地方民族音樂進入中小學課堂的建議

【摘要】在中華民族五千多年的歷史文化蘊涵著各民族的創造才能和藝術智慧，我們的祖祖輩輩都生活在這個充滿了民族特色和精神的土地上。但是，隨著現代文化的沖擊和各個國家之間文化的大融合，我們五千多年的歷史文化正在逐漸消失退去，特別是具有鮮明特征的地方音樂文化，正在面臨前所未有的挑戰。因此，要做到更好地傳承、弘揚和發展地方音樂文化，必須從青少年做起，地方音樂進課堂就是一個很好的途徑，是當前應該努力實施的一項重要措施。

【關鍵詞】地方民族音樂，中小學，傳承發展

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

在慶祝中國共產黨成立95周年的大會指出，要堅持不忘初心繼續前進奮斗，堅持中國特色社會主義的四大自信（文化、理論、制度、道路），堅持黨的基本路線毫不動搖，不斷地把中國特色社會主義偉大事業推向前進。文化領域是與國家的道路命運緊密聯系密不可分的。“文化自信”實質就是指國家民族政黨組織對國家自身文化價值的充分肯定，牢牢把握并給予肯定和努力堅持，中華民族正是因為對本民族文化的堅持和自信，才能在悠久的歷發展中取其精華去其糟粕，形成獨具特色的中華文化。民族音樂作為國家民族的信念和價值載體之一，它的繁榮和發展有助于增進中華民族的全體人民的愛國信念和自信心。但是，目前我們的民族音樂現狀是不容樂觀的，西方各種音樂已經占據了大多數青年人的內心，要想改變這種現狀確實需要下一定功夫。所以，將從以下幾個方面來分析我們民族音樂重要性、為什么要將當地的民族音樂帶入到我們的課堂當中，以及如何將當地民族民間音樂帶入課堂，并就此提出一些建議和措施。

一、地方音樂進入中小學課堂的幾點建議

中華文化博大精深，歷史淵源。要想解決中小學生對地方音樂知識的匱乏，首先是要認識到存在的問題，再找到方法并解決它。

（一）提高音樂教師地方音樂的知識面

在現在大多數中小學的音樂教師當中，教師對于傳統民族民間音樂的知識十分缺乏，學生學習地方民族音樂的渠道受到很大限制。所以，提高音樂教師傳統音樂文化知識面，是非常有必要的。說一個非常實在的話題，現在的教師選拔考試，是存在有很多問題的，大部分考生都是突擊學習書上面所有的知識去應對考試，自身的知識含量非常不夠的，在教學方面也缺乏經驗，只能在教學當中邊教學邊學習。對于音樂教學知識也只能按照音樂教材來，教學并不能夠給學生帶來足夠的傳統音樂知識去了解傳統民族音樂文化，尤其是地方民族音樂文化，而現實要求我們多為學生傳遞這種屬于本民族的音樂文化，讓他們能夠感受民族音樂文化的博大精深。

但是，很多教師并不能把地方民族音樂與現在的流行樂結合起來。為了吸引學生的注意力，或者說是上課的積極性，很多音樂教師經常會用學生們現在最流行的音樂當做是一節課的內容。對于這一點我十分不贊同，為什么教師不能夠發揮自己的創造性，將傳統民族音樂與流行樂結合起來，并突出我們的傳統民族音樂，來讓學生們欣賞或者了解。這可能就是音樂教師的專業知識能力還不夠全面，所以，提高音樂教師對民族傳統音樂尤其是地方民族音樂文化知識面，是必不可少的和必須要重視的。

（二）加強地方民族音樂教材建設

最近幾年，中小學音樂教材一直在改，并已經取得了一些成績，在慢慢的將民族音樂帶入到中小學音樂教材當中，取得的成果也讓人們欣慰。中小學生對于本民族音樂的喜愛程度也在慢慢提高。但是，還是要強調的是音樂教材還是應該繼續改編，中華民族的音樂文化十分豐富，不可能讓學生去認認真真的了解每一種音樂文化，所以，目前改編音樂教材應該多多涉及中小學生所在地域的民族音樂，讓學生對當地的民族音樂有所學習和了解。避免出現一把抓結果還什么都抓不到的現象。

