針對當前鄉鎮幼兒體育教學活動的問題的對策

劉秀珍

摘 要：本文針對鄉鎮幼兒體育教學活動存在的問題提出四個對策：一是針對鄉鎮幼兒園對幼兒體育認識不足問題，要加強宣傳，充分認識幼兒體育活動的意義；二是針對鄉鎮體育幼師與相關技能與用具薄弱問題，要加強對體育幼師的培養，并強化相關技能訓練與用具建設；三是針對鄉鎮幼兒園體育器材與科研建設的問題，要加大投入，為幼兒體育活動創設良好環境；四是針對鄉鎮動兒園的現代體育意識相對滯后的問題，要堅持科學性、時代性和因地制宜的指導思想。

關鍵詞：針對 鄉鎮幼兒 體育教學活動的問題 對策

幼兒體育是幼兒教育全面和諧發展的重要組成部分，為促進幼兒全面發展提供重要保障。幼兒體育活動開展質量對幼兒體育、德育、智育、美育的發展產生實質性影響，同時也反映了幼兒教育水平乃至幼兒整體素質水平。就鄉鎮幼兒園體育活動開展情況總體來看不太理想，甚至可以說體育教學實施現狀、實施的硬件條件和軟件條件都令人擔憂。在教育資源不均衡的條件下，幼兒體育出現被弱化甚至被淡化的現象。本文就鄉鎮幼兒體育教學活動存在的問題，提出一些建設性的對策。

一、針對鄉鎮幼兒園對幼兒體育認識不足，要加強宣傳，充分認識幼兒體育活動的意義

（一）要認識發展幼兒體育是幼兒教育的首要任務

從我國政府頒布的幼兒教育大綱，到各省、市相繼頒布關于幼兒教育的指導綱要和幼兒園工作規程，都明確的提出把幼兒體育作為幼兒園教育的工作重點，幼兒體育是遵循幼兒身心發展特點，以啟蒙教育為指導，全面促進幼兒的生長發育，培養良好的生活和體育習慣，增強幼兒體質健康水平。因此，積極地引導和鼓勵幼兒參與體育實踐的興趣和主動性，充分尊重幼兒的身心發展的規律和學習特點，開展形式多樣的幼兒體育活動，寓教育于生活和游戲活動之中，讓幼兒在參與體育活動中體驗快樂的童年。

（二）要認清當前人們對體育的多元價值逐漸認同，以及孩子成長的體育價值

一方面，通過參加體育活動，使得孩子擁有健全的精神、聰慧的大腦和健康的體魄，另一方面，家長們的教育觀念也在發生轉變，從過去更重視智力、升學考試轉向孩子的健康、全面均衡發展，并將孩子的學習和升學，逐步融入其全面發展之中。幼兒階段正是一個人身心健康發展的重要時期，也是良好健康習慣養成的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。幼兒體育活動，是幼兒進一步學習和發展的基礎，必須高度重視。

（三）要讓幼兒園教師充分認識到兒童身心健康，體育帶來的頭等價值

為此，幼兒園教師要不斷加強學習，充分認識到幼兒戶外體育的重要性，保證幼兒戶外體育活動時間、加強冬季鍛煉的重要價值，并做好對家長的宣傳和教育工作。在冬季和夏季根據具體情況選擇合適的時間外出活動，保證幼兒的戶外活動時間不少于兩小時，季節交替時因地制宜選擇適當的時段開展戶外體育活動，增強幼兒的體質健康。另外，幼兒園可以擴大與社區合作，開展一些在社區內進行的體育活動。如游戲、競賽等。對幼兒家長還可以組建家庭輔導服務站的形式來加強家長們的認識，打造社會，學校和家庭聯動機制，對幼兒體育健康形成共識凝聚合力。讓家長和教師攜手共同合作，使體育活動更加有效地開展起來。

二、針對鄉鎮體育幼師與相關技能與用具薄弱問題，要加強對幼兒體育師資隊伍培養，并強化相關技能訓練與用具建設

（一）要加強幼兒體育師資隊伍的培養

教育部門應鼓勵和支持各體育院校專業人才到鄉鎮幼兒教育一線工作。為他們搭建一個成長成才的良好平臺，使得他們能夠更好發揮運用自己的專業體育知識，專業體育技能推動幼兒體育活動的全面科學發展。建立健全幼兒體育老師的進修考核制度，定期組織參加培訓，提高幼兒老師的體育素養，提高幼兒體育老師的綜合素質，同時還要注重有效地培養幼兒體育老師對體育的興趣，從而積極的影響幼兒對于體育的愛好。加強對外交流與學習，注重體育文化的培育，適當引進海外高端人才。

