談幼兒繪畫活動中想象力與創造力的培養

于曰菊

一、采用新穎教學方式和教學內容，培養幼兒對繪畫活動的興趣

興趣是幼兒學習新事物的最好老師。在繪畫活動中也不例外。因此在平時繪畫活動開展過程中要不斷改變教學方式，或更新工具，創設新的教學情境等，激發幼兒的繪畫興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，將美術教學活動融入游戲中，幼兒充滿了興趣，為其在美術活動中盡情的創造提供了前提條件。游戲中有趣的情節，能夠有效幫助幼兒發揮自己的想象力，滿足隨意遐想的可能。講故事也是孩子喜歡的一種教育方式，繪畫活動開展過程中可以用故事導入法，把繪畫內容編入故事中，聽完簡短的故事后啟發幼兒圍繞故事內容續編故事或進行大膽想象。如幼兒喜歡的動物、卡通人物、風景等，可通過看圖片，講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內容串成故事情節，并跟隨故事情節展開作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。

二、采用多種手段，豐富幼兒的經驗，積累幼兒的表象

陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會是活教材。”《綱要》在美術教育中也指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”千變萬化的大自然和大社會是幼兒進行繪畫創作的源泉，幼兒畫的內容都與自身經驗分不開的，因此要讓幼兒多接觸自然，多接觸社會，去觀察、去體驗，特別是要求幼兒積極的參與游戲活動，鼓勵幼兒主觀猜測，大膽想象，積累豐富的生活經驗，擴展幼兒的視野。新鮮的生活經驗能激發兒童的創作欲望。如：有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子在藝術天地里成長的重要方式，應該多帶孩子到野外游玩、逛逛動物園，游泳甚至生活中的洗涮、做家務等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能畫出生動充滿情感的作品。這樣不僅開闊了眼界，增長了知識，還可以培養他們善于觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操。

三、為幼兒創造一個寬松、愉悅的學習環境，鼓勵幼兒大膽表現

首先，創設具有藝術氛圍的活動環境，增強藝術感染力，引發幼兒的創作欲望。我們在教室里可以展示優秀的繪畫作品、陳設名畫、布置藝術裝飾品等，使幼兒在藝術的氛圍中受到潛移默化的熏陶。其次，我們為幼兒準備多種繪畫材料，有目的地指導幼兒使用不同的材料作畫，如水彩筆、油畫棒、熒光筆、水粉顏料、不同紙質的畫紙等，為幼兒的提供物質保障。

輕松愉悅的學習環境更能激發幼兒的創造性思維。繪畫活動開展過程中，我們根據幼兒的身心發展特點，以鼓勵為主，重視每個孩子的個性表現，充分給幼兒自由。我們對幼兒進行繪畫教學的目的并不是要把每個孩子培養成畫家，而是把它作為發展兒童智力的一種手段，他們可以畫其所愛，最終想怎么畫就怎么畫，使幼兒感到繪畫是一種極其有趣的事。想象是將外界事物重新組合，創造出新形象的過程，要引導幼兒進行大膽想象，在想象的基礎上，幼兒的思維就拓寬了，表現的內容也將更豐富。所以教師要“放手”讓幼兒大膽地想象，根據幼兒特點，因勢利導，并及時給予贊揚和肯定，少批評訓斥，尊重幼兒，鼓勵他大膽表達自己的情感，激發幼兒的創作欲望。

四、為幼兒提供豐富的繪畫材料和繪畫工具，鼓勵幼兒大膽創作

好奇心和心理滿足是興趣的原動力也是興趣形成的基礎。幼兒對各種類型工具材料的好奇心得以滿足和保護，會使物兒美術活動積極、愉悅地續下去，發展為有益的直接興趣。為幼兒提多樣的工具材料是保持和提高幼兒美術興趣的關鍵所在。我們可以為幼兒提供大量的繪畫工具材料，如：棉簽、牙刷、破布團、毛筆、刷子等等，鼓勵孩子運用這些繪畫工具進行不同形式的繪畫，豐富其想象力和創造力。另外，我們還可以為幼兒提供豐富的繪畫材料，如：廢舊紙箱、鞋盒、石頭、盤子、木板、葫蘆、蛋殼等等，都是孩子喜歡的繪畫材料，可以發揮自己的想象進行天馬行空的繪畫創作。

愛玩泥，撕紙、粘貼等是孩子喜歡的手工活動，可以用手工與繪畫相結合的形式開展繪畫活動，如折紙后進行添畫；石頭繪畫后再粘貼；撕紙粘貼添畫；借形（物）想象等，既注重動手操作的樂趣，又有助于他們繪畫時的表現，從而更好地促進幼兒的發展。

五、正確看待幼兒的繪畫過程，客觀公正的評價幼兒的作品

幼兒繪畫的評價活動是幼兒園美術活動的一個重要環節。但是，我們開展繪畫評價活動時，往往只重視教師的主導作用，而忽視了幼兒的積極主動參與，教師扮演的是：“裁判者”的角色，雖然有時也讓個別幼兒參與評價，教師總結，但由于教師平時缺乏對幼兒該方面的引導和培養，幼兒缺少該方面的能力，因此，評價的有效性非常差。幼兒美術活動中的評價要以幼兒發展為中心，以促進幼兒發展為根本目的，在整個教育活動中，應起到畫龍點睛的作用。評價幼兒的作品，應當從理解幼兒的角度出發，借幼兒的一顆童心去看作品，而不是用“像”與“不像”，“對”與“不對”作為評價幼兒作品的標準，更多地是讓幼兒相互審視、交流、發表見解。在幼兒大膽表達自己的思想的基礎上，教師還要善于發現幼兒的不同特點，適時“出手”給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘繪畫作品中成功的東西，給予積極的肯定，從而維護了幼兒的創造性思維。在評價過程中，幼兒體驗到了成功的快樂，從而信心倍增，更激起了想象和創新的積極性。

幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。通過美術教育可以促進幼兒想象力、創造力能力的發展，培養幼兒豐富的情感。幼兒正處在創造發展的初期，我們要為他們提供充分的條件、機會與支持，為他們打開創造的大門，讓他們在自由的空間里發揮自身潛能，用富有創造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。