自閉癥兒童
- 基于感覺統(tǒng)合理論的AR技術(shù)輔助自閉癥兒童出行系統(tǒng)設(shè)計
術(shù)參與輔助自閉癥兒童出行系統(tǒng)的設(shè)計實踐。文章從相關(guān)概念界定出發(fā)，論證感覺統(tǒng)合理論與AR技術(shù)介入輔助自閉癥兒童出行系統(tǒng)設(shè)計的可行性，通過對自閉癥兒童及自閉癥兒童家長的用戶研究，總結(jié)設(shè)計痛點并整合出設(shè)計原則，進而建立設(shè)計策略。進行了感覺統(tǒng)合理論下的AR技術(shù)輔助自閉癥兒童出行系統(tǒng)設(shè)計實踐加以佐證。以期幫助自閉癥兒童更好地適應(yīng)出行場景、融入社會生活。關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合理論；自閉癥兒童；AR增強現(xiàn)實技術(shù)；輔助出行；系統(tǒng)設(shè)計中圖分類號：TB472 文獻標(biāo)識碼：A文章編號
設(shè)計 2024年11期2024-07-11
- 奧爾夫音樂治療在我國孤獨癥兒童臨床應(yīng)用研究述評
音樂治療；自閉癥兒童；干預(yù)【中圖分類號】 G760【作者簡介】 侯慶琦，副教授，南京特殊教育師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院（南京，210038），1055128654@qq.com。奧爾夫音樂教育體系是由德國著名作曲家、教育家卡爾·奧爾夫（Karl Orff，1885—1982）創(chuàng)立的，被公認(rèn)為對世界近現(xiàn)代音樂教育產(chǎn)生深遠影響的最重要的音樂教育體系。奧爾夫音樂治療源于奧爾夫音樂教育體系，其治療方法具有奧爾夫音樂活動的特點，強調(diào)孩童個人成長更重于音樂訓(xùn)練，治療過程體
現(xiàn)代特殊教育 2024年4期2024-03-18
- 大班自閉癥兒童融合課程實踐研究
學(xué)前階段是自閉癥兒童發(fā)展的黃金時期，對其今后的發(fā)展、學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)起到至關(guān)重要的作用。課程與教學(xué)是學(xué)校教育的核心。為了幫助自閉癥兒童更好地融入班級，教師要通過融合課程的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖的環(huán)境，讓特殊兒童與普通兒童共同成長，不斷提高教師團隊的融合教育實踐能力。【關(guān)鍵詞】學(xué)前階段；自閉癥兒童；融合課程作者簡介：李鬧（1973—），女，蘇州市吳江區(qū)實驗小學(xué)愛德校區(qū)。王子玉（1994—），女，浙江省杭州市上城區(qū)第五幼兒園。“融合”強調(diào)關(guān)注兒童個體的主動參與，通
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 針對自閉癥兒童復(fù)愈性室內(nèi)空間設(shè)計研究
：通過研究自閉癥兒童患者與空間的互動關(guān)系，以復(fù)愈性理論為理論基礎(chǔ)，對現(xiàn)有自閉癥康復(fù)機構(gòu)存在的空間功能缺失與空間功能混亂的問題進行分析，提出了基于復(fù)愈性理論的兒童康復(fù)機構(gòu)空間設(shè)計原則。期望能創(chuàng)造出一個環(huán)境層次化、互動模式豐富、組織形式多元化、陳設(shè)裝置適宜化的康復(fù)空間。可以達到有效的干預(yù)治療，進而促進自閉癥兒童的身心康復(fù)。關(guān)鍵詞：復(fù)愈性環(huán)境；自閉癥兒童；康復(fù)機構(gòu)；設(shè)計一、復(fù)愈性環(huán)境理論概念簡述（一）定義“復(fù)愈性環(huán)境理論”將空間環(huán)境視為具有療愈效果的物理環(huán)境，強
美與時代·上 2023年10期2023-11-18
- 基于公平優(yōu)質(zhì)教育理念，提升自閉癥兒童融合教育質(zhì)量
】 為回應(yīng)自閉癥兒童在普通學(xué)校“進入難”“參與少”“支持弱”的現(xiàn)實困境，北京教育科學(xué)研究院借鑒已有的融合教育質(zhì)量理論框架，立足北京市融合教育實踐，提出自閉癥兒童融合教育“可進入、能參與、強支持”框架及優(yōu)質(zhì)融合教育一體化實踐模式，推動布局建設(shè)區(qū)域自閉癥兒童教育康復(fù)訓(xùn)練基地，創(chuàng)新區(qū)域和學(xué)校融合教育管理機制，為促進教育公平、推進融合教育高質(zhì)量發(fā)展找到了生動答案。【關(guān)鍵詞】 融合教育；自閉癥兒童；高質(zhì)量發(fā)展；可行路徑【中圖分類號】 G764融合教育是當(dāng)今國際特殊教
