關(guān)于高校美術(shù)教育改革發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育

郭方明

[摘?????????? 要]? 在當前的社會中，一味地提升學生的考試成績，是無法幫助學生在社會中立足的?，F(xiàn)如今，能力才是決定一個人發(fā)展的關(guān)鍵性條件，所以在當前的教學領(lǐng)域中，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力以及專業(yè)素質(zhì)才是教師新的教學任務。但就當前的教學現(xiàn)狀來說，很多教師仍舊存在較大的教學錯誤認知，會注重引導學生開展理論教學，使學生自身的能力無法得到發(fā)展?；诖?，以高校美術(shù)教育為例，對如何開展高校美術(shù)教育改革進行分析，并結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的相關(guān)理論進行研究。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 高校美術(shù)教育;教育改革;現(xiàn)代職業(yè)教育;教育分析

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0110-02

在當前的社會中，一個人是否具有較強的職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，是社會對其進行衡量的關(guān)鍵性指標。因此，在具體的高校教學過程中，教師就需要對整體的教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。此外，在現(xiàn)代職業(yè)教育的理念中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，同時也需要結(jié)合多樣化的教學環(huán)境以及教學體系，完善學生的核心素養(yǎng)。因此，在開展美術(shù)教育的過程中，教師就需要適當?shù)剡M行教學改革，以保證學生的綜合化發(fā)展。

一、高校美術(shù)教育改革發(fā)展的策略

（一）明確美術(shù)教學的目標，突出職業(yè)教育

在當前的高校美術(shù)教學過程中，大部分院校為了提升學生的學習效果，都會配備較為完善的教學器具，也會注重提升教師自身的教學能力，但是在此過程中，他們卻往往會忽視兩個比較重要的問題：過于重視理論教學以及對美術(shù)教育職業(yè)的判定過于片面。在過去美術(shù)人才的從業(yè)方向似乎只有兩種：美術(shù)教師以及美術(shù)藝術(shù)家。但是這兩種發(fā)展方向顯然不太適用于當前飛速發(fā)展的社會。因此，在進行教學改革的過程中，教師就應該注重調(diào)整教育的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合現(xiàn)代的發(fā)展形勢，對教學的目標進行重新界定。

首先，教師需要對當前的美術(shù)發(fā)展市場進行調(diào)查，確定學生可以從事的行業(yè)以及方向，結(jié)合不同的情況進行不同趨勢的教學。比如，在當前的社會中，美術(shù)專業(yè)的人才不僅能夠從事美術(shù)教師這一行業(yè)，同時也可以從事家居設(shè)計以及墻體涂鴉等提升生活幸福感的行業(yè)。因此，在設(shè)定教學目標時，教師就可以將培養(yǎng)學生的專業(yè)能力視為主要目標[1]。其次，教師需要對學生自身的能力進行調(diào)查，比如部分學生素描功底較強，部分學生油畫能力較強，教師需要因材施教，發(fā)揮學生的特長，以此有效提升教學的綜合質(zhì)量。最后，在進行目標設(shè)定時，教師還需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，將實踐性教學融合進教學結(jié)構(gòu)中，推動學生核心素養(yǎng)的形成。

（二）完善美術(shù)教學的方案，注重人才培養(yǎng)

在當前的社會中，全能型的人才是社會所必需的，同時也是最稀缺的。因此，在教學的過程中，教師就應該注重開展綜合性的教學活動，盡量完善學生的教學結(jié)構(gòu)以及教學方案，促進學生成長為全能型的技術(shù)人才。

