合唱基礎訓練在小學音樂課堂教學中的重要作用

【摘要】合唱是小學音樂教學中的重要組成部分，有利于培養學生的音樂演唱、感知和演繹能力，對學生的團隊合作能力也具有一定的促進作用。從當前小學音樂課堂教學來看，在合唱的過程中主要以課本中的曲目為主，針對性和實用性比較強。在新課改的要求下，小學音樂課堂教學中合唱基礎訓練的作用也尤為凸顯。本文主要對合唱基礎訓練在小學音樂課堂教學中的重要作用進行分析。

【關鍵詞】合唱基礎訓練;小學音樂課堂;重要作用

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

合唱教學是藝術教育的重要組成部分，對培養學生的音樂感知能力和團隊合作能力有積極影響，[1]也是小學音樂教學中的組成元素。在小學音樂教學中要求學生在合唱學習中不僅要能夠掌握歌曲演唱的方法和技能，同時還需要學生能夠結合實踐開展豐富的教學活動。通過對合唱教學的強化，提升學生的音樂感知力、表現力以及與其他同學的合作能力。

一、創造良好的合唱教學氣氛

首先，明確課堂教學規則。課堂是一個小的組織，如果沒有規矩進行規范必亂，影響課程的正常進行。因此教師對常規的確立也是教學活動開展的前提，有利于幫助學生培養良好的合唱習慣。了解學生適合的聲部，根據學生的聲音條件、音域等為學生安排適合的角色，充分發揮學生的特長，保證合唱教學的效果。課程教學的合唱訓練與合唱團的訓練間存在較大的差別，課堂教學的對象在音樂基礎上參差不齊，部分學生缺乏音樂基礎和合作能力，導致合唱教學的效果受到一定的影響，因此在合唱教學中，教師需要因材施教，為學生制定分層訓練目標，培養學生的學習興趣。并在每個聲部都選擇一位聲部長，由聲部長負責本聲部的隊員的練習和紀律管理，從而保證良好的訓練秩序。

除了課程常規的建設外，學校還需要加強對文化方面的建設，在校園內構建和諧、高雅的藝術環境。比如可以在學校內組織合唱社團，吸引具有音樂天賦和音樂愛好的學生，并將合唱作為學校的一項特色，使合唱教育成為學校的常規教學內容。比如可以在每天的晨讀以及午休抽出五分鐘左右的時間進行唱歌，保證學生的身邊天天有合唱，處處有歌聲。還可以經常舉辦合唱比賽活動，使學生都參與到合唱中，并體驗合唱的樂趣。

二、采用科學的合唱訓練方法

課堂合唱教學，教師必須要注重訓練方法，提升學生的音樂綜合素養以及學生的集體榮譽感和團隊精神。首先，注重對學生合唱音色的訓練，小學生涉及到變聲，在變聲前的聲音為童聲，男、女生的音色基本相同，自然音域一般為十度。但是在小學教學中由于音樂素養的差距比較大，合唱對學生的音樂素質要求比較高，因此對學生的訓練需要從基本的唱歌狀態入手，[2]比如從口型、呼吸等方面進行訓練，在課堂的訓練中從單音開始訓練，并保證聲音和氣息的穩定性，利用正確的氣息支持，從輕聲練習，感受合唱音色的美感。聲音的共鳴訓練也尤為重要，通過共鳴訓練使頭聲、混聲以及胸聲不同的聲區實現統一，在共鳴的訓練中主要的訓練方式為哼唱法，在訓練的過程中需要保證牙齒的放松，并將舌根放平，保證聲音的高位置，不能出現漏氣現象，使聲區自然過渡，聲音以及氣息都保持平衡。

其次，注重圖形譜的合唱訓練。合唱中音準是最重要的問題，很多學生在二聲部的訓練中容易出現無法把握音準的情況，在演唱低聲部時，容易隨著高聲部學生唱。針對這個問題，可以采用圖形譜的方式進行教學。比如在曲譜中畫出折線、斜線、弧線以及平直線線條，并將這些線條進行連接，從而形成圖形譜，通過這些圖形譜，學生能更好地掌握各個聲部的音準。

