如何在初中語文教學中培養學生的創新思維

羅春霞

創新思維是創新過程中的思維活動①，它主要由抽象思維、形象思維、聯想思維、想象思維、發散思維等眾多思維新穎、靈活、有機地結合。思維活動可在語言表達中體現，語言與文字組成語文，因此在運用語文時會綜合運用到各種思維，語文教學能有效地培養學生的創新思維能力和創造力，張志公先生在《漢語文教學的過去，現在和未來》一文中曾說過：“文學教育是一種精神教育，思想教育，美學教育，同時它又是一種有利于智力開發的教育。學文學有助于發展聯想能力，想象能力，創造性的思維能力?！?/p>

如何在中學語文教學中培養創新思維能力？我認為可以從以下幾點入手：

一、精心設計導入語

精心設計導語，營造合適情景，創造形神兼備、情景交融的藝術畫面打動、感染學生，讓學生對課文的鉆研產生專注的熱情，學生的思維就有可能活躍起來，這就為創新思維的產生奠定基礎。

例如，情感派代表于漪老師在講《春》時，開頭就把學生領進對春天的回憶與向往之中：“……一提到春，我們眼前仿佛就展現出陽光明媚、春風蕩漾、滿眼新綠的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。……在《春》這篇散文中，朱先生寫的景可多啦，有山，有水、草、花、鳥、蜜蜂、蝴蝶、風、雨等……”這些語言具體展示春景，學生聽后仿佛走出教室，看到一幅幅春景，陶醉在迷人的春景中，產生要急于了解朱自清先生是怎樣描寫這些春景的愿望，這種形象描繪型的導入語，調動學生的情感，打開學生的思路，激發學生學習的興趣和好奇心。興趣與好奇心是創造的內在動力。

二、巧妙設置疑問

思維是從問題開始的。創新思維產生的條件之一是尋找問題，不要等待問題。如果我們在語文課堂中提出的問題富于啟發和想象，能喚起學生的好奇心，那么就是有效地訓練了學生的創新思維能力。教師可從這些方向下手設計問題：

（一）多設計開放性問題，鼓勵學生討論

共同討論是激勵求異思維和集中思維的有效途徑之一，在大家共同討論的條件下，不同的思維發生碰撞，進而活躍起來。把求異思維和發散思維推向較高水平。

例如，在講《陳太丘與友期》時可設計這問題：在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？這一開放性疑問，沒有固定答案，學生討論，可暢談自己的觀點。

通過討論，引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題、鍛煉學生解決問題盡可能找出許多種答案的能力，從而培養學生思維的求異性。求異思維和發散思維均是創新思維的方式。

（二）抓住課文留有想象空間的內容設計問題，發展學生創新思維能力

創新思維離不開想象，想象是創造的先導，沒有想象就沒有創造。中學語文教材中有很多課文，或是作品言而有盡而意無窮，發人深思，給人留下很大的想象空間，這些內容有時表現在文中用省略號的地方，有時表現在課文中含蓄的結尾處，有時表現在文中側面描寫的地方。在閱讀教學中，教師可就這些留有想象空間的內容設計問題，激發學生學習的興趣，發展學生的想象思維能力。

如教《喂，出來》一文時可啟發學生想象：結尾天空掉下塊小石子，接著會發生什么？全城人如何解決這些問題？這些問題的設計，不僅引導學生深入理解文章主旨，還發展了學生的想象思維。

（三）多設計拓展、延伸類問題，發展學生的聯想能力

人在類似或相關的條件刺激下回憶起過去有關的生活經驗和思想感情，就是聯想。語文教學活動是創造性的審美活動，離不開想象也離不開聯想。在閱讀教學中，教師設計問題引導學生聯想。

如教《背影》一課，可在學生們明確父親的背影感人至深的基礎上引導學生聯想：生活中有沒有類似的背影？學生可能會想起親人的背影、老師的背影、朋友的背影等，這些背影的相同性質就是對自己充滿了關愛之心。在教學中設計這類問題就是訓練學生的聯想思維。聯想思維是創新思維其中的一種表現形式，訓練了聯想思維就是訓練創新思維能力。

設計問題是為了引導學生思考，讓他們勤動腦筋，使頭腦靈活，使思維能多角度、多方向，有變通性、跳躍性。

三、教師要善于營造創新思維的環境

在課堂上，學生必須是閱讀和欣賞文學作品的主體，他們要在一種民主、寬松、和諧的氛圍中，去馳騁自己的想象和聯想，去領會文學作品的美與哲理。教師需打破傳統“權威型”的師生關系，變為互相尊重的“朋友型”的師生關系，鼓勵學生多思考，多闡述自己的觀點，教師不能生搬硬套標準答案。對調皮搗蛋學生多寬容，少指責，不至于使頑皮學生好奇心受壓抑、打擊。教師對學生提出的古怪、幼稚甚至錯誤的問題應予以尊重，杜絕嘲笑、挖苦，耐心引導學生發現正確結論。寬松、和諧的環境讓學生放松，大膽思考、表達，這是創新思維能培養到的基礎。

四、語文教學的組織者——教師，要有創新思維

教師要有強烈的創新思維的愿望，要敢于走出“應試式”教學的誤區，化學生被動聽課為主動學習，甚至培養學生組織課堂，讓學生成為真正的主體。教師的思想也要活躍起來，作為課堂指揮者，只有自己思想活躍學生才能“生動、活潑、主動”地發展他們的認識。教師工作繁瑣而壓力大，如何保持思維有活力？除了不斷學習，更新知識，豐富知識，教師假期可多參加有意義的活動，豐富生活；還可安排旅游，拓寬視野。不同的風俗民情，帶地域特色的美景會給人耳目一新之感，蕩滌身心，給人補充正能量，使教師能在假期后再次激情滿懷地投入工作中。

五、結語

面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，中國2010——2020人才發展規劃明確指出培養第一類型人才是有創新能力的人才，而培養人才的關鍵是教育。中學語文教育是創新思維訓練和創造力培養的重要陣地，學生在閱讀中汲取知識，認識社會，感受生活，馳騁想象；在寫作訓練中感懷暢想，發表真知灼見。每堂語文課應有真情的交融，思想的碰撞，靈感的爆發。語文教師在教學中應有意識地培養學生的創新思維。