首先，在教學的過程中，教師應該注重完善理論教學，引導學生了解一些美術(shù)發(fā)展的歷史以及美術(shù)內(nèi)容的類型，為學生奠定良好的學習基礎(chǔ);其次，在開展教學活動的過程中，教師應該注重加強學生的職業(yè)能力。隨著高校擴招，我國應屆畢業(yè)的大學生逐年增加，但是每年空缺的崗位數(shù)量并不多[2]。并且，大部分職業(yè)工種在招聘員工的時候，都不喜歡聘用應屆畢業(yè)生。因為，在傳統(tǒng)的教學模式中，大部分應屆畢業(yè)生并沒有較強的工作能力以及工作經(jīng)驗，在上崗后不能快速地為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。因此，在新課程教學理念下，教師就應該注重轉(zhuǎn)移自身的教學重點，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)美術(shù)能力;最后，在教學中，教師應該注重完善學生的職業(yè)素養(yǎng)。所謂職業(yè)素養(yǎng)，并不單純地代指職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)范，同時也包括在行業(yè)工作中需要應用的合作能力、創(chuàng)新能力以及應對能力等。雖然對美術(shù)專業(yè)的學生來說，這些技能并不能夠提升其自身的美術(shù)技能，但是卻會對其未來的工作發(fā)展形成關(guān)鍵性的影響。當學生完成學業(yè)，正式步入社會之后，這些能力就是其敲開工作之門的一塊磚。因此，在教學中，教師就可以適當?shù)亟Y(jié)合項目教學法以及合作教學法等實踐性的教學手段引導學生開展美術(shù)實踐活動，以此加強學生的就業(yè)能力[3]。

（三）重建美術(shù)教學的體系，落實實踐教學

在當代高校美術(shù)教學的過程中，教師需要堅持“全面性人才”的原則組織學生進行學習，因此，在教學的過程中，教師就應該重新構(gòu)建教學的體系，使其能夠與新時代的教學目標進行完整貼合，從而有效提升學生的綜合學習能力。總體來說，在當代教學理念中，教學體系應該涉及基礎(chǔ)素質(zhì)教學、職業(yè)能力教學、實踐思維教學以及實訓政治教學四大方面。落實到美術(shù)教學中，教師就可以進行如下設(shè)計。

首先，在職業(yè)技能教學以及基礎(chǔ)素質(zhì)教學的過程中，教師需要對相關(guān)行業(yè)的市場需求以及現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合學生的實際情況以及美術(shù)工作崗位的特點對教學體系進行完善。在此過程中，教師可以引導學生開展以下這些教學體系課程：美術(shù)職業(yè)標準、美術(shù)職業(yè)拓展、美術(shù)職業(yè)技能以及美術(shù)職業(yè)發(fā)展[4]。其次，在實踐思維教學以及實訓政治教學中，教師需要將培養(yǎng)學生的實際能力視為基礎(chǔ)目標，以此進行體系構(gòu)建。比如美術(shù)基礎(chǔ)實訓課程、美術(shù)專業(yè)實訓課程、美術(shù)頂崗課程以及美術(shù)職業(yè)訓練等。同時在此過程中，學校也可以與相關(guān)的企業(yè)進行溝通合作，開展校企合作的教學模式，為學生提供真實的訓練情境，從而有效提升自身的學習質(zhì)量。

（四）優(yōu)化美術(shù)教學的方式，提升學生能力

在美術(shù)教育發(fā)展改革的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力逐漸取代了傳統(tǒng)的應試教育教學目標。因此，在實際的教學過程中，教師也需要對自身的教學手段進行適當?shù)膭?chuàng)新，以保證教學效果的穩(wěn)定提升[5]。

首先，在教學中，教師需要對自身的教學理念進行完善，比如尊重學生的主體意識，鼓勵學生大膽地進行思維創(chuàng)新;其次，在教學中，教師應該對現(xiàn)代化的教學設(shè)備展開合理應用，創(chuàng)新自身的教學手段。比如，當教師在引導學生進行素描教學時，可以鼓勵學生學會如何應用數(shù)繪板進行創(chuàng)作，以此降低傳統(tǒng)模式中的紙張浪費，同時也能夠提升學生的學習效率。此外，在日常教學的過程中，教師一定要將自己與學生放在平等的地位上，對學生進行關(guān)注以及關(guān)心，拉近師生距離，充分了解學生的特點，以此能夠因材施教，從而提升整體教學的效果。

（五）改進美術(shù)教學的進程，完善學生素養(yǎng)

