高職院校大學生心理健康教育體系構建研究

謝瑞紅

2016年12月30日，原國家衛(wèi)生計生委、教育部等22部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強心理健康服務的指導意見》指出“高校要積極開設心理健康教育課程，開展心理健康教育活動；重視提升大學生的心理調(diào)適能力，保持良好的適應能力，重視自殺預防，開展心理危機干預。”對高校學生心理健康教育提出了明確的任務要求；2017年6月14日教育部頒發(fā)《普通高等學校健康教育指導綱要》提出了心理健康的主要目標和核心內(nèi)容，促進學生身心健康和全面發(fā)展；2017年12月4日教育部黨組頒發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，將“心理育人”納入高校“十大”育人體系，大力促進心理育人；2018年7月4日教育部黨組頒發(fā)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出“心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。”[4]為高校學生心理健康教育工作提出了“規(guī)定動作”。黨和國家一系列文件的出臺，使我們高度認識到新時代高校心理健康教育體系建設刻不容緩，心理健康教育是培養(yǎng)學生自尊、自愛、理性平和、積極向上心態(tài)的重要途徑，是學生健康成長的剛性需求。而為社會培養(yǎng)并輸出高技能應用型人才的高職院校，更要提高對心理健康教育工作的認識，不斷加強在制度、課程、師資、活動、心理咨詢、網(wǎng)絡和預防等方面建設，要緊緊圍繞心理育人功能和作用，堅持高職心理健康教育特色，在大德育、大思政系統(tǒng)中協(xié)調(diào)整合資源，形成工作合力，構建高職院校大學生心理健康教育體系，促進高職學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高職院校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校的大學生群體不斷擴大，為培養(yǎng)現(xiàn)代服務人才儲備了強大的后備力量。但高職院校學生生源的特殊性，“三校生”和普高生的基礎文化課比較差，或因高考失敗的陰影或一直以來遭受的學習挫折，使之有著獨特的心理特點：自卑心理和矛盾心理較突出；學習熱情和學習惰性同時并存；自主性、溝通能力欠佳等等，往往在自我意識、情感認知、學業(yè)、人際交往和求職擇業(yè)等多方面存在著諸多困惑和壓力，遇到挫折又無法排解自我壓力，缺乏獲取自我心理支持系統(tǒng)資源，致使高職生出現(xiàn)一些令人堪憂的自殘自殺、校園暴力、厭學、游戲成癮、精神分裂等嚴重心理問題，這使得高職院校心理健康教育工作日益凸顯其重要性。但很多高職院校的辦學目標只重視技能培養(yǎng)，卻忽視心理健康教育人文素質(zhì)的培育，在思想認識、制度硬件設施、資金投入、師資建設、課程建設、網(wǎng)絡建設等方面重視程度不夠。一是高職院校對心理健康教育工作重視程度不夠、缺乏各項制度、配套設施等保障體系。二是高職院校心理健康師資力量薄弱，職業(yè)素質(zhì)欠佳。三是心理健康教育課程體系不健全，教材缺乏高職特色。四是高職院校的網(wǎng)絡心理健康教育缺失。

二、高職院校大學生心理健康教育體系的構建

目前，開展高職院校大學生心理健康教育工作要基本形成教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格局，拓展心理健康教育在網(wǎng)絡、家校合力方面等新模式，使高職學生全覆蓋、全受益，降低學生心理疾病發(fā)生率。

1.高度重視大學生心理健康教育工作，加強制度與硬件設施建設

高職院校應學習貫徹落實新時代背景下心理健康教育的指導思想、總體目標、主要任務，把立德樹人的成效作為檢驗一切工作的根本標準，著力培養(yǎng)符合社會需求的心理素質(zhì)良好的技能及應用型人才，切實重視開展心理健康教育工作。

2.健全高職院校心理健康教育教課程體系

高職心理健康教育課程是對高職生進行心理健康教育的主陣地，是整個高職心理健康教育的核心與主體，高職院校應切實將其作為主要教學內(nèi)容納入到學校整體教學體系中，健全課程體系建設。

3.加強高職院校心理健康教育師資隊伍建設

教師的專業(yè)化程度與專業(yè)課程建設密切相關，良好的職業(yè)素養(yǎng)，穩(wěn)定的知識結構和一定的自主發(fā)展是教師實現(xiàn)個體專業(yè)化的主要條件。高職院校當務之急是建設一支以“專職教師為骨干、以兼職教師為補充”心理健康教育師資隊伍。

4.強化高職院校心理健康實踐活動體系建設

課堂外的各種心理輔導活動是課堂教學的必要補充。高職院校應根據(jù)高職院校的特色及學生的特點來建設心理健康活動體系。

5.加強高職院校心理咨詢服務體系建設

高職院校的心理咨詢服務體系建設，首要是完善心理咨詢體制機制。心理咨詢實行專兼職相結合的制度，按實際需要配備心理健康教育指導中心專職、兼職心理咨詢師，持證上崗，承擔心理咨詢的工作及科研，納入年度考核工作等。

6.建立高職院校心理危機預警體系建設

高職院校心理危機預警體系建設應遵循預防為主的原則，形成早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預防、早干預的大學生心理危機預警機制，提高心理健康工作的科學性和針對性。

7.創(chuàng)新網(wǎng)絡心理健康教育新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展以及大學生網(wǎng)民的不斷增加，網(wǎng)絡心理健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展是必然趨勢。所謂網(wǎng)絡心理健康教育，是指主持網(wǎng)站的心理健康教育工作者通過網(wǎng)絡的各種互動功能，向來訪者介紹心理知識，提供心理健康教育輔導與咨詢服務。

在網(wǎng)絡建設過程中，重視網(wǎng)絡的管理工作，真正做到“控”網(wǎng)絡而不是被網(wǎng)絡所“控”，通過網(wǎng)絡開展大學生心理健康教育，提高學生的心理健康水平，要求我們把握好使用網(wǎng)絡“度”讓網(wǎng)絡成為學生釋放自我個性、尋求心理安慰的一個精神家園，促進學生心理健康的發(fā)展。

總之，大學生心理健康是學生在成長和發(fā)展過程中，認知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當、人際和諧、適應變化的一種完好狀態(tài)。新時代高職院校的心理健康教育服務體系建設，是學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的重要舉措。對于高職院校大學生心理健康體系的構建也在不斷地探索和研究中，以便更加有效地做好這項工作，培養(yǎng)高職生良好的心理素養(yǎng)，為社會輸送合格的接班人。

該課題是上海市教育委員會審批2017年“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”項目