適宜的幫助對幼兒順利升入小學的影響

郭海蓮

幼小銜接，是學前教育的終結階段，是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。如果說孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那么孩子進入小學則走向更加獨立、豐富、多變的生活內容和生活天地，這是“第二次社會性斷奶”，這一次更為重要。家長們充分認識到了這一點，在幼兒進入小學前抓緊一切時間讓孩子進行知識充電，使得五六歲的孩子就可以讀整篇陌生文章、算一百以內的加減法，甚至可算到幾百上千。據我們追蹤調查發現，這么優秀的孩子進入小學后，并非一直優秀，常常出現一些“不是問題的問題”。例如孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓帶什么東西；有的孩子上不了兩天學就生病；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，寧愿尿褲子也不敢舉手；有的孩子不會聽講，上課隨便下座位、說話、喝水；有些孩子特別自私，自己的東西別人稍碰一下就要向老師告狀，既不知道謙讓、更不懂得關心別人；還有一些孩子不會和同學交往……為什么“知識充了電”的孩子會出現這么多的入學不適應呢？蹤其原因是由于家長只重視學前的知識準備，而忽視了孩子身體適應，學習興趣、能力、習慣的銜接、生活經驗的積累、心理方面的準備。我們應對幼兒順利升入小學提供哪些適宜的幫助呢？我認為應該從以下幾方面進行：

一、幼兒自身需做好的準備

（一）加強體育鍛煉，增強幼兒體質

在幼兒園教育中，幼兒的健康是放在首位的，教學活動、生活活動的時間都是經過科學安排的。加之幼兒園的教學以游戲為主，沒有學習壓力。升入小學后，孩子的課程多了，上課時間長了，知識系統性強了，好多身體素質差的幼兒一時難以適應緊張的學習生活狀態，常常生病。為此提出以下幫助措施： 升入大班后，就要從開始訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質的鍛煉，培養幼兒的勇敢精神，體育競技的能力，和對外界環境、外部刺激的適應能力，如每天早晨按時起床，晨練15分鐘左右進行空氣浴；組織游戲的類型以合作、競技為主等，加強身體素質，增強其體質。

（二）做好生活習慣改變的準備

一是在家中或幼兒園對幼兒進行時間的訓練，將幼兒的上課時間、休息時間調成30～40分鐘和10～15分鐘，使之逐漸適應學校的生活作息。

二是家長、教師可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么。

這樣，從思想、時間和認識技能上逐步過渡，孩子進入小學后，不會有陌生的反應，每項學習任務都愿輕松、愉快地完成，也就比較容易適應學校環境了。

（三）做好獨立自理生活的準備

一是培養幼兒管理自己的文具、書包，教他們分類放好以及怎樣使用這些文具，這需要老師和家長共同來完成。做這些事情，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復這樣一個過程，可以培養孩子的次序性，對養成良好的學習習慣有重要作用。

二是讓幼兒輪流做小班長、值日生，培養孩子的任務意識。值日生要承擔一些擦桌子、拿餐具、檢查小朋友褲子是否塞好等工作，孩子在服務他人的基礎上，慢慢會豎立責任感。

三是學習記作業。這個應分兩個階段：一開始讓家長幼兒共同記。看幼兒記得準確率和有沒有記作業的意識。有了一定基礎后再讓幼兒自己記錄。

四是讓孩子做一些簡單的家務事，鍛煉孩子的動手能力和自我服務意識。

（四）做好學習方面的準備

1.進行學習動機和學習態度的培養

大班的活動應以探索為主，教師應善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展其發現問題，探索問題，解決問題的能力。教師還要用生動的情境、教具激發幼兒學習的興趣，讓其喜歡上提問、參與學習。

2.做好學習方法的訓練

應教會幼兒上課注意聽講、閱讀、書寫等的方法，培養幼兒按時完成作業的習慣。

應教會幼兒有一定的控制能力，上課不做小動作，堅持完成規定的任務，拼圖、多米諾骨牌、組裝游戲等都是很好的方法。

應教會幼兒動手前，先動腦，養成初步的抽象邏輯思維能力和想象力。比如，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，他學會了思考。此外，在引導幼兒用圖文記錄實驗過程中，他的抽象思維、概括水平會獲得很大發展。

應教會幼兒具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，幼兒會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進行思考。

（五）進行角色的演練與轉變

家長和老師要在幼兒入學前進行這種角色轉變的演練。例改口稱幼兒為某某同學，啟發幼兒入學后當學生的角色意識，可潛移默化地對幼兒講：“上了學就要做一名好學生，遵守學校紀律，和同學搞好團結，尊敬老師…”

二、做好環境方面的準備

注意改變活動室的布局。升入大班后，將集中圍坐式的環境改變為分隔式的區域型環境，根據教學活動需要，還可擺放成小學班級式，幫助孩子集中注意力。

創設“我要上小學了”的主題墻，張貼有關小學的照片等，激發幼兒對小學生活的向往。

帶幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發他們上小學的欲望。

家長為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。

經常帶孩子去小學附近參觀，找找幼兒園、小學校園的不同。介紹籃球架、單雙杠等，激發幼兒上小學的向往。

搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要家園合作，調動多方面因素共同努力。幫助幼兒做好入學前身心方面的準備，讓幼兒有濃厚的學習興趣和求知欲望，有良好的學習生活習慣，活動能合群，生活有條理，健康、快樂地升入小學，適應小學的生活。