現(xiàn)代特殊教育 2023年17期2023-10-31
- 藝療理念下的自閉癥兒童數(shù)字健康產(chǎn)品設(shè)計研究
理念，探討自閉癥兒童數(shù)字健康產(chǎn)品的功能框架。對自閉癥兒童產(chǎn)品現(xiàn)狀的產(chǎn)品類別、行為功能展開綜述，并從中尋找出數(shù)字健康產(chǎn)品的設(shè)計途徑，提出從藝術(shù)療愈、數(shù)字療法兩個層面進行優(yōu)化，結(jié)合相關(guān)案例設(shè)計提供參考。關(guān)鍵詞：藝術(shù)療愈；自閉癥兒童；數(shù)字療法；產(chǎn)品功能基金項目：本文系2019福建省教育廳中青年教師教育科研項目（JAT190713）研究成果；2019年三明學(xué)院科學(xué)研究發(fā)展基金“基于療愈理念的自閉癥兒童五感康復(fù)系統(tǒng)及產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計”（B201926）研究成果。《202
美與時代·上 2023年9期2023-10-27
- 針對自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)環(huán)境設(shè)計研究
何設(shè)計適合自閉癥兒童活動、訓(xùn)練的場所，以自閉癥兒童群體為出發(fā)點，總結(jié)概括自閉癥兒童群體的行為特征、感知覺特征，總結(jié)概括出創(chuàng)造優(yōu)良的康復(fù)機構(gòu)的設(shè)計策略，為未來的康復(fù)機構(gòu)項目提供參考與見解，為自閉癥兒童創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，呼吁更多的家庭、學(xué)校、社會采用科學(xué)的方式進行干預(yù)，更好地促進自閉癥兒童康復(fù)效率。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童 行為特征 感知覺特征 康復(fù)機構(gòu) 環(huán)境設(shè)計中圖分類號：TU986 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2023）17-0146-04Abstr
設(shè)計 2023年17期2023-10-02
- 感官統(tǒng)合理論下的自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計研究
合理論介入自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計，根據(jù)兒童的感官體驗，營造出易于自閉癥兒童康復(fù)的空間環(huán)境。文章從自閉癥兒童的內(nèi)在特征出發(fā)，通過介入感官統(tǒng)合理論，構(gòu)建情節(jié)豐富的游戲場所，營造親近自然的景觀環(huán)境，創(chuàng)造寓教于樂的教育空間，搭建安全舒心的康復(fù)場地等設(shè)計策略刺激兒童的感官系統(tǒng)，提出有利于自閉癥兒童康復(fù)的空間模式。感官統(tǒng)合理論運用到自閉癥兒童康復(fù)空間設(shè)計，為自閉癥兒童營造積極的干預(yù)模式，促進兒童生理及心理康復(fù)，使其身心獲得可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：感官統(tǒng)合理論 自閉癥兒童
設(shè)計 2023年17期2023-10-02
- 小學(xué)低年級自閉癥兒童隨班就讀的實踐研究
進一步提高自閉癥兒童隨班就讀的教育質(zhì)量，教師就要轉(zhuǎn)變教育觀念，為其創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧溫馨的課堂氛圍，同時采用更加適切的教育策略，從而讓其在教師和同學(xué)的幫助下得到社交、情感、認(rèn)知等各方面的滿足。【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童；隨班就讀；融合教育作者簡介：鄧蕓蕓（1980—），女，江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)。隨著《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》等文件的出臺，融合教育得到了越來越多的教育工作者的重視與支持。讓每一名兒童，包括殘疾兒童都得到公平的教育機會，成