學習民族音樂首先就應該從本區域的民族音樂做起，比如，河南省最有名的民族音樂就是河南“豫劇”，它是如何形成的，什么時候形成的，代表作品有哪些，學生是不是可以學唱一首最具有民族特色的豫劇作品，這都是在讓學生對傳統民族音樂進行學習，教材還可以涉及一些其他地區的民族音樂文化，讓學生們將兩種民族音樂文化作對比，這樣不僅更好地學習到了傳統民族音樂，而且也讓的學生了解到原來我國的民族音樂這么豐富，讓學生自己對本民族音樂產生興趣，形成自主的學習。

（三）大力開展學生體驗活動

以本民族音樂欣賞為基礎，增強學生的體驗能力和感受力，體驗感受民族音樂所創造出的意境，開拓學生的藝術視野，提高學生的藝術感受力、鑒賞力和創造力;以學生的自我感受為基礎，啟發并引導學生展開想象，讓學生將本民族的音樂與自我情感認識相結合，并不斷升華起來，讓學生對民族音樂的欣賞成情感體驗的一項活動，在此活動中讓學生自我振奮、自我感動。音樂教師一定要有意識地選擇欣賞曲目，做到由淺到深、由表及里地對學生實施教育。只有這樣，學生才能懷著由衷的喜悅和快樂，去吸收本民族音樂的營養并接受民族音樂文化的熏陶。

（四）以學習地方民歌為突破口增進學習興趣

通過學習一些帶有典型民族風味的歌曲，在掌握和教育民族音樂知識的同時，讓學生們明白民族音樂離不開民歌，民歌是一切音樂創作的源泉的道理，使學生從心理上開始崇拜民族音樂，提高學生對民族音樂的感情。中華民族的民歌浩如煙海，內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受。讓學生在了解的過程中得到豐富的體驗，體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩，并以此增強學生對這些民歌創作根源的追溯，使他們對民族音樂產生由衷的熱愛之情。在此基礎上，有目的有針對性地學習家鄉的民歌，通過演唱地方民歌，全方位了解地方音樂，并以此為突破口，激發學生熱愛、喜歡地方民族音樂的熱情，進而使地方民族音樂得到傳承和發展。

二、結語

總之，在中小學當中開展地方音樂文化教育課程是非常有必要的，是弘揚我們中華民族傳統音樂文化必不可少的一個過程，也是最重要的一個途徑，這對于青年人能否傳承和弘揚絢麗多彩的民族文化，具有重要的意義。

民族音樂文化正經歷著時代的變化發展和交融，有的民族文化在社會的歷史變遷當中堅強地保存下來，而有的文化經過歷史長河的洗禮已經逐漸遠去或是消失，弘揚民族音樂文化，落到青年人的手中，教師有必要擔當起這個重任，將我們中華5000多年的民族音樂文化傳承下去，將5000多年的文明禮儀傳承下去。

民族音樂文化的傳承也離不開市場這個無形的手，希望國家可以很好地運用市場經濟幫民族音樂進行宣傳，將民族音樂作品豐富起來，與市場經濟結合起來帶動民族音樂的發展。

總而言之，中華民族5000多年的歷史文化不應該被丟掉，它代表著我們祖祖輩輩中華兒女流血流淚的奮斗歷史，作為中華兒女的一份子，有理由有必要讓博大精深的民族文化傳承下去，讓中華民族五千多年的歷史文化重新綻放光彩。

參考文獻

[1]江明.中國民族音樂[M].北京：高等教育出版社，2007.

作者簡介：曹楠楠（1994—），女，漢族，河南焦作，貴州民族大學音樂舞蹈學院在讀，研究生，研究方向：音樂。