（二）要強化相關技能訓練與用具建設

提供幼兒的體育用具要美觀、實用、安全。示范動作要準確、熟練，口令流暢。體育活動與音樂活動、語言活動有機結合，提高幼兒參加體育活動的興趣，使幼兒在體育活動中身心舒展、愉快樂觀。同時，在體育活動中關注幼兒問題行為表現如：畏懼、退縮、抑郁、不合、不合作、攻擊性行為和破壞性行為，一般不被視作心理疾病，但教師應在日常活動中引起重視。在體育活動中教師要讓幼兒從簡單的體育運動開始，讓幼兒體驗到成功的喜悅，逐漸讓幼兒克服心理障礙，使幼兒身心和諧發展。在鍛煉幼兒身體的同時，有效促進幼兒健康心理的形成。調動一切可能得因素，使體育內涵得到豐富和發展，適應時代的需求。

三、針對鄉鎮幼兒園體育器材與科研建設的問題，要加大投入，為幼兒體育活動創設良好環境

（一）要加大對鄉鎮幼兒園軟硬件投入

即要加大對幼兒體育的投入，擴大和增加幼兒園、社區幼兒體育活動空間和器材，改善幼兒體育教學和活動條件，為幼兒體育發展提供物質保障，以解決物化層面的問題。加強科學研究，提高幼兒體育工作科學化水平。整合各方體育科研力量，加大科研投入，設立幼兒體育科研專項，開展幼兒體育相關制度、標準研究，解決制度層面和理念層面的問題，為幼兒體育工作的推進提供科學依據和智力支持。

（二）補充幼兒戶外體育活動器械

可以利用生活中的廢舊的材料制作體育器械。為了克服體育器材配備不足的現狀，可以發動家長和幼兒主動參與，制作一些簡單實用的體育活動器材。如收集廢舊輪胎，將輪胎刷成各種顏色，讓幼兒自己分顏色滾了玩、鉆了玩、跳了玩、還可以開發多種玩法，增加幼兒練習的興趣；用統一規格的飲料瓶組合成小橋、小路，讓幼兒過小路，走平衡等；還可用材質較硬的健力寶瓶做高蹺，用竹子做爬竿、跳板、自制沙包等，為幼兒提供多種自制體育器材，增強幼兒戶外體育活動的興趣。幼兒園要加大對幼兒體育器械的投入，購買一些色彩鮮艷的有利于幼兒操作的體育器械等，豐富幼兒的活動。這樣，幼兒可以隨自己的興趣愛好來選擇體育用品，使幼兒各方面的機能都得到發展。

（三）加強幼兒的體育特色課程和特色項目建設

即要推進適合幼兒的體育特色課程和特色項目進幼兒園、進社區，從小培養孩子的體育興趣，以項目為抓手推動活動和賽事開展，解決活動層面的問題，形成一園一品、一社區一品的幼兒體育賽事和親子體育活動品牌。考慮到當前幼兒體育已完成了基層和市場自發“先熱”的過程，政府部門應及時因勢利導，縱向貫通、橫向整合，通過政府、非政府組織、學術界和產業界的多方合作推動幼兒體育發展，以解決慢熱和局部熱的問題。

四、針對鄉鎮動兒園的現代體育意識相對滯后的問題，要堅持科學性、時代性和因地制宜的指導思想

（一）堅持生活即體育，體育即生活的科學理念

隨著健康中國戰略的不斷深入實踐開展，全民健康的意識逐漸深入人心，生活即體育，體育即生活的命題是全民健身的科學理念，同樣也適合于幼兒體育，幼兒教師的體育參與意識和行為是其體育態度和體育觀念的反應。從理念層面提升幼兒教育的體育認知，幼兒老師能夠全面提升體育素養，科學地引導和輔助幼兒參與到他們喜聞樂見的體育活動中來，促進幼兒身心健康成長，提升他們的體質健康水平。同時本著創新、務實的態度，深入認識和探討幼兒體育活動的規律。

（二）堅持幼兒體育活動的內容與目標融合

幼兒體育活動內容的選擇要以教學活動的目的和任務為前提，同時還要充分利用周圍對自己有用的條件，立足現有條件因地制宜發揮資源優勢，為幼兒體育活動的開展創設良好的環境，包括場地設施、器材器具等。靈活運用各種形式來激發幼兒的興趣，要符合幼兒現有的身心水平，同時還要兼具一定的挑戰性。幼兒體育活動應該與競技體育劃清界限，徹底分離，要以人體科學知識為理論依據，讓幼兒在活動中對人體有一定的認識和了解，然后再加深對運動的認知，可以融合一些別的新元素以增加活動的趣味性。

總之，幼兒體育活動是增強幼兒健康體質的重要手段。作為幼兒教育工作者，我們有義務和責任開展豐富多彩的體育游戲和體育活動，并在活動中具備指導幼兒安全活動的能力，為幼兒的終身發展奠定良好的基礎，確保幼兒體質健康發展。

參考文獻：

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