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 針對自閉癥兒童情緒障礙進行音樂治療干預(yù)的探索
?要：很多自閉癥兒童都存在一定程度上的情緒行為問題，尤其是社會交往和社會溝通方面，經(jīng)常會發(fā)生一些不當(dāng)行為和情緒障礙，不僅影響正常生活和學(xué)習(xí)，還可能會給自身與別人的人身安全帶來威脅。大量研究成果都表明，音樂療法對自閉癥兒童的情緒障礙干預(yù)具有一定成效。為了解決自閉癥兒童情緒問題，使其可以更好地與當(dāng)下的教育環(huán)境及生活融合起來，順利與人交往，嘗試從其情緒障礙與音樂治療手段兩者的基本內(nèi)容著手，以兩位情緒障礙相似的自閉癥兒童作為研究對象，對其采用綜合性音樂療法，并經(jīng)過
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2023年7期2023-08-04
- 情緒系列課程教學(xué)對自閉癥兒童情緒理解能力的干預(yù)研究
學(xué)校的6名自閉癥兒童為研究對象，采用實驗研究法，以情緒表情圖片、情緒情境圖片和視頻為教學(xué)材料，制定情緒系列課程教學(xué)方案，對6名自閉癥兒童依次開展開心、生氣、難過、害怕的團體教學(xué)干預(yù)，探討教學(xué)干預(yù)對自閉癥兒童形成情緒理解能力的成效。研究結(jié)果表明情緒系列課程教學(xué)顯著提高了自閉癥兒童情緒能力和情緒情境理解能力，并且具有一定的教學(xué)維持成效，一定程度上提高了自閉癥兒童的社會交往能力。關(guān)鍵詞：情緒系列課程教學(xué)；自閉癥兒童；情緒識別；情緒理解中圖分類號：G76? ? ?
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 自閉癥兒童心理關(guān)懷的個案研究
。隨著我國自閉癥兒童發(fā)病率的逐年上升，對兒童自閉癥心理關(guān)懷的研究日益得到關(guān)注。在自閉癥兒童進入普通小學(xué)后，自閉癥兒童有哪些心理障礙，特殊教育是否得到有效實施，隨班就讀的相關(guān)工作是否得到順利進行等，成為必須認(rèn)真面對的問題。本文以筆者所教學(xué)的班級中一例自閉癥兒童毛毛個例為切入點，對自閉癥兒童心理關(guān)懷作出分析與教育教學(xué)的建議，以期改善其就讀狀態(tài)，促進學(xué)校學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童；心理關(guān)懷；研究一、案例描述毛毛今年9歲，剛進班時表現(xiàn)得十分孤獨、沉悶
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 其實我也會“說”
【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童；圖片溝通；家校共育【中圖分類號】G444 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0062-02 【作者簡介】徐婧，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（南京，210018）心理咨詢員，一級教師。一、“說不出”的困境小希（化名），小學(xué)二年級男生，中等身高，樣貌清秀，活潑好動，父母離異，跟隨父親生活，生活起居主要由奶奶照顧。班主任描述，小希不善言辭，無論他想做什么，都是直接行動，如老師分發(fā)學(xué)具時，他會去搶。當(dāng)小希的不良
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 學(xué)前自閉癥兒童融合教育發(fā)展的策略研究
要的位置。自閉癥兒童的融合教育是特殊教育中比較難攻克的領(lǐng)域之一，文章以學(xué)前自閉癥兒童融合教育為研究對象，運用邏輯分析的方法，在厘清了學(xué)前自閉癥兒童融合教育中存在的問題和原因的基礎(chǔ)上，針對性地提出發(fā)展策略。對于學(xué)前自閉癥兒童的發(fā)展有著重要的理論意義和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：特殊教育；自閉癥兒童；融合教育中圖分類號：G760? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0064-04在新時代，黨的二十大把特殊教育放在了極其重要的位置
