找尋自閉癥兒童繪畫語言的情感表達

【摘要】本文主要從自閉癥兒童的特殊性出發(fā)，走進自閉癥兒童的世界，對自閉癥兒童形成原因及心理問題進行考察和了解，分析繪畫對自閉癥兒童身心發(fā)展所帶來的促進作用，進一步探索自閉癥兒童在繪畫中所表達的情感。從一個旁觀者的角度去看待自閉癥兒童的繪畫，進入他們這個神秘世界。從自閉癥兒童繪畫語言中體會到的東西借鑒到其雕塑創(chuàng)作中，以怪異可愛的癥恐龍為主題，將自閉癥兒童們最喜歡的平面繪畫變?yōu)榱Ⅲw雕塑。

【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童；繪畫語言；情感

【中圖分類號】J613.3 【文獻標(biāo)識碼】A

一、走進自閉癥兒童的世界

在自閉癥兒童發(fā)病率已經(jīng)高達1%，經(jīng)過研究和探索造成兒童孤獨癥的原因大致有以下三大方面：第一，專家認(rèn)為，情緒在一定程度上會影射到后代身上，同時因為家長的社會經(jīng)濟壓力大，忙于工作，疏忽了對孩子的關(guān)心和照顧，造成了孩子與父母的溝通障礙；第二，歐洲科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在大腦的邊緣系統(tǒng)中的杏仁核和海馬回與兒童的孤獨癥有密切的聯(lián)系，杏仁核和海馬回受損會出現(xiàn)一些不正常的行為。例如，攻擊行為、情感淡漠行為、刻板行為、自我刺激行為和多動行為等；第三，據(jù)調(diào)查，有一大半以上的自閉癥兒童的父母性格都比較急躁，經(jīng)常會打罵教訓(xùn)孩子，或者是直接把孩子交給老人單獨帶，這都是容易引發(fā)孩子形成孤獨癥的原因。

為了進一步了解自閉癥兒童的詳細情況，筆者親自到有關(guān)自閉癥兒童的機構(gòu)做志愿者，對負責(zé)自閉癥兒童的美術(shù)老師及自閉癥兒童的家長進行了訪談，在這些訪談中我們對于自閉癥兒童從生活到學(xué)習(xí)都有了一個大致的了解。

筆者跟老師聊了之后，老師告訴筆者，在這個班里有各種不同類型不同癥狀的自閉癥兒童，還有些自閉癥兒童在繪畫過程中會不斷地擦掉自己的畫再畫、重復(fù)的畫一個東西等。這些給了我很大的觸動，每一個自閉癥兒童背后都有著一個令人感慨的故事，就像他們所畫的每一幅畫一樣，都有著一個只屬于他們自己的小世界。畫畫就是他們對我們講述這個小世界的無聲表達。圖1是我們在對自閉癥兒童考察期間所拍的他們在美術(shù)課上的做畫過程。

二、自閉癥兒童潛意識形態(tài)在繪畫中的作用

意象是潛意識的通用語，人類在早期最開始也是利用圖像來思考問題，這種原始的思維方式在人類的成長中影響很大。對繪畫、音符和文字等所表達的象征性意象的理解能夠促進人與人內(nèi)心的交流。

潛意識對自閉癥兒童的繪畫帶來了什么影響？自閉癥兒童的繪畫中都帶有幾分怪異、執(zhí)著與天真的的特質(zhì)。他們往往具有很高的繪畫天賦，對周圍的事物有自己獨特的理解，對于自己所喜歡的東西往往情有獨鐘，而且樂此不疲，他們常常會不厭其煩地去表現(xiàn)周邊的同一樣事物。

例如，像張小崎（化名）3歲的時候就被診斷為自閉癥兒童，從小就特別迷戀汽車，家中有各種汽車玩具、模型、圖畫。在路上隨意看到的車子都可以把它們的廠家一一說出來。8歲時開始學(xué)畫車子，從簡單的到復(fù)雜，畫得非常認(rèn)真細致，觀察能力非常強，如圖2是他不同時期的繪畫部分作品。從圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，小崎所畫的車子中沒有任何一個代表人的符號存在。從心里學(xué)的角度看，他的潛意識里不喜歡和別人打交道，甚至害怕和別人打交道，因此，在繪畫語言表達上他直接抹去了人這個重要的符號，而對于車子輪子的細節(jié)表現(xiàn)卻十分細致到位。一些自閉癥兒童在繪畫上都有自己特有的繪畫風(fēng)格。他們的畫帶有他們個人強烈的象征意味，雖然簡單卻意味深長，值得我們?nèi)ゼ毤氀芯俊?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/04/21/qkimageszgzlzgzl201902zgzl20190274-2-l.jpg"/>

