巧借東風(fēng)化春雨

馬翠杰

一、巧借電教媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

電化教學(xué)手段運(yùn)用到我們的語文課堂上，可以多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與到我們的語文教學(xué)活動(dòng)中來。電教手段的引入可以從聽覺、視覺、聲情并茂的感知、身臨其境的投入到教學(xué)氛圍中來。現(xiàn)在我們語文課本部編教材的使用，在每單元的語文教學(xué)中都有文言文或者古詩詞的引入，在我國這些古文的教學(xué)內(nèi)容里，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、中國傳統(tǒng)文化教育、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。我 在古文的教學(xué)中充分利用電教手段，在上課前搜集整理好課件，借助大屏幕讓學(xué)生步入中國古典文化殿堂，進(jìn)行古典文化洗禮的學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生如沐春風(fēng)、似潤春雨。

我在講《愛蓮說》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮的形象的象征意義”，探究“托物言志”的寫作手法。我特意制作了蓮花的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看蓮的生長環(huán)境了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，并與菊花、牡丹的美進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生把握文章的主旨。并且課前搜集一些描寫花的詩句名篇，擴(kuò)充了學(xué)生的視野，積累了詩句佳篇。我就這樣充分利用電教媒體，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣，把他們帶入到我創(chuàng)造的教學(xué)氛圍中來。

興趣是每個(gè)學(xué)生的好老師，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣愛好，才會(huì)有求知的欲望，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。電教媒體的運(yùn)用調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，優(yōu)化了我的語文課堂。

二、巧借電教媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，彰顯學(xué)生民主地位

我把語文課堂交互方式分為：老師和學(xué)生之間的交互方式，學(xué)生和學(xué)生之間的交互方式，教師和學(xué)生的交互方式和學(xué)生與學(xué)生的交互方式。我在語文教學(xué)過程中充分利用這三種交互方式，但是不是單一的使用一種，而是這三種交互方式的綜合運(yùn)用。這樣師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的充分結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂上的真正主人。這樣我們的語文課堂和諧、融洽、民主、在討論合作學(xué)習(xí)中完成語文的教學(xué)任務(wù)，提高語文課堂的教學(xué)效率。

語文課堂教學(xué)中要為學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，實(shí)施我們的民主教學(xué)。在語文教學(xué)中突出學(xué)生的民主地位，建立起和諧民主的教學(xué)氛圍，語文學(xué)科是一門國學(xué)學(xué)科，有是一門審美學(xué)科，語文課是一個(gè)美的載體，在語文的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的審美能力和審美情趣及審美水平。我巧借電教媒體在語文課堂上充分的運(yùn)用，讓學(xué)生近一步提高審美能力和審美情趣及審美水平，達(dá)成了語文課堂三維立體的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生充分參與到語文的教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮了他們的主體地位。我在語文課堂上改變了自己以前的教學(xué)模式，不在是單向的交互方式，采取師生雙向互動(dòng)的交互方式，實(shí)現(xiàn)我的語文課堂的民主化，營造了民主、和諧、自主、高效的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，使得我的語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

電教手段的使用具有直觀性和快捷性，它可以不受時(shí)間界限的限制，為我們的語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)材料。在我的語文課堂中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我都利用電教媒體來解決，突破學(xué)生質(zhì)疑的地方、啟發(fā)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的分析，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文加深理解和 掌握，解決語文課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文課本是按單元進(jìn)行劃分的，根據(jù)具體的文章篇目以及文章的內(nèi)涵把同一題材同一風(fēng)格的作品編排到一起。根據(jù)單元內(nèi)容的不同，每個(gè)單元都有不同的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，單元的重難點(diǎn)，也是我們每課教學(xué)的重難點(diǎn)。

語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，有是一門工具性的學(xué)科，在我們的生活中處處運(yùn)用，它又與其他學(xué)科相輔相成。在語文的教學(xué)過程中會(huì)遇到很多我們無法理解、不曾經(jīng)歷的環(huán)境和領(lǐng)域，這樣就給我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，產(chǎn)生了阻礙和難度。我在講七年下冊(cè)五單元課文有四篇探險(xiǎn)課文，《偉大的悲劇》是冰天雪地的南極，《在沙漠中心》是荒無人煙的沙漠，《登上地球之巔》是世界最高的珠穆朗瑪峰，《真正的英雄》是宇宙奧秘的探索。我在教學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候，巧用電教媒體打破時(shí)空和地域的局限性，把學(xué)生帶入探險(xiǎn)的隊(duì)伍之中，通過生動(dòng)形象的視頻影像資料，結(jié)合科學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析課文，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，完成本單元的教學(xué)目標(biāo)。

三、巧借電教媒體，激發(fā)思想共鳴，提升學(xué)生道德情操

電教媒體的使用對(duì)我們語文教學(xué)是非常重要和必要的，語文 本來就是一門情感豐富內(nèi)容包羅萬象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著情感教育和愛國主義思想教育，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生道德素養(yǎng)的審美情操的艱巨任務(wù)。巧借電教媒體在語文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感的共鳴，以達(dá)成我們語文教學(xué)的任務(wù)。

我們的語文課本里有許多感情真摯、情感豐富、意蘊(yùn)深長的情感文本。我在進(jìn)行這類課文的教學(xué)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情因素，引發(fā)他們產(chǎn)生與作品作者情感的共鳴。在教學(xué)《我的母親》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的母親的點(diǎn)滴小事，一起觀看《媽媽再愛我一次》的精彩畫面，播放《世上只有媽媽好》的歌曲，讓學(xué)生跟著深情歌唱，在激情澎湃的情感共鳴中提升了學(xué)生的道德情操。我在教毛主席詩詞《沁園春雪》這篇文章時(shí)，充分利用電教手段，精心制作課件，讓學(xué)生置身于冰天雪地的北國風(fēng)光之中。氣勢磅礴的雪景一覽無余，雪后初晴的魅力畫卷依次展現(xiàn)。雪中的長城、平原、山脈如詩如畫，競相比美，好一派中華北國雪景啊！學(xué)生對(duì)祖國山河的眷戀、贊美、喜愛之情充滿胸懷。縱論歷史英雄人物，利用大屏幕按時(shí)間順序展示歷史帝王的豐功偉績，但是在毛主席的心目中，最值得歌頌和贊美的還是我們社會(huì)主義的開創(chuàng)者和建設(shè)者。樹立起學(xué)生的民族自豪感和自尊心，更激發(fā)了 學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的堅(jiān)定信念。

我在自己的語文教學(xué)實(shí)踐中，深深感受到了電教媒體的重要作用，巧用電教媒體，大屏幕、電子白板、實(shí)物投影都起到東風(fēng)化雨的作用；電化教學(xué)用得不當(dāng)，只能算是教學(xué)課件的展示罷了。所以我們要根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)，靈活的選擇電化教學(xué)的手段，融入到我們的課堂之上，真正起到巧借東風(fēng)化春雨的催化作用，提高語文教學(xué)效果。讓我們借助電化教學(xué)這一媒介，以民主互動(dòng)為途徑，共建起民主和諧的“學(xué)習(xí)樂園”！