走出課堂，走進生活

王國強

平日里學生寫日記、寫作文覺得無話可寫，無事可寫。很多學生一提到寫日記、作文就覺得頭痛，老師有時也是一籌莫展。不過通過這次活動，讓我有了深深的感觸。

今年春天，由于大凌河修建，河道變寬，河水清澈，引來了上百只的天鵝在這里休憩。到河邊觀看天鵝的人絡繹不絕。這當然是件稀奇的事，因為在我的印象中，在義縣能看到天鵝，還是第一次。學生們大多數也是頭一次看到天鵝。于是我想，機會難得，帶孩子們也去看一看。

3月21日早上，我上早自習。我打開電腦，查找了有關天鵝的圖片讓學生們欣賞，又簡單介紹了一下天鵝。學生們很好奇，為什么老師不講課，而向他們介紹天鵝呢？當我說今天要帶他們去大凌河看天鵝時，孩子們歡呼了，個個興奮不已。從孩子們的表情可以看出，他們是多么想走出校門，走進大自然，去欣賞美麗的天鵝啊！

于是我們一路歡歌來到了凌河岸邊。我事先準備了望遠鏡和照相機，每個同學輪換用望遠鏡觀看天鵝，空中飛的、水中嬉戲的盡收眼底。我拍了幾張天鵝的相片，也給同學們記錄下了美麗的身影。回來后，當我說要求寫一篇日記時，孩子們臉上再也不是不情愿的表情，而是心中充滿了期待。

當我批閱學生的這篇日記時，我頓時驚訝了，孩子們所表現出來的優美詞匯、句子、想象力是平時少有的。

生1：老師帶我們來到了北關大凌河，來看那潔白如玉，儀態萬千的天鵝。

生2：那些天鵝遠遠望去就像一只只白色的帆船。

生3：再看那邊，幾只天鵝一起飛了起來，那潔白的翅膀在空中舞蹈，仿佛是美麗的仙女下凡，惹人憐愛。

生4：這真是個天鵝湖啊！

生5：我回家查找了天鵝的資料，知道了天鵝還是“飛行冠軍”呢！能飛過世界最高峰——珠穆朗瑪峰。

生6：我們真是高興極了！不僅看到了天鵝，還能在這盡情的玩耍。我們又在岸邊照了相，留住了這美好的瞬間，我將終生難忘！

生7：我問老師，“為什么以前這里沒有看見過天鵝？”老師讓同學們回答。有的同學說是因為這里環境好，景色優美，河水清澈；還有的同學說，那一定要保護好環境，保護好天鵝，讓它們永遠留在這里，有一個溫暖的家……

學生們的語言豐富了，不再是簡單枯燥的幾句。看著一篇篇這么好的日記，我欣喜極了。本來降低了要求的我卻發現孩子們已寫成了大作文了。這一切怎能不叫我沉思呢？通過今天的活動，使我體會到：孩子們平時不會習作的主要原因就是缺乏生活或者說沒有生活。

語文新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。沒有親眼看到天鵝，沒有親身的經歷，怎能會有這么多的真實感受呢？平時我們只是一味的讓學生學習，再學習，從不注重培養學生觀察生活的習慣和能力，致使學生寫作時，生搬硬套，東一榔頭西一棒槌的，何談真情實感？

所以，要想成為一個負責任的的語文老師，不但有為學生千方百計地創造有趣味的、歡快的、充實的生活環境，更要在平時有意識的培養學生養成留心觀察生活中的事物的能力和習慣，積累習作素材，讓生活的充實與作文的發展同步，讓每個學生愛上作文，寫出貼近生活和充滿真情的好作文。