三、繪畫對自閉癥兒童的心理治療作用

自閉癥兒童在繪畫中會有一些不良的行為，反復(fù)地擦掉自己的畫然后再畫，最后還撕掉了自己的作品；注意力不集中，極易做出偏激的行為，經(jīng)過一段時間的積極引導(dǎo)之后，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象明顯改變，減少了異常的行為和自我刺激行為，提高了他們對外界的興趣，通過繪畫發(fā)泄情緒的方式，改變了他們的行為方式，向正常的行為靠攏。

繪畫具有促進兒童主動感知外部世界和促進兒童感知覺經(jīng)驗的作用，繪畫中的各種材料會給自閉癥兒童帶來不同的感知和體驗。例如，在繪畫過程中通過應(yīng)用線條、色彩、形狀等繪畫語音的表現(xiàn)，促進了自閉癥兒童的感知覺能力的發(fā)展，從而增大了交流的范圍。因此，增強了自閉癥兒童眼睛、雙手、頭腦的相互合作獲取更多外部刺激，進而將所得到的信息通過繪畫表達在作品中。在繪畫中，當(dāng)兒童與老師建立了信任感，老師與自閉癥兒童對繪畫內(nèi)容的交流在一定程度上促進了兒童對語言表達的欲望，從而提高了他們的語言能力。

自閉癥兒童通過運用繪畫中的符號、線條、色彩等繪畫方式，以及通過借物喻物的方式來表達自己，從而描繪出自己內(nèi)心深處的愿望和美好的夢想。繪畫創(chuàng)作的過程更重要的是能使他們的內(nèi)心得到釋放，情緒得到穩(wěn)定。通過繪畫主題范圍的逐漸擴大，從描繪自己內(nèi)心世界到身邊的人和事，逐漸讓自閉癥兒童融入到團體中，感受與人交際、分享、合作的樂趣，從而逐漸形成正確的社會意識。

四、個人創(chuàng)作

在西方的一些現(xiàn)代大師的繪畫作品中我們會發(fā)現(xiàn)，這些作品中很多都借鑒了兒童的繪畫方式來表現(xiàn)自己的作品。就如保羅·克利說過，“就像孩子在游戲時模仿我們一樣，畫家在模仿著出生地和創(chuàng)造世界的那種力量”。保羅·克利的畫具有兒童畫的繪畫特色，有著深動簡約的線條，奇怪、可愛的形象，更有著神秘而抽象的色彩，他的繪畫語言讓人捉摸不定。克利的藝術(shù)語言大都源于他對客觀事物的感受，就像兒童的繪畫一樣，從自己對客觀事物的真實感受出發(fā)，沒有太多的修飾。從他的繪畫中（圖3）中我們就能感受到他那不泯的童心。

我借鑒了自閉癥兒童的繪畫語言的表達形式，將自閉癥兒童在繪畫語言中帶給我的情感體會通過立體的雕塑表現(xiàn)出來，就像克利一樣，將自己的作品融入了充滿活力、幻想、怪異、可愛的世界里。如圖《無界》系列作品展示，借鑒了自閉癥兒童對恐龍這個熟悉而又陌生的動物群體的繪畫認(rèn)識和理解，對自閉癥兒童的認(rèn)識和繪畫語言的表達方式運用其中，采用與自閉癥兒童參與創(chuàng)作的繪畫活動方式，讓自閉癥兒童更多地參與外界的交流。此組作品命名為《無界》，兒童的世界是夢幻的，自由自在的，無拘無束的，自閉癥兒童也是。然而，他們只有在繪畫中才能無界線的釋放和表達自己的內(nèi)心世界的感受。自閉癥兒童與我們本就不該有界線，然而，生活中卻處處感受到他們與我們所產(chǎn)生的界線。希望通過此作品能夠讓大家對自閉癥兒童有更多的去認(rèn)識和了解，幫助更多的自閉癥兒童以及有心理疾病的兒童們恢復(fù)健康。

五、結(jié)語

繪畫語言中的情感表達，讓自閉癥兒童在繪畫中得到了情感的寄托與情緒的發(fā)泄，從而緩解了自閉癥兒童的心理問題，通過繪畫活動對自閉癥兒童的刺激作用，提高了他們的語言能力和認(rèn)知能力，增強了社會意識，矯正了病態(tài)行為。

在這么近距離和自閉癥兒童的接觸中，筆者體驗到了有生以來從未有過的人生經(jīng)歷。自閉癥兒童及他的家人要承受更大的壓力，不管是生活上還是精神上，但他們還是依然勇敢地面對生活、熱愛生活。這讓我們認(rèn)識到不但要用心地去生活，在今后的創(chuàng)作中還要將“自己的情感”這個重要的元素融入到作品中，這樣的藝術(shù)創(chuàng)作才具有真正的意義。

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作者簡介：陳曉梅（1992-），女，福建漳州人，研究生，華南師范大學(xué)，研究方向：雕塑藝術(shù)與理論研究。