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 特殊兒童幼兒園一日生活的支持策略
顧。文章以自閉癥兒童為例，探究特殊兒童幼兒園一日生活的支持策略。【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童；一日生活；幼兒教育作者簡介：錢歡（1982—），女，江蘇省南京市江寧區(qū)湖山北路幼兒園。在幼兒園中，特殊兒童需要得到特別的關(guān)注和支持。為了確保他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)能夠得到有效的支持，教師需要制訂個性化的教育計劃，提供專業(yè)的教育服務(wù)以及與家長保持緊密聯(lián)系。這些支持策略將幫助特殊兒童獲得更好的學(xué)習(xí)和成長體驗，從而更好地融入社會。如何有效滿足特殊兒童幼兒園一日生活的需求是每一名特教教
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- 自閉癥兒童"三課一體"課程模式的構(gòu)建與實施
，需要根據(jù)自閉癥兒童的實際需求和發(fā)展特點，打造出更加系統(tǒng)、完善的“三課一體”課程體系，采用多種教學(xué)手段引導(dǎo)和教育兒童，使其能在日后更快更好地融入社會，能真正實現(xiàn)獨立生活。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;“三課一體”;課程模式自閉癥兒童的注意范圍更加狹窄，注意力容易分散，非常容易出現(xiàn)情緒問題。針對自閉癥兒童的具體情況，幼兒園應(yīng)當(dāng)開展集體課、小組課、個訓(xùn)課，從多個方面開展教育。同時，教師還需為每個兒童制定檔案，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，努力為自閉癥兒童打造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 音樂治療對自閉癥兒童情緒障礙的干預(yù)研究
樂治療對于自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練有重要的意義，已經(jīng)被世界很多研究學(xué)者用于實踐的治療。文章主要探究音樂治療對自閉癥兒童情緒障礙的影響，以及在實際之中進行音樂治療的策略，旨在讓自閉癥兒童的情緒得到控制和緩解，能夠真正從生活之中給予自閉癥兒童一些幫助，讓其能夠盡快融入到正常的生活之中，享受到正常生活的快樂。 關(guān)鍵詞：音樂治療;自閉癥兒童;情緒障礙 自閉癥又稱做孤獨癥和全面性發(fā)育障礙，患自閉癥的兒童處于三至四歲階段的概率較高。自閉癥會影響幼兒語言、情緒、認(rèn)知、社會
黑龍江教育·小學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 接納·包容·關(guān)愛
國的未來，自閉癥兒童同樣有接受教育的權(quán)利。融合教育提倡讓患有自閉癥的學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活，并慢慢融入班集體。在這個過程中，班主任不但要有接納、理解和包容的態(tài)度，還要引導(dǎo)班里的其他學(xué)生用正確的方式與之相處，同時要家校共育形成合力，以實現(xiàn)融合教育的意義。【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童;融合教育;包容;關(guān)愛融合教育是指將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學(xué)習(xí)的方式。自閉癥兒童，被稱為“星星的孩子”。他們的眼神不愿意跟別人交流，語言刻板簡單重復(fù)，行為習(xí)慣有固定的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 淺談如何提升自閉癥兒童的專注力
很多知識。自閉癥兒童多半是專注力失調(diào)，由于專注力不集中、思維渙散，很多有用的信息無法進入他們的頭腦中。雖然造成專注力不集中的原因有很多，但還是有一些有效的方法可以培養(yǎng)自閉癥兒童的專注力。專注力是一切學(xué)習(xí)的開始，是兒童最基本的適應(yīng)環(huán)境能力。【關(guān)鍵詞】專注力;自閉癥兒童;專注力失調(diào)表現(xiàn);專注力訓(xùn)練方法一、專注力的定義所謂“專注力”，就是我們常說的注意力。對學(xué)生來說，是指他們把視覺、聽覺、觸覺等感官刺激集中在某一事物上，達到認(rèn)識該事物的目的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 園藝療法應(yīng)用于自閉癥兒童干預(yù)的個案研究
