基于研學旅行的中職學生核心素養培育新路徑

徐香香

[摘?????????? 要]? 中職院校為培養學生的核心素養，以研學旅行為背景，根據學科教學內容及學生需求，組織集體性活動，從而讓學生在不同的生活中學習知識，便于學生深刻體驗生活。注重對學生核心素養的引導和培育，秉承“讀萬卷書，行萬里路”的教育觀念，提倡人文精神，加強對教學內容的開發和研究，通過研學旅行的形式，更好地培養學生的核心素養。

[關??? 鍵?? 詞]? 研學旅行;中職學生;核心素養培育;路徑

[中圖分類號]? G715?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0196-02

中職學生核心素養的培養需在實踐中落實，將研學旅行為教育背景，加強對學生職業能力的培養和指導，提高課程教育的可操作性，全方位實施研學旅行核心素養教育[1]。中職學生教育中，根據課程內容，以研學旅行形式，展開有效的學科教育活動，及時處理好集體旅行活動與學生教育間的關系，通過實踐活動培育學生的核心素養，以校本課程為主要載體，構建開放式、自由化的活動空間，促進研學旅行在中職學生核心素養培育中的有效運用。

一、核心素養及研學旅行的概念和特點

（一）核心素養的概念和特點

核心素養指的是學生需具備的適應終身發展和社會發展的基本品格和能力，突出個人修養、社會關愛、家國情懷，提倡個體自主化發展，以合作參與的形式，有效增強創新實踐效果[2]。

中職學生核心素養的培育分為文化基礎、自主發展、社會參與等這幾個部分，綜合表現為科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、人文底蘊、實踐創新等要素[3]。核心素養是關于學生知識、技能、態度、情感、價值觀等為一體的形式，關注學生在基本能力培養中的體會和感悟，注重實踐過程。

（二）研學旅行的概念及特點

研學旅行指的是中職學校根據課程教學內容、地區環境、學生需求，以組織集體性活動的形式，讓學生主動體驗不同生活，并在此環節獲取更多的生活感受。比如以集中食宿、集中活動等形式，鼓勵學生走出校園、感受生活，讓學生在不同的生活中豐富知識、開闊視野，并加深對自然和地區文化的親近感，使學生增強社會公共道德體驗。

研學旅行以實踐為主，提倡人文精神，這種方式可以提高中職學生的實踐能力和創新意識，已經成為當前中職學生核心素養培育中的主要方式和創新方法。研學旅行的特點主要表現為：（1）有意組織性：有計劃地展開實踐活動，根據學科教育特點及學生求知需求，組織有益于學生身心發展的教育活動，從而提高學生的核心素養;（2）集體活動性：以班級為單位，以學校名義組織科學有效的集體活動，學生在教師的帶領下，一起出發，一起活動，營造和諧的互動氛圍，從而獲得共同體驗。校外組織的一些俱樂部、興趣小組等活動，這都不符合研學旅行范疇。

二、研學旅行在中職學生核心素養培育中的實踐路徑

（一）設計綜合實踐活動

1.加快中職學生課程教學改革，合理設計綜合實踐活動，以研學旅行為指導思想，從而教會學生以禮待人。通過研學旅行的實踐活動，學生與教師間的互動更為和諧，學生也在活動體驗中提高個人的科學精神、責任擔當、實踐創新等素養。

2.發揮地區旅游產業的服務本質。讓學生在研學旅行中更多地感受游客心情，產生實踐感悟，有助于旅游市場穩步發展，這對中職學生創新意識和實踐能力的提升起到了很好的促進作用，也為旅游企業爭取了更多的市場份額，也可讓學生以旅游服務人員的身份服務社會，尊重客人，提高學生的禮貌意識[4]。

3.學校秉承“行萬里路”的教育思想，以立德樹人為教育根本，注重培養學生的核心素養。比如根據當前教育現狀和教材特點，認真編寫校本教材，讓禮貌滲透在學生日常生活中，利用禮儀故事、優秀文章來熏陶學生，科學地設計實踐教學內容，更好地發揮中職學生的創新意識。

4.教師和學生一起邊學邊做。在研學旅行中的具體實踐活動中，教師要身先士卒，主動參與，學生受到教師的影響，從而對參與的實踐活動產生濃厚興趣，便于形成邊學邊做、學做合一的教學模式，最大限度調動中職學生參與實踐活動的積極性[5]。

5.設計文化育人的內容，根據地區環境培養高素質專業人才。實踐中更多地滲透旅游服務方面的知識，編寫校本教材，緊緊圍繞地方文化，給學生講授地方的文化特色，便于學生提高對地區環境及特色文化的認知，大范圍地宣傳家鄉文化。將熱愛家鄉為切入點，采取文化育人模式，鼓勵學生深入了解家鄉的山水景物，熟悉地區的民風民情。實踐得知，集體活動的設計并實施，是培養中職學生核心素養的有效途徑。

（二）把握核心素養教育活動的重點

1.抓住核心素養教育活動的根本，根據學生需求，努力打造立德樹人的實踐教育體系。注重對學生核心素養的指導和培育，便于形成實踐性強、科學完善的中職學生核心素養培育機制[6]。

2.將人文素養、職業意識、專業知識、實踐能力等內容廣泛滲透于集體活動教育中。比如某中職院校開展研學旅行式的核心素養教育活動，在此環節著重對學生的思想道德、誠信、健康知識、學科知識、社會科學、禮儀知識等內容進行詳細指導。

