中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程基于微信平臺(tái)的移動(dòng)互聯(lián)模式教學(xué)探究

官家輝

[摘?????????? 要]? 微信作為近年來(lái)新興的一款免費(fèi)聊天軟件，具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：交流方便快捷，可以進(jìn)行文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體方式的交流，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音通話和視頻交流。這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)有的是其他教育軟件所不具備的，因此它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也發(fā)揮了許多獨(dú)一無(wú)二的作用。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的入門課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，目前中職的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在學(xué)生參與度不高、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較差等問(wèn)題。鑒于此，關(guān)于微信互聯(lián)平臺(tái)在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的使用進(jìn)行一些探究，與同仁共勉。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);微信;教學(xué);探究

[中圖分類號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0140-02

一、背景

近年來(lái)，普通高中大面積擴(kuò)招，加之受到傳統(tǒng)升學(xué)觀念的影響，中職招生面臨困難，生源素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自控力差、上課玩手機(jī)成為常態(tài)。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎是人手一臺(tái)智能手機(jī)，他們的衣食住行基本離不開智能手機(jī)，更離不開功能強(qiáng)大的移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)。特別是集交際、娛樂(lè)、消費(fèi)、支付等融為一體富有強(qiáng)大功能的微信手機(jī)版APP的不斷更新?lián)Q代，大大吸引了學(xué)生的關(guān)注。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，目前中職的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在學(xué)生參與度不高，對(duì)于理論教學(xué)“敬而遠(yuǎn)之”，同時(shí)由于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位具有保密性的特點(diǎn)，且學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果較差嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)。

二、微信平臺(tái)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)、具有無(wú)線通信模塊的個(gè)人數(shù)字助理等）和無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。微信作為近年來(lái)新興的免費(fèi)聊天軟件具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，比如它，交流方便快捷，耗費(fèi)流量較少因此經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，可以進(jìn)行文字、圖片、音頻、視頻多種媒體方式的交流，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音通話和視頻交流，這些優(yōu)勢(shì)有的是其他軟件所不具備的，因此它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也發(fā)揮了許多獨(dú)一無(wú)二的作用。

三、探究措施

一堂完整的課堂大致經(jīng)歷：課前準(zhǔn)備—課堂教學(xué)—評(píng)價(jià)總結(jié)—作業(yè)布置—拓展提升。課程教學(xué)中，教師如何利用微信平臺(tái)，將枯燥的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生感興趣的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激活課堂教學(xué)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)此進(jìn)行研究具有十分重要的意義。

（一）課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。每個(gè)班級(jí)在開展教學(xué)之前可以先建立一個(gè)班級(jí)微信群（修改我在本群的昵稱：座號(hào)+學(xué)生姓名）和微信公眾號(hào)。教師準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行準(zhǔn)備，可以通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生的目標(biāo)需求，可以通過(guò)微信聊天功能了解學(xué)生對(duì)舊知及相關(guān)背景知識(shí)的掌握程度。接著，通過(guò)微信發(fā)布相關(guān)視頻或者導(dǎo)學(xué)案例、游戲等素材，例如，講述枯燥的會(huì)計(jì)發(fā)展史時(shí)，可以通過(guò)發(fā)布“世界會(huì)計(jì)史”等視頻資料，吸引學(xué)生的注意力;講述原始憑證填制時(shí)，可以通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布“找茬”游戲（設(shè)置幾組已經(jīng)填制好的正、誤憑證，并設(shè)置時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行快速辨別），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)微信的課前導(dǎo)學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)時(shí)不再是漫無(wú)目標(biāo)，而是具有針對(duì)性，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)，小組合作探究培養(yǎng)創(chuàng)新精神

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)僅僅依靠理論教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行仿真模擬做賬的實(shí)操教學(xué)。而會(huì)計(jì)行業(yè)本身就具有較強(qiáng)的保密性和操作隱蔽性，學(xué)生能到企業(yè)會(huì)計(jì)部門參與頂崗實(shí)習(xí)的可能性很小，然而微信的文字、圖片、音頻、視頻等多媒體交互功能，可以讓學(xué)生直觀地一邊學(xué)習(xí)、一邊操作，提前感受會(huì)計(jì)職場(chǎng)的工作環(huán)境，“學(xué)有所得、學(xué)有所用”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的主觀能動(dòng)性。例如，進(jìn)行錯(cuò)賬更正方法實(shí)操教學(xué)時(shí)，教師可以將不同的錯(cuò)賬類型分解成多個(gè)視頻，通過(guò)微信在線播放讓學(xué)生分步模擬操作，化解難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)中遇到的一些新政策、新法規(guī)等師生疑難問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)校資源，可以通過(guò)微信語(yǔ)音、視頻功能遠(yuǎn)程連線參與校企合作的政府部門、企業(yè)專家，及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，打破時(shí)空界限，提高課堂教與學(xué)的效率。當(dāng)學(xué)生因?yàn)橐恍┦虑椴荒艿叫Ｉ险n時(shí)，在家也可以利用微信視頻功能，師生互動(dòng)，同步學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)實(shí)施主要是一個(gè)任務(wù)的提出并解決的過(guò)程。課程教學(xué)中，我喜歡運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分組探究方式將學(xué)生分成若干小組，教師通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組可以利用微信即時(shí)討論人員的分配和任務(wù)的解決，過(guò)程中可以通過(guò)微信向教師進(jìn)行求助，最后，小組長(zhǎng)通過(guò)微信發(fā)布小組學(xué)習(xí)成果。例如，進(jìn)行“財(cái)務(wù)報(bào)表編制”實(shí)操課程時(shí)（報(bào)表編制時(shí)有些數(shù)據(jù)可以直接從題干中照抄，有些數(shù)據(jù)則需要分析計(jì)算填列），小組成員通過(guò)分析討論確認(rèn)最終數(shù)值填制報(bào)表，通過(guò)微信拍照上傳小組成果。微信軟件中可以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)交流群，并可以進(jìn)行文字、圖片、音頻、視頻的交流分享與實(shí)時(shí)的語(yǔ)音通話和視頻交流。這些功能可以使小組成員針對(duì)某一問(wèn)題或?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行方便快捷的異步或同步交流，分享自己的想法。并可以與某一小組成員進(jìn)行單獨(dú)的交流，不被其他成員所見，也可進(jìn)行小組間、師生間的交流與討論。促進(jìn)教育者與學(xué)習(xí)者的交流，并在一定程度上促進(jìn)多元評(píng)價(jià)的形成與開展。