為。以一名自閉癥兒童為研究對象，通過耕地、栽種、澆水、除草及果實收獲等農(nóng)耕園藝流程，調(diào)動其視、聽、嗅及觸感等多感官參與植物的栽培、陪伴等活動，在自然環(huán)境中，改善該自閉癥兒童的不良情緒和刻板行為，增強其自我控制能力和持久的注意力，促進其語言表達能力和社會交往能力的發(fā)展，效果較好。實踐證明，園藝療法作為一種輔助治療方式，對自閉兒童的干預(yù)有一定效果，值得在該領(lǐng)域深入推廣。關(guān)鍵詞：園藝療法;自閉癥兒童;干預(yù);刻板行為中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1
中小學(xué)心理健康教育 2022年18期2022-06-10
- 運用同伴配對程序提升自閉癥兒童回應(yīng)同伴能力的研究
配對程序?qū)?span id="g0gggggg" class="hl">自閉癥兒童與同伴的關(guān)系進行配對后，3名自閉癥兒童回應(yīng)同伴要求能力的變化。結(jié)果表明，當(dāng)同伴配對為制約增強物之后，3名自閉癥兒童在區(qū)域活動、過渡環(huán)節(jié)回應(yīng)同伴要求的頻次相較于基線期都有明顯增加，說明同伴配對程序在沒有直接教學(xué)的前提下，能夠有效增加自閉癥兒童回應(yīng)同伴的行為，從而有利于提升自閉癥兒童的社會交往能力。[關(guān)鍵詞]自閉癥兒童;刺激配對;回應(yīng)同伴;社會交往能力一、研究背景社會交往障礙是自閉癥兒童的核心障礙之一，表現(xiàn)為缺乏運用非言語交流行為進行社會性
基礎(chǔ)教育參考 2022年7期2022-05-30
- 繪畫療法在自閉癥兒童社會工作中應(yīng)用的SWOT分析及個案探究
現(xiàn)代社會，自閉癥兒童受到越來越多的關(guān)注，其需求層次的多樣性決定了治療方式的多元化。繪畫治療擺脫了傳統(tǒng)的溝通方式，依托非語言治療，借助繪畫的方式挖掘潛在意識、喚醒內(nèi)心自我、重塑情緒表達，進而分析兒童的內(nèi)心世界，制定符合自閉癥兒童健康發(fā)展需要的服務(wù)方案。文章以繪畫療法介入自閉癥兒童的實務(wù)為基礎(chǔ)，通過SWOT分析法，從優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)四個方面對繪畫療法介入社會工作的服務(wù)模式進行分析，總結(jié)社會工作干預(yù)自閉癥兒童個案中運用繪畫療法的經(jīng)驗與不足，以期為社會工作介
藝術(shù)科技 2022年15期2022-05-30
- 繪畫治療介入自閉癥兒童相關(guān)社會工作的實踐研究
療運用到對自閉癥兒童的輔導(dǎo)中，通過繪畫治療探索自閉癥兒童的潛意識和內(nèi)心想法，有助于釋放其內(nèi)在的負(fù)能量和不良情緒。文章探索社會工作者將繪畫治療和社會工作專業(yè)方法相結(jié)合的可能性，以此增強自閉癥兒童的社會適應(yīng)能力，促使自閉癥兒童更好地生活。關(guān)鍵詞：社會工作;繪畫治療;自閉癥兒童中圖分類號：G760 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）17-0-031 自閉癥兒童現(xiàn)狀自閉癥是由于兒童先天性精神系統(tǒng)失調(diào)而導(dǎo)致認(rèn)知能力缺陷、智力發(fā)育緩慢的一種精神疾
藝術(shù)科技 2022年17期2022-05-30
- 普小融合教育自閉癥兒童個別化康復(fù)訓(xùn)練的研究
學(xué)融合教育自閉癥兒童的教育診斷結(jié)果，綜合運用知動訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、積極行為支持和補救教學(xué)等多元策略進行個別化康復(fù)訓(xùn)練，效果顯著，旨在為融合教育環(huán)境下自閉癥兒童的個別化康復(fù)訓(xùn)練提供實踐參考。關(guān)鍵詞：融合教育 自閉癥兒童 教育診斷 個別化康復(fù)訓(xùn)練 一、引言自閉癥（ASD），是一種發(fā)病于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育性障礙。自閉癥兒童主要表現(xiàn)為社會交往互動障礙以及重復(fù)、刻板性的興趣和行為方式，部分自閉癥兒童還存在感知覺異常、溝通困難等情況。目前，融合教育是特殊兒童接受教
