《鳳陽花鼓》教學設計

鄭華

教學內容：

歌曲《鳳陽花鼓》

教學目標：

1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生分析歌曲的旋律、調式等音樂要素，感受、體驗各地區民歌不同的音樂風格；

2、通過對歌曲《鳳陽花鼓》的學習，辨別民族五聲調式；探究民歌的創作方法——魚咬尾及起承轉合四句式結構。

3、通過自己對歌曲的理解，有感情的演唱歌曲。

教學重點與難點：

1、用自然、圓潤的聲音演唱《鳳陽花鼓》。

2、歌曲中切分音及襯詞的演唱及表達。

3、歌詞的編創。

教學準備：鋼琴、課件、音響設備

教學過程：

一、課前唱歌

《茉莉花》《編花籃》這兩首歌是我們學過的民歌，一首是江蘇民歌，一首是河南民歌。

二、引入

1.今天我們來了解學習安徽民歌，學習之前討論一下，大家對有安徽特色的事物知道哪些？

A安徽簡稱 皖

B五A級景區 黃山 迎客松

C黃梅戲《女駙馬》《夫妻雙雙把家還》（教師演唱）

2.歷史上淮河流域經常洪水泛濫，百姓流離失所，無家可歸，四處逃荒，沿途乞討，走哪唱哪，以唱花鼓戲來討生活，舊社會的鳳陽花鼓是乞討時唱的一種小調。

三、新課教學

1.欣賞視頻《鳳陽花鼓》歌舞片段，介紹雙條鼓，觀察雙條鼓的演奏方式。

2.雙條鼓，起源于明清時期安徽鳳陽地區，表演者單手持鼓另一手持兩根鼓條擊鼓面，由此得名，表演時邊唱邊敲鼓。

3.初聽范唱，提問學生

給你留下深刻印象的是哪一句？

練一練唱一唱，用lu模唱歌曲旋律。

4.學唱歌曲，提問：應采取什么樣的情緒來演唱

5.解決樂句中襯詞的唱法

板書“得兒 飄得兒 飄飄鈴鐺 飄飄飄一得飄”，請學生進行模仿，每一組進行模仿比賽。

6.重點解決歌詞“單會”“別的”“手拿著”切分節奏的準確唱法。

7.檢查學唱情況，師生接唱游戲。熟練后男女生對唱。

8.視唱曲譜，采用以詞帶譜的方法。

9.引導學生發現旋律唱名中沒有fa 、si ，引入五聲調式的學習。

10.唱譜時找出旋律發展的特點，前樂句的尾音和后樂句的首音是相同的。這種創作手法叫“魚咬尾”。

11.歌曲是4/4拍，用聲勢節奏伴奏演唱歌曲，注意強弱規律的體現。

四、拓展教學創編歌詞

1.“我唱我歌”，教師出示自己的作品

“說寶雞，唱寶雞，寶雞是個好地方，自從改革開放后，一年更比一年強。”套用《鳳陽花鼓》的旋律演唱。

2.由學生分組自己創編

3.用同曲換詞的方式分組演唱，展示創編的歌詞，選出比較精彩的一組，大家齊唱。

五、小結：

這些民歌雖然沒有華麗的辭藻，卻樸實的像山間的一縷清風，記錄著人們生活的喜怒哀樂，中國民族音樂是世界文化的一顆瑰寶，需要我們來傳承和發展下去，讓它們煥發出新的光彩！