（三）評(píng)價(jià)總結(jié)，多元對(duì)比交流提高課堂實(shí)效

有效的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制的作用。評(píng)價(jià)總結(jié)階段，教師主要采用三種評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)。小組成員將經(jīng)過(guò)自評(píng)分析討論后的結(jié)果上傳至微信平臺(tái)，分享給同伴進(jìn)行互評(píng)，之后教師做整體性的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更全面的了解。這一過(guò)程，學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)將自己的成果匯報(bào)給教師、同伴進(jìn)行分享，并且能夠虛心地接受別人提出的建議，便可將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的歸納和總結(jié)。通過(guò)翻看微信記錄重溫本節(jié)課的授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，形成知識(shí)脈絡(luò)。

（四）作業(yè)布置，尊重個(gè)體差異豐富課業(yè)形式

學(xué)生存在個(gè)體差異性，課后的教學(xué)要想讓每位學(xué)生均主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，作業(yè)的布置也就必須要注意學(xué)生的差異性，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置難、中、易三個(gè)層次任務(wù)，形式也可以是多種多樣的，如，問(wèn)卷調(diào)查、案例分析、通關(guān)游戲等，這些都可以通過(guò)微信群平臺(tái)及公眾號(hào)發(fā)布并回收數(shù)據(jù)。例如，專用記賬憑證的填制（首先是憑證的選擇，其次才是憑證的填制），知識(shí)量較大，涉及的難點(diǎn)較多，學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中，如若對(duì)知識(shí)點(diǎn)存疑惑或者不解時(shí)，可隨時(shí)通過(guò)微信群發(fā)出求解信息，其他同學(xué)在發(fā)現(xiàn)提問(wèn)后可以隨時(shí)解答，教師進(jìn)行補(bǔ)充，避免除了傳統(tǒng)形式下課后一時(shí)找不到老師同學(xué)幫助，將疑問(wèn)擱置直至遺忘，累積成知識(shí)死角情況的發(fā)生。同時(shí)，教師可以從學(xué)生在微信群里的討論發(fā)言、提問(wèn)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，便于展開教學(xué)反思，更好地促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于微信新出的小程序功能，可以設(shè)置學(xué)習(xí)簽到，并將其納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，督促學(xué)生及時(shí)使用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）拓展提升，升華情感目標(biāo)發(fā)展核心素養(yǎng)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)支持下的微信平臺(tái)具有天生的歷史記錄性。對(duì)于一些有特殊情況無(wú)法同步參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以通過(guò)回看聊天記錄、關(guān)注公眾號(hào)，及時(shí)彌補(bǔ)課程，不會(huì)真正錯(cuò)過(guò)。微信群內(nèi)的知識(shí)可以反復(fù)被研習(xí)，對(duì)于一些接受程度較差或者對(duì)某區(qū)塊知識(shí)感興趣的學(xué)生，可以對(duì)微信平臺(tái)課堂記錄的內(nèi)容收藏并反復(fù)回看，例如，課程播放的“錯(cuò)賬更正方法的選擇及操作步驟”相關(guān)視頻，可以添加入微信“我的收藏”反復(fù)播放，從而加深理解。同時(shí)，學(xué)生關(guān)注微信平臺(tái)中同學(xué)間的探討和老師的解答，了解他們對(duì)課程主題的種種反饋及教師的講解，這也是一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感的升華過(guò)程，思路會(huì)在這一條條的“聊天”記錄中梳理通順并得以開闊，審視自我與他人的差距或者具有的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)出好奇心，關(guān)注該領(lǐng)域的其他相關(guān)問(wèn)題，拓展知識(shí)層面，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，發(fā)展科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

微信可以進(jìn)行文字、圖片、音頻、視頻多種媒體方式的交流，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音通話和視頻交流，通過(guò)手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)真正無(wú)障礙學(xué)習(xí)的自由空間。因此，財(cái)經(jīng)教師可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)微信手機(jī)平臺(tái)將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門理論課程變得富有趣味性和互動(dòng)性，增添課程魅力;為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加全面地了解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;發(fā)布的信息具有天生的記錄性，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的反復(fù)研習(xí)和理解;信息收發(fā)的便捷性，使信息反饋更加及時(shí)精準(zhǔn)，切實(shí)踐行現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師、互交流”理念。

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