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 繪畫治療在自閉癥兒童社會工作實務(wù)中的運用研究
言工具，對自閉癥兒童來說具有舉足輕重的作用。文章從社會工作的角度出發(fā)，以繪畫治療的方式介入自閉癥兒童社會工作實務(wù)，從個案、小組、社區(qū)三個方面為自閉癥兒童提供服務(wù)，以緩解自閉癥兒童的心理壓力，提高他們的交流能力，促進自閉癥兒童融入社會。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;繪畫治療;社會工作中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）02-0-031 概念解析自閉癥又稱孤獨癥，是一種神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的廣泛性發(fā)育障礙[1]。我國現(xiàn)約有1
藝術(shù)科技 2022年2期2022-05-26
- 培智學(xué)校中自閉癥兒童的學(xué)習(xí)提升
培智教育中自閉癥兒童的數(shù)量比較多，這部分兒童的溝通能力差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說難度大。教師需要融合生活情境，通過趣味性內(nèi)容的導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文主要對培智學(xué)校自閉癥兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析。 【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);自閉癥兒童;學(xué)習(xí)有效性 一、自閉癥兒童的特點 自閉癥兒童的特點表現(xiàn)在三個方面：第一，存在人際關(guān)系障礙，不喜歡與人交流，在語言交流以及想象方面也存在一定的障礙。同時活動范圍比較局限，對感興趣的事物處理方法過于偏執(zhí)。
文理導(dǎo)航 2022年17期2022-05-24
- 自閉癥兒童音樂治療的三個“觀察”要點
音樂治療;自閉癥兒童;團體課程;觀察方法音樂治療是一個循序漸進的過程。在此過程中，每一次臨床、方案修改、目標(biāo)調(diào)整、技術(shù)方法的調(diào)換都離不開觀察的數(shù)據(jù)。它貫穿于整個音樂治療的每個環(huán)節(jié)。音樂治療師應(yīng)根據(jù)觀察的目的，記錄患者的特定行為頻率、次數(shù)和行為持續(xù)的時間，以保證具有代表性的研究樣本，設(shè)計的表格應(yīng)對有關(guān)的評價指標(biāo)做出具體的規(guī)定。三個“觀察”要點掌握觀察方法對于治療師非常重要，首先我們要在音樂治療過程中去記錄自閉癥兒童當(dāng)時產(chǎn)生的語言或非言語行為，其次確認(rèn)自閉癥兒
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 融合教育視野下自閉癥兒童的課堂教學(xué)策略
麗娟摘要：自閉癥兒童在社會中得到了廣泛關(guān)注，如何讓此類兒童接受到同等教育是當(dāng)前研究的主要方向。融合教育的主要目的是讓自閉癥兒童能夠與同齡孩子一起接受常規(guī)教育，這樣不僅能夠為自閉癥兒童提供恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑瑫r也能夠給予自閉癥兒童充分關(guān)注，使其能夠在學(xué)校教育中健康成長。基于此，本文主要探究在融合教育視野下，教師如何完善有關(guān)于自閉癥兒童的融合教育，制定切實可行的課堂教學(xué)策略，使其真正融入學(xué)校集體生活中。關(guān)鍵詞：融合教育;自閉癥兒童;課堂策略自閉癥屬于精神發(fā)育障礙
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- 論空靈鼓在自閉癥兒童音樂干預(yù)中的實踐應(yīng)用
近年來我國自閉癥兒童患病率逐年升高，給家庭和社會造成沉重負(fù)擔(dān)。在美國最新的循證實踐報告中，音樂干預(yù)被證明是自閉癥譜系障礙有效干預(yù)方法之一。作為我國新型的民族樂器之一，空靈鼓以其空遠醇厚的音質(zhì)特性、“五音療疾”的作用機制以及簡單易學(xué)的演奏方法，在自閉癥兒童音樂干預(yù)中發(fā)揮著獨特的作用。文章探討空靈鼓在兩種主要音樂療法中的運用與實踐，并開展了個案研究。研究證明，以空靈鼓為媒介的音樂干預(yù)方法在提升自閉癥兒童的注意力、交流能力和社會適應(yīng)性方面是積極有效的。[關(guān)鍵詞]
