專業認同視角下學生職業發展問題研究

呂靖雅 陳為科

【摘要】隨著經濟發展水平的不斷提升，我國的職業院校的教育教學水平得到了迅速發展。當前學術界對于職業院校學生職業發展認同感問題的發展問題比較關注，從專業發展角度來看，職業院校音樂教育專業學生的數量非常龐大，相較于高等院校音樂專業學生而言，職業院校的教育水平相對較低，對于職業院校音樂專業學生進行研究，幫助塑造正確的專業觀，對今后的發展具有重要的理論意義與實踐意義。本文首先介紹了職業院校音樂專業學生專業發展問題研究的相關概述，其次介紹了專業認同視角下學生專業認同感影響因素分析，再次介紹了提高職業院校音樂專業學生專業認同感的建議，最后對全文進行歸納總結。

【關鍵詞】專業認同;職業院校;音樂專業

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

專業認同感是一種狀態，也是一個不斷發展的過程。提高職業院校音樂專業學生的專業認同感，讓其能夠勝任今后音樂教師的工作。通過為職業院校音樂專業學生制定適合其發展的學習計劃和專業發展計劃。引導學生能夠明確今后的發展方向，在其學習的過程中為其制定適當的學習任務。幫助職業院校音樂專業的學生進行針對性、系統性的學習，讓其在學校求學期間就能夠做好迎接未來職業生涯的準備工作，這對其今后的職業發展具有重要的理論意義與實踐意義。

一、專業認同視角下學生職業發展問題研究的相關概述

自職業院校擴招以來，職業院校音樂專業就 成為很多學生的心儀專業。這些學生不乏很多就酷愛音樂，長大后希望能夠成為音樂人或者音樂教師。最終進入職業院校音樂專業的學生的專業課知識可能相對較差，選擇音樂專業的入學動機方面也存在諸多的差異。由于職業院校的擴招，進入職業院校音樂專業的學生多數都是高考的失利者，這些學生即便是選擇了音樂專業，對該專業也很難產生認同感。音樂專業學生的成長需要能夠掌握音樂專業知識、音樂演唱技巧以及必要的教師專業素養，只有這樣才能確保音樂專業學生能夠勝任其今后的音樂相關工作。從時間維度上來講，學生在專業過程中需要經歷懵懂、了解、擅長、精通等相關階段。就職業院校音樂專業學生的學習內容來看，其除了需要正常的上課外，還需要對專業課的知識進行必要的反思。至于這樣才能讓職業院校音樂專業的學生能夠從知識的學習階段逐步走向專業的成熟階段。在這一過程中需要教師進行持續的學習、思考、鍛煉。從當前職業院校音樂專業學生的學習狀態來看，其對于今后從事工作性質缺乏思考。在求職的過程也表現出競爭意識不強的問題。職業院校音樂專業學生對待音樂專業的態度以及今后對待職業的態度，與個人的學習習慣、學習認知、成長方式都具有重要關聯。

二、專業認同視角下學生職業認同感影響因素分析

（一）性別因素對職業院校音樂專業學生認同感的影響

性別因素對于學生專業認同感有一定的影響。男生和女生對于音樂專業的認同方面也存在差異。對于女生而言，女生在學習音樂的過程中更專注，專注是產生興趣愛好的重要基礎。職業院校女生在選擇音樂專業之時，很多人憧憬當一名音樂教師。女生較男生而言，在對音樂專業今后的發展方向上有明確的定位，這一點女生和男生存在較多的差別。女生較男生而言，能夠有更明確的發展方向，因此在學習音樂專業的過程中也更容易塌下身子來學習。不管是簡單的專業還是復雜的專業，只有當學生在該專業上所花費的心力不斷增大，才能夠在學習的過程中產生更多的愉悅感和認同感。再加上職業院校學生的專業技能和道德素養不高。這樣在今后從事本專業工作的過程中往往會遭受到一定的歧視。相對于男生而言，女生更容易接受 心理上的落差。對于職業院校音樂專業的學生來說，掌握必要的專業知識和教學技能，并且能夠將音樂知識轉化成為能夠表現的音樂技巧，期間需要花費大量的時間進行練習。音樂專業的學生產生認同感的前提和其心態和花費的心力有關，女生較男生而言都更容易產生專業認同感。對于職業院校音樂專業學生來說，產生專業認同感是其能夠學好專業的前提條件。尤其是對職業院校音樂專業的學生來說，較普通高等院校的學生來說，音樂素質和學習能力都相對較差，更需要產生專業認同感，付出更多的努力，才能縮小與他人的差距，更需要提升自身的專業素養和得到素養。隨著市場化程度的不斷提升，對于職業院校的學生來說，若想今后從事音樂專業就需要下定決心，善于通過學習不斷提升自己，具備今后從事音樂專業的能力，只有這樣才不會被時代所淘汰。