3.準確把握中職學生核心素養教育目標，打造專業課程升級版。注重課程教育實踐，制訂有效、完善的專業課程集體教育體系，加快教材內容改革，將社會思想教育、學科教育納入教育改革范疇內，為學生提供豐富多彩的專業認知和社會體驗，幫助學生及時構建核心素養[7]。

（三）核心素養培養過程

1.組織主題活動。以研學旅行為基礎，以職業生涯為主要考慮，并根據課程內容特點，實施有效的核心素養培養教育。根據學生的心理特點及年齡結構，發揮研學旅行的帶動作用，教師組織學生開展文明禮儀大賽、青年運動會等主題活動，加以成人宣誓的形式，增強中職學生的職業素養和責任擔當?；蛘咴谕鶎脤W生的畢業典禮上，優秀畢業生發表對職業生涯規劃的想法，引領學生正確認識研學旅行，鼓勵學生從研學旅行中汲取營養。

2.現場講解。除了主題活動外，學校還開展了榜樣人物故事會、專業知識講解等活動，堅持研學旅行指導，并邀請各個行業的資深人才到本校進行現場指導，向學生講解專業知識，積極了解學生對職業生涯的規劃，了解行業發展前景。在活動現場，專家給學生講解個人成長故事，向師生講述個人成功的案例，學生了解不同崗位工作及行業所需知識、技術，充分意識到研學旅行對核心素養教育的推動力，有助于學生養成主動閱讀的好習慣。開展多種形式的培訓會，發揮研學旅行的導航作用，同時借助多媒體、互聯網等現代技術，引導學生熟練掌握現代技術在專業學習中的運用技巧，教師全程參與培訓，從培訓內容策劃到執行，學生積極性很高。采用現場講解的方式，學生獲取了更多的活動體驗，也鞏固了與教師的關系，增強了現場教育活動的時效性，促使學生養成健康的生活習慣，學會學習。

3.微信公眾號傳播。構建基于研學旅行的中職學生核心素養教育微信平臺，建立核心素養教育微信交流群，增強研學旅行的導向作用，學生和教師參與交流，教師以導師身份對學生進行一對一指導，以這種互動形式，幫助學生解決疑難問題，實施個性化的核心素養教育，拓展核心素養網絡教育范圍。學生與教師在微信平臺上進行溝通，群內進行多方對話，共同探討的情況下，學生深刻地感悟研學旅行對核心素養教育的指導作用，以網絡教育形式，使微信公眾號成為中職學生核心素養教育的主要途徑。

4.課程資源整合。將學科資源及時整合起來，進一步培養中職學生的核心素養，組織的集體活動涉及科學、生活、人文、實踐等多個方面，在課堂教學和校外實踐中，有明確的活動主題，注重課程內容開發，更好地發揮知識傳授和實踐創新的雙重作用。給予學生及時指導，創設目標明確的研學主題活動，通過設計專門的文化路線，開發具有深厚文化沉淀的景點，讓學生在潛移默化中受到文化熏陶，同時汲取歷史文化中的智慧。更好地發揮教材的指導作用，對學生的指導不再局限于書本知識，將課程內容延伸到課外，幫助學生實現全面發展，借助研學旅行的趣味性，提高中職學生的核心素養，并將自然資源、教學資源、社會資源有機結合起來，拓寬學生視野，在學科內容中廣泛融入多領域、多視角的課程資源，面向所有學生，實施核心素養教育，同時注重學生感受，關注學生身心健康發展，進一步發揮中職學生的實踐意識和創造能力，鼓勵學生通過實踐、互動的方式，親身感受書本之外的現實世界，促進多學科、多領域的課程資源整合。

5.學生主動轉變角色?；谘袑W旅行的核心素養培育，是以提高學生的實踐能力為根本，擺脫固定、單一的教學模式，積極發揮學生的主體地位，注重教學創新。學生在教師帶領下自覺轉變角色，由被管理者成為主動參與者，提高自身的約束能力，在學校組織的研學旅行活動中，提高學習的自信，同時找到了歸屬感，讓學生在活動中發揮特長，深刻地感受研學旅行帶給自己的成長和快樂。

三、小結

本文首先介紹核心素養及研學旅行的概念和特點，提高學生對研學旅行及核心素養培育的認知，然后分析研學旅行在中職學生核心素養培育中的實踐路徑：合理設計綜合實踐活動，讓學生在實踐中更多地感受游客心情，產生實踐感悟;將人文素養、職業意識、專業知識等滲透于研學旅行活動中，增強學生的核心素養意識;舉辦主題活動、現場講解，以導師身份對學生進行一對一指導，便于發揮學生的主體作用。

參考文獻：

[1]任思惠.在研學旅行中融入生物學科核心素養的培育：以廣安市研學旅行活動為例[J].教育科學論壇，2018（14）：24.

[2]敖露露.基于地理核心素養的研學旅行活動設計：以湖北省荊門市為例[J].新課程研究（上旬刊），2017（10）：72-73.

[3]劉靜.中學生研學旅行項目研究的關鍵問題和指導策略[J].教育科學論壇，2018（8）：28.

[4]顏敏.研學旅行中學生學習行為習慣的引導策略：以云南西雙版納研學旅行為例[J].教育科學論壇，2018（8）：25.

[5]胡鈺鳳.實踐求真知，活動育工匠：基于綜合活動的中職旅游專業學生核心素養教育的實施[J].中國校外教育，2017（13）：146-147.

[6]湛蓊才，湛正文.在研學旅行中滲透社會主義核心價值觀教育：借助《易經》等傳統文化經典滲透社會主義核心價值觀教育[J].中小學德育，2017（9）：31-33.

[7]曹利.加強專業引領，促進中職學生核心素養的培養[J].廣東教育（職教），2017（10）：54-55.