當(dāng)代音樂 2022年8期2022-04-29
- 自閉癥兒童在幼兒園的融合教育策略研究
瑜關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;幼兒園;融合教育在幼兒發(fā)展階段，自閉癥是影響幼兒正常社交的障礙。從外表來看，自閉癥兒童在外表上不存在特殊之處，也沒有明顯的身體障礙，甚至在英文、數(shù)字、繪畫領(lǐng)域具出獨特的學(xué)習(xí)天賦。但是，面對周圍環(huán)境、社會群體，自閉癥兒童容易表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，存在刻板的社會互動行為或語言障礙。幼兒園通過實施融合教育，能夠針對特殊兒童提供早期教育服務(wù)，幫助其獲得全面發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在處于自然教育環(huán)境時，自閉癥兒童需要面對多種情境，有助于提升其社
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 論自閉癥兒童特殊教育中的個別化教育研究
尤其是針對自閉癥兒童的教育，已經(jīng)成為了重中之重。自閉癥兒童是其中一個重要的群體，在實際教學(xué)中要與普通學(xué)生區(qū)別開來，并采取個別化的教育方法，以此來解決教學(xué)中的各種問題，推動學(xué)生全面發(fā)展。本文對自閉癥兒童特殊教育中的個別化教育進行了重點研究，希望可以為特殊教育工作者提供幫助。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;特殊教育;個別化教育在特殊教育中對自閉癥兒童進行個別化教育，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點和實際情況開展更符合要求的教學(xué)活動。自閉癥兒童的個體化差異比較大，如果仍然采取統(tǒng)一的教
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 淺談繪畫在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的運用
紅庭摘要：自閉癥兒童不愿與他人展開溝通交流，興趣狹隘，行為方式刻板重復(fù)，這些都會對其生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。但有相關(guān)研究表明自閉兒童在學(xué)習(xí)時視覺處理占有一定優(yōu)勢，有較強機械記憶能力，且呈現(xiàn)出重細節(jié)、輕整體接收信息的現(xiàn)象，這些特征與繪畫有著很多相通之處。繪畫在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的運用，可有效降低其情緒沖突，使自閉兒童的表現(xiàn)力和觀察力得到提升。本文主要探析了繪畫在自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中的運用策略。關(guān)鍵詞：繪畫;自閉癥兒童;康復(fù)訓(xùn)練;運用策略自閉癥的主要表現(xiàn)為人
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- 自閉癥兒童家庭教育的困境與建議
：近年來，自閉癥兒童的人數(shù)呈增高的趨勢。自閉癥的康復(fù)是一個漫長的過程，家庭要承擔(dān)兒童高昂的干預(yù)費用和長期照料的責(zé)任，這使得家庭在教養(yǎng)過程中承受著來自心理、家庭和社會等各方面的壓力。對自閉癥兒童家庭來說，家庭教育顯得至關(guān)重要。從心理方面、家庭支持方面和社會支持方面對自閉癥兒童的家庭教育提出一些建議，旨在使家長積極應(yīng)對，在逆境中成長，用自身的成長對自閉癥兒童的康復(fù)產(chǎn)生正向的影響。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;家庭教育;養(yǎng)育觀念中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文
中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 自閉癥兒童融合教育PAL教學(xué)設(shè)計模式探索
