適合發展潮流的全方面高素質人才，而且讓人才資源在企業和科研事業單位單位中得到高效利用，大大提高了資源利用效率。

第二，從高校人才培養發展策略來看。“校企共建”已然成為企業和學校共同發展的試金石。在合作共贏的時代，獨自謀求發展難以生存，唯有合作方能成功。從當代的應用型視覺傳達設計專業的發展情況來看，“校企共建”在培養人才精英的同時，還給予他們更多富有實際意義的實踐機會，這定然是潮流所趨之勢，必將取代原來獨立自主發展的傳統教學方式。

二、“校企共建”在視覺傳達設計專業實踐中存在的問題

（一）從課程體系上看，缺乏科學合理的布局設計是個問題

視覺傳達設計專業屬于設計專業領域，也就意味著視覺傳達設計的專業課必須要有合理、完備的體系和思路。如果課程體系完備且合理，不僅可以提升學生學習興趣和整體素質，還可以有所側重地提升設計理念和創新思維能力。從當前的情況來看，課程體系的設置情況不容樂觀，課程體系的完整性欠缺問題尤為突出。甚至有些核心課程的安排尚未有著落，特別是其中的實踐課程。正因為存在這樣致使視覺傳達設計專業結構單一的問題，才導致培養出來的學生也存在無法達到企業對應用型設計人才需求的情況。

（二）從實踐教學上看，如何提高學生和教師對創新的重視程度是個問題

創新一直是時代發展亙古不變的話題。創新創造財富、創新改變生活、創新鑄造未來等話語層出不窮。對于正處于“校企共建”的視覺傳達設計專業也一樣，為了達到教學實踐要求的成績、效果，高校對視覺傳達設計專業的課程增加了不少實踐實訓課堂，也都基本得到有效的落實。但是從教學反饋得到的績效來看，并沒有想象中的那么好，其中出現和反映的問題的確值得教學教育工作者和高校學生進行反思。深入實踐實訓課堂來看，很多課堂都流于形式，實踐在于敷衍。能在課堂上完成的設計教學不會運用在實際實訓的教育環節當中，這樣的教學嚴重缺乏執行力和理解力。要想培養視覺傳達設計的應用型高素質人才，不能僅靠單一虛擬課題的研究設計，更需要學生依靠發揮自身創造性思維、結合實際情況去動手實操、研究的完整過程，必須要做到學生能將所學到的基礎知識運用在解決實際能力的操作上。

三、解決“校企共建”在高校實踐中存在問題的方法

（一）建立“人才培養為主要目標”的思想

“校企共建”、搭建理論與實踐相結合的平臺、提升教學水平等等一切的工作，無一不是在為培養應用型視覺傳達設計專業的人才做努力，同時適應市場、企業的發展需求。為了達到這樣的效果，我們必須明確自身教育的目標——培養人才，明確了自身的目的之后，我們便能有針對性地從自身實際情況出發，如學校辦學條件等，從對平面設計的側重點逐步向多方面、多角度、多思維的視覺語言傳達的角度進行輻射，在與時俱進、保持創新的基礎上，建立能夠滿足學生自身、企業社會發展需求的發展規劃。

（二）對視覺傳達設計專業課程體系進行持續科學地優化設置

方法總是圍繞最終目標而服務的。明確自身“人才培養”的主要目標之后，在這個目標的基礎上，我們需要對視覺傳達設計專業的課程內容進行科學合理的規劃設計，同時，我們也需要對各個科目所占整個專業學習的比重進行分析和調整。僅僅做這些工作還不夠，我們還需要發揮“實踐”二字在課程基礎學習的重要作用，強調實踐與理論學習的有機結合，只有這樣，才能滿足社會發展的需要。具體實施過程，在這里舉幾個簡單的例子，以供參考。

（1）課程的設置得有理有據，我們不妨把企業或者整個行業在未來的發展方向作為高校設置課堂的依據。通過這樣的依據指導視覺傳達設計學生的專業性學習，使他們能夠緊隨時代的步伐、跟上視覺傳達設計專業迅速發展的狀況；（2）學習講究的是興趣的培養、學習的循序漸進，這都需要一個經過深思熟慮的課程，安排。什么是對課程的合理安排？就是根據學校的條件以及學生自身的能力進行合理的評估，然后有規律、符合構建完整知識體系的基本要求等設立的課程安排，即可稱之為“合理的課程安排”；（3）調整比重需要綜合學科的客觀規律。什么是“主”？什么是“次”？需要評估和結合行業發展狀況來決定。對于一些重點的核心課程，我們需要突出它的課程比重；而對于一些相對來講運用較少或者說有相似課程的科目，我們可以適當減輕它在專業課上的比重。例如，色彩構成和平面構成都是屬于視覺傳達設計的基礎課程，我們就可以將這兩個內容合并在一個“二維基礎設計”的課程來綜合學習。

（三）搭建豐富多樣的實踐實訓平臺

在學校進行的學習生活只能算是紙上談兵。實踐終究強調的是理論和實操相結合，而實操不是走馬觀花地把書本上的模擬條件再演示一遍，而是在真正的生產設計工作中通過運用所學知識而制作出來的成品。我們需要學生掌握的正是書本上沒有或者實際與理論相違背的解決問題的能力。“校企共建”實則為學校為企業提供人才資源，而企業為學生提供實戰環境。當企業給實習生一個真實的操作環境時，學生所學的理論知識才會真正朝著實踐去轉換。當學生見識到了第一線的設計流程，見識到了世面，他們才能在學習中如虎添翼、學有所成。在這其中也不要忽略學校和企業的作用，兩方需要共通合作，制定合理的實習政策，在保證學生安全實訓的基礎上才能使實習的質量穩步上升。

高等教育的發展經歷了許許多多輝煌的時刻，有曾經的“大學-宗教”的結合，現已然成為被淘汰的歷史；也有“大學-國家”的結合，如今也不再被向往。順應時代主題的，唯有那“大學-企業”的結合體還在散發著有燎原之勢的星星之火。合作可以獲得雙贏，“校企共建”為高校視覺傳達設計專業的發展提供了新的思路，更是一種高效結合人才資源去發展的全新手段。當然，在實際鋪墊好“校企共建”的路途中不乏重重困難、險阻，解決當前的困難并非一日之功，如何有效實現教學、企業發展內部的合作協調，不僅需要學校和企業的配合，還需要社會各界同仁的共同努力。

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作者簡介：邢雅丹（1983-），女，漢族，海南人，碩士，廣州華立科技職業學院，講師，研究方向：藝術教學；黎映如（1984-），女，漢族，廣東惠州人，碩士，廣州華立科技職業學院，講師，研究方向：藝術設計。