比如在《鈴兒響叮當》這首音樂的教學中，教師可以先讓學生在聽旋律的過程中尋找類似于模擬鐘擺的聲音，然后在黑板上畫出不同的音高位置，使學生感受到類似鐘擺聲音的高低，學生隨著教師的手勢進行演唱，并保證聲音的平穩性以及松弛度。高聲部部分利用波浪線表示，模擬鐘聲的悠揚。在這個過程中，學生能夠感受到圖形譜的整個形成過程，時高時低，時起時伏，而且教師在示范的過程中也需要利用圖形譜的起伏形式為學生展示高低變化。長此以往學生習慣了音樂的波動起伏節奏，逐漸培養良好的音準。

三、利用奧爾夫教學法，提升學生合唱能力

由于合唱教學模式的單一，使得學生的學習興趣低。因此教師還需要注重音樂教學的原本性特征，結合奧爾夫樂器教學，激發孩子的音樂本性。教師應在教學前選擇適當的合唱曲目，通過將審美性與趣味性有機結合，[3]提倡學生在玩中學，通過將音樂與舞蹈和語言等方面的結合，提升學生對音樂參與的積極性。教師還可以通過對生活中一些和聲的模仿進行情景訓練，比如在《柳樹姑娘》這首歌曲的演唱中，第二聲部可以根據將歌詞全部轉化為“啦啦啦啦……”以此表示柳枝在風中擺動的情景，使整首樂曲的表達更加輕快、活潑，使學生能夠更加直觀地感受音樂。

聽辨能力在合唱訓練中也相當重要，因此在合唱的訓練中需要充分調動學生的感官，激發學生的情感，使學生了解音樂的內涵。比如在《鈴兒響叮當》這首音樂的演唱中，教師需要先將音樂進行改編，使其形成一個合唱歌曲，在合唱前先讓學生對改編后歌曲的節拍、節奏等進行感受，并掌握音樂變奏的特點，為學生提供最基本的作品感受和體驗。

四、搭建表演平臺，感受合唱魅力

小學生對舞臺表現欲望比較強，他們不滿足于課堂上的表現，更希望將自己的能力以及作品在更大的舞臺展現，為了滿足孩子們的表演欲望，感受合唱藝術的魅力，展現孩子們在合唱方面的精彩表演，學?？梢耘c文化部門聯合舉行文藝匯演活動或者合唱比賽等，為學生提供更大的表演舞臺，并通過“藝術校園”等活動對合唱藝術進行推廣和普及。小學在合唱課堂教學中一般都是以班級為單位，通過合唱教學活動的開展，能夠提升學生的音樂感知力，營造濃厚的校園文化環境，提升學生的音樂文化素養。教師還需要掌握良好的教學技能和合唱知識，在整個教學活動中保證自身的細致性、耐心性和負責性，提升合唱教學質量和效率。小學班級合唱活動的實施中，還需要將目標與過程進行統一，使學生更好地感受合唱音樂表演的魅力。

五、結語

音樂教學是素質教育中的重要組成內容，通過對合唱基礎訓練的練習對小學音樂課堂教學的開展具有非常重要的作用。合唱不僅有利于提升學生的音樂感知和欣賞能力，同時也有利于培養學生良好的團隊協作能力，對陶冶學生的情操和良好性格品格的形成都具有非常重要的作用。因此學校還需要加強對合唱基礎練習的重視，在校園中營造良好的文化氛圍，采用科學的訓練方法，利用奧爾夫音樂教學法提升學生合唱能力，為學生搭建良好的演繹平臺，提升學生參與的積極性。

參考文獻

[1]林志燁.小學音樂課堂教學的合唱訓練[J].當代音樂，2017（22）：40-41.

[2]王錦.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J]. 當代音樂，2015（23）：41-42.

[3]吳貴龍.小學合唱教學中審美情趣培養的策略探討[J].當代音樂，2017（1）：36-37.

作者簡介：成敏瑞（1989—），女，江蘇省連云港市，碩士，中小學二級教師。