在美術(shù)教育改革的過程中，對教學的進程進行適當?shù)耐晟埔约霸O(shè)計，也能夠有效加強學生的專業(yè)能力以及職業(yè)能力[6]。同時，在設(shè)計教學課程的過程中，教師一定要注重不同環(huán)節(jié)之間的鏈接性，保證其能夠形成一定的順序，盡量降低學生的學習壓力。倘若教師不對此進行分析，隨意地安插教學內(nèi)容，就會使學生形成較大的思維混亂。此外，在日常教學的過程中，教師還應該注重教學的職業(yè)性以及針對性，以保證學生自身的綜合學習能力能夠得到有效提升。

比如，在剛剛進入學習階段的學生，可以先學習與基礎(chǔ)知識相關(guān)的內(nèi)容，形成較強的基礎(chǔ)能力;在學習的中級階段，教師可以適當?shù)匾胍娏暯虒W活動，鍛煉學生的基礎(chǔ)實踐能力;在學習的后期階段，教師也可以組織學生進行專業(yè)技能的學習，并組織學生開展一些實習活動，為學生正式進入社會以及行業(yè)做好準備。

二、現(xiàn)代美術(shù)職業(yè)教育的對策

（一）完善教師的職業(yè)教育理念

在結(jié)合職業(yè)教育思維開展現(xiàn)代化美術(shù)教育活動的過程中，教師需要對自身的教育理念進行適當?shù)膭?chuàng)新[7]。

首先，教師需要形成終身教育的理念。在職業(yè)教育背景下，學生的未來發(fā)展與美術(shù)幾乎是一體的，其需要終身地對這一領(lǐng)域的內(nèi)容進行了解以及學習。因此，在日常教學中，教師就需要為學生灌輸這一意識，培養(yǎng)學生的終身學習習慣。其次，在教學中，教師應堅持可持續(xù)發(fā)展的理念。換句話說，在教學的過程中，教師應該尊重美術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢以及發(fā)展規(guī)律，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建完整的教學機制，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。最后，在職業(yè)教育中，教師應該完善自身的國際化教育理念。隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化逐漸開始完善。在這種情況下，教師就需要注重培養(yǎng)學生的國際化職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。因此，堅持國際化教育標準，是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

（二）堅持職業(yè)化的教育原則

在經(jīng)濟壓力不斷提升、就業(yè)問題不斷嚴重的當前時代，高校美術(shù)教師在開展職業(yè)教育活動的過程中，也需要對教學原則進行適當?shù)恼{(diào)整，以保證學生能夠形成較強的職業(yè)能力。

首先，教師需要堅持市場化的教學原則。在教學中，教師應時刻注意美術(shù)行業(yè)市場的變化以及需求，結(jié)合相關(guān)要求及時地對教學的方式以及結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使學生能夠與社會接軌;其次，教師需要堅持細分化的教學原則[8]。所謂細分化指的就是“精細化”，在美術(shù)職業(yè)教育中，通常也會涉及許多不同的領(lǐng)域，在引導學生進行學習時，教師需要結(jié)合不同的內(nèi)容引導學生開展不同類型的活動，以此完善學生的綜合能力，提升學生自身的競爭優(yōu)勢;最后，在教學中，教師需要堅持差異化的教學原則。高校教學與其他階段的教學不同，很多學生可能是服從調(diào)劑進入美術(shù)專業(yè)，也有部分學生是隨機挑選專業(yè)，所以不同的學生之間會有不同的美術(shù)基礎(chǔ)。因此，在開展教學活動的過程中，教師就需要結(jié)合學生的基礎(chǔ)能力，展開不同程度的教學，以此推動學生的綜合發(fā)展。

綜上所述，在當前的教學環(huán)境中，高校美術(shù)教學中仍舊存在較多的問題，不僅會影響學生的學習效果，同時也會對學生自身的職業(yè)發(fā)展形成較大的阻礙。因此，在此情況下，教師就需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學觀念對自身原本的教學形式進行適當?shù)耐晟埔约案倪M，在保證教學進度以及教學效果的基礎(chǔ)上，促進學生能力以及素養(yǎng)的共同發(fā)展。

參考文獻：

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