（二）年齡對職業院校音樂專業學生專業認同感的影響

年齡對職業院校音樂專業學生的職業認同感的影響比較明顯。隨著自身年齡的增長，職業院校音樂專業學生對于該專業的認同感不斷提升。年級越高的學生，對于從事音樂專業的決心越堅定。音樂專業學生在上課的過程中對于該專業的了解不斷增多，自身專業素養也不斷提升。就大三和大一學生專業認同感相比較而言，大三學生對于音樂專業的認同感相對較強。在音樂學生學生的課程安排中，主要注重培養學生的學習能力和對知識的接受消化吸收能力。隨著信息時代的到來，知識的更新速度進一步加快，只有學生掌握一定的自學能力，才能不斷更新陳舊的知識結構。對于音樂專業學生而言，除了具備一定的專業知識和自學能力以外，還需要其具備一定的創新意識。因為音樂本身是一門藝術，藝術需要具有創造精神。創造能力的培養對于其今后走向工作崗位具有重要價值。這一素質單純地進行理論教學是沒有意義的，還需要學校為學生創造更多的實踐機會，讓學生能夠在實踐的過程中培養和鍛煉自己的創造精神。對于職業院校音樂專業學生而言，隨著年紀的不斷增長，對于音樂專業知識的了解和掌握不斷增強，具備了基本的音樂素養，對于音樂專業的認同感進一步增強，也就具備了一定的自學能力和創新精神，這是喜歡上音樂專業的必要條件。

三、提高職業院校音樂專業學生職業認同感的建議

（一）注重對職業院校音樂專業學生心理素質的培養

若想做好一個工作，就必須讓其產生強烈的專業認同感，而產生專業認同感的必要條件就是具備較強的心理素質。對于職業院校音樂專業的學生來說，具備良好的心理素質是其今后從事音樂相關工作的前提條件。從事音樂相關工作，不僅需要學生能夠掌握扎實的理論知識和表演技巧，還需要從心里能夠真正熱愛音樂這門視野。需要職業院校音樂專業的學生能夠具有堅定地信念從事并且能做好音樂相關工作。這除了需要社會創造良好的就業氛圍以外，還需要不斷夯實自己的知識儲備，能夠從心理上認可自己的能力，只有這樣才從主觀和客觀方面做好從事音樂相關工作的準備工作。從當前職業院校音樂學院的教育教學工作來看，職業院校在進行音樂教學工作時，更多的是進行理論知識的傳遞，忽視了對于學生職業認同感的灌輸。這是當前職業院校在開展職業教育過程中普遍存在的問題。缺乏對于學生認同感的教育教學工作。為了更好地培養學生的專業認同感，職業院校還應該為學生提供更多更優質的實踐機會。對于音樂教育專業的學生而言，學校應該嘗試為學生安排優質企業或者學校進行鍛煉的機會，還可以嘗試在學校課堂上設立模擬課堂的方式，讓學生能夠在模擬課堂上進行音樂教育演練。讓學生能夠在實習的過程中接觸到音樂相關的工作，在音樂專業上享受到更多的成就感。讓學生能夠在實踐過程中去思考該如何進行音樂教學工作。為了能夠達到較好的模擬效果，教師應該確定模擬課堂的評價機制，對于表現好的學生予以鼓勵。對于在模擬課堂上表現不認真的學生也應該給與相應的懲罰。對于音樂表演方向的學生來說 ，職業院校應該與社會上的優質企業聯系，為學生爭取更多實習表演的機會，讓學生能夠走出去看看社會上對于該崗位的能力需求，指導學生在學校期間制定恰當的學習任務，按部就班地制定學習目標完成相應的目標，這也是培養其職業認同感的一種方式。事實證明只有在某一行業中投入的精力越多，產生職業認同感的強度就會越大。

（二）強化專業認同感思想教育

通過調查顯示，隨著職業院校音樂專業學生年級的不斷增加，學生產生專業認同感的強度也會有所提升。這一方面源于學生對于音樂專業的了解越多，投入的精力閱讀從而產生的興趣，另一方面源于職業院校音樂專業學生具備了一定的音樂素養，在該專業中能夠找到更多的表演的樂趣，久而久之就能夠形成一種興趣愛好。進而產生某種專業認同感。對于職業院校來說，在進行專業知識教育教學的過程中，還應該重視對于學生職業認同感等思想素質的教育教學工作。教育的內容應該包括職業道德和職業理想。所謂職業理想就是學生能夠未來從事音樂相關工作的根本動力。職業院校不僅需要培養掌握某種技藝的技術工作人員，還應該重視對于學生職業素養的培養。職業院校不僅承擔著為社會培養技術人才的重任，還承擔著為社會培養健全人格的學生的重任。職業院校的學生正處于三觀形成的重要時期，此時學生注入健康積極的人生理想，幫助學生找到音樂或者其他專業的樂趣，讓學生產生職業理想，自學生自然會朝著音樂相關工作的方向去努力。

四、總結

職業院校是培養技術型人才的重要場所 ，承擔著為社會培養技術人才的重任，但是由于職業院校學生自身的某些特質，導致其對于專業認同感相對較低。因此，職業院校除了對學生進行專業知識的傳授以外，還應該注重對學生進行職業素養和思想品德方面的教育。一是為了讓學生形成健全的人格，二是為了讓學生能夠形成專業認同感。不管做任何工作，產生專業認同感是其能夠做好工作的前提條件。

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