激活課堂，讓數(shù)學(xué)課更有吸引力

林寶泉

一、溝通情感，激活課堂

“情感”是課堂的催化劑。學(xué)生情感總是在教師的感染下逐浙萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)出對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求心理學(xué)也表明：積極健康的情感，能夠有效地激活人的活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，意志頑強(qiáng)，思維敏捷，想象豐富，記憶力増強(qiáng)，心理潛能得到有效發(fā)揮。所以我們定要用教師的激情和愛心去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題，回答得漂亮?xí)r，我們要及時(shí)地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，引發(fā)同學(xué)發(fā)出笑聲時(shí)，老師一聲：“講錯(cuò)了不要緊，老師也會(huì)有說錯(cuò)的時(shí)候。”善解人意的引導(dǎo)與寬容，既給了有關(guān)同學(xué)解圍，使其克服膽怯的心理，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。如今，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)民主、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為教師的自覺行動(dòng)。

二、采用多種教學(xué)手段，讓每堂課都有新鮮感

1.用講故事、編故事的形式導(dǎo)入課題

利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的園地，這種方法，符合了小學(xué)生天真、活潑的年齡特征，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生效果極其顯著，例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)《十幾加、減一位數(shù)》的教學(xué)中，老師先用電腦展示故事的畫面，讓學(xué)生看圖，再根據(jù)圖意，編一個(gè)小故事，比一比，看誰編的故事最有趣。這時(shí)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都展開了想象，大膽地發(fā)言。接著老師根據(jù)學(xué)生編的故事整理出來：在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，兩只兔子提著一個(gè)籃子上山采蘑菇，兔媽媽采了14個(gè)，兔寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。然后老師接著問：“有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。”這時(shí)同學(xué)們各抒己見，紛紛提出各種不同的問題。老師就根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：（1）一共有多少個(gè)蘑菇？（2）兔媽媽比免寶寶多采了多少個(gè)蘑菇？（3）兔寶寶比兔媽媽少采多少個(gè)蘑菇？（4）兔寶寶還要采多少個(gè)才能和兔媽媽同樣多？最后再引導(dǎo)學(xué)生怎樣解答這些問題。通過這樣的情境設(shè)置，就能使學(xué)生身臨其境地學(xué)數(shù)學(xué)，不會(huì)感到陌生，同時(shí)也能感受到數(shù)學(xué)的豐富多彩。

2.用質(zhì)疑問難的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

問能解感，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都是從問題開始的。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和判斷問題，并要求學(xué)生經(jīng)過自己獨(dú)立思考，提出問題。例如，在教學(xué)《年、月，日》時(shí)，由于生活條件的提高，使很多家長都開始重視孩子的生日，在這一天，用各種形式盡量實(shí)現(xiàn)他們的愿望，使他們感到無比的快樂。所以我就抓住這一特點(diǎn)，先讓孩子們說說自己的生日是哪年哪月哪日？回憶著自己幸福而又美好的時(shí)光。接著出示這樣一道題目：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺只過了18個(gè)生日，這是為什么呢？這一問題馬上引起了同學(xué)們的議論，提出各自的見解。還有的同學(xué)說“這不可能。”老師不馬上下結(jié)論，而是讓學(xué)生們帶著懸念進(jìn)一步來學(xué)習(xí)二月這個(gè)特殊的月份，最終明白老爺爺為什么只過18個(gè)生日。這時(shí)，有的學(xué)生甚至為老爺爺少過生日而惋惜。通過這樣的質(zhì)疑解感，讓學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的那種時(shí)而山窮水盡，時(shí)而柳暗花明的驚險(xiǎn)體驗(yàn)與喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.采用游戲激趣的形式，開展學(xué)習(xí)游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，好的游戲能讓兒童的身心得到最大的滿足，讓他們消除疲勞感，在輕松、有趣的環(huán)境中邊玩邊學(xué)

我們可根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一些趣味性活動(dòng)。如數(shù)學(xué)迷宮、對(duì)口令、找朋友、送信游戲等有趣活動(dòng)來的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過這樣游戲活動(dòng)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果

4.采用實(shí)踐活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂更有活力

讓學(xué)生在多樣化的“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，符合小學(xué)生求知、好玩、好表現(xiàn)的心理特列征，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、量一量等活動(dòng)，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性識(shí)，促使知識(shí)的內(nèi)化。如題：（1）把一張正方形的紙對(duì)折成三角形，再對(duì)折2次，得到的小三角形是正方形面積的幾分之這幾？（2）一條繩子長10米，對(duì)折一次后，再從中間剪開，最長的一段占全長的幾分之幾？面對(duì)這種類型的題目，就應(yīng)該鼓勵(lì)見學(xué)生通過“拼、剪、折”等動(dòng)手活動(dòng)，尋求解題的方法和一些終身有用的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生將來在真實(shí)情境中獨(dú)立思考、自主探究打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也能感受到動(dòng)手的樂趣，成功的喜悅。

三、讓數(shù)學(xué)課堂，因“生活”更顯精彩

1.發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從生活中找數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。真正的數(shù)學(xué)它并不是一種復(fù)雜的游戲活動(dòng)，而是有著真實(shí)的活動(dòng)背景。從生活中來的數(shù)學(xué)，才會(huì)是活的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中存在著無窮無盡的幾何知識(shí)，久而久之就能養(yǎng)成他們留心身邊數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

2.提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的空間

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，來解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“元、角、分”之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)：（1）第一小組的同學(xué)，請(qǐng)你調(diào)查下列鮮花的單價(jià)：玟瑰花、菊花、康乃馨、滿天星、牡丹、百合花，然后用10元錢買一束你喜歡的鮮花，你準(zhǔn)備怎樣？（2）第二小組的同學(xué)，請(qǐng)你調(diào)查下列學(xué)習(xí)用品的單價(jià)：圓珠筆、鉛筆、三角、小刀、直尺、橡皮擦。用5元買學(xué)習(xí)品，你準(zhǔn)備怎樣買？結(jié)果每個(gè)小組都順地完成了任務(wù)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)談笑風(fēng)聲，爭著訴說活動(dòng)過程中的遭遇和心得，臉上洋溢著自信的笑容。像這樣的題目，答案是開放的，每個(gè)同學(xué)都可根據(jù)自己的愛好和需要作出各種不同的、合理的選擇.通過這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到提高，也錘煉了他們解決問題的能力，同時(shí)合作能力、交際能力也得到了培養(yǎng)。

總之，我們教師擔(dān)任著培養(yǎng)祖國下代的重任，我們一定要把握時(shí)機(jī)，大膽實(shí)驗(yàn)，努力使數(shù)學(xué)課堂走上生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、空間化的道路，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正貼近生活，充滿生命的活力，讓每一堂課都能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的吸引力。