形式。針對自閉癥兒童融合教育中的特殊需要而設(shè)計的PAL模式教學(xué)計劃，增加自然支持，把差異教學(xué)嵌入到普通教學(xué)之中，關(guān)注課堂中每位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供有彈性的輔助和支持，是提高融合教育課堂教學(xué)成效的重要途徑。關(guān)鍵詞：通用教學(xué);自閉癥兒童;融合教育;PAL教學(xué)設(shè)計自閉癥兒童融合于普通學(xué)校的課堂教學(xué)面臨多種問題：個別化教學(xué)計劃如何融入學(xué)科教學(xué)體系？怎樣的教學(xué)設(shè)計能同時適應(yīng)普通兒童和特殊兒童？如何保證特殊兒童與同班同學(xué)享有同等的受教育權(quán)？解決以上問題
遼寧教育·教研版 2022年3期2022-03-30
- “結(jié)構(gòu)化教學(xué)法”在自閉癥兒童生活 語文教學(xué)中的實踐探究
的能力，但自閉癥兒童注意力不集中，思維具體化，語言表達能力差，學(xué)習(xí)積極性低，給教師在教學(xué)中帶來很大的困擾。教師需要選擇適合自閉癥兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，而“結(jié)構(gòu)化教學(xué)法”（其中包括“視覺安排”和“建立常規(guī)”這兩個重要策略，以及通過“個人工作系統(tǒng)”“環(huán)境安排”和“程序時間表”這三個體現(xiàn)形式）通過有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、材料及程序，幫助自閉癥兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，建立良好的日程常規(guī)，緩解不安的情緒。 [關(guān)鍵詞]“結(jié)構(gòu)化教學(xué)法”;自閉癥兒童;生活語文 一、自閉癥兒童的
黑河教育 2022年1期2022-03-18
- 自閉癥兒童早期干預(yù)中家長參與的優(yōu)勢、困境及發(fā)展策略
早期干預(yù)是自閉癥兒童康復(fù)的有效手段。對于自閉癥兒童，家庭特別是家長的態(tài)度尤為關(guān)鍵，家長的態(tài)度和信心在對自閉癥兒童早期干預(yù)過程中起著不可忽視的作用。然而，據(jù)相關(guān)實證研究和論文資料顯示，家長參與仍存在缺乏專業(yè)指導(dǎo)、作用范圍有限、以及影響家庭整體生活質(zhì)量等難題。有鑒于此，本文從自閉癥兒童早期干預(yù)中家長參與的優(yōu)勢、困境、發(fā)展策略以及反思與小結(jié)四個方面進行了論述，并著重探討了自閉癥兒童早期教育中家長的參與的發(fā)展策略，以期幫助相關(guān)家長更有效地參與自閉癥兒童的早期干預(yù)，
成長 2022年2期2022-03-05
- 基于大運動訓(xùn)練對自閉癥兒童情緒調(diào)節(jié)作用的實踐研究
成的動作，自閉癥兒童進行大運動訓(xùn)練，有利于改善其個體的運動技能，促進身心的健康發(fā)展。本文將探討大運動訓(xùn)練對自閉癥兒童情緒調(diào)節(jié)的作用。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;大運動訓(xùn)練;情緒問題中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言在實際的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中，一些家長對大運動訓(xùn)練表現(xiàn)出了懷疑的態(tài)度，認(rèn)為自閉癥兒童的運動能力較好，應(yīng)重點加強語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，這種想法是不全面的。自閉癥兒童表現(xiàn)出的較好運動能力，只能代表其具備發(fā)展的功能和潛力，但并
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 綜合干預(yù)改善自閉癥兒童情緒行為問題的個案研究
題的三年級自閉癥兒童為研究對象，探索采用應(yīng)用行為分析、繪畫療法、訓(xùn)練、社會故事、繪本閱讀、游戲治療、卡通電影等綜合干預(yù)對其情緒行為問題所產(chǎn)生的效果，結(jié)果顯示具有較好的改善效果。【關(guān)鍵詞】綜合干預(yù);自閉癥兒童;情緒行為問題一、研究背景自閉癥兒童接受融合教育方式已成為當(dāng)前發(fā)展的趨勢。融合教育能有效促進自閉癥兒童社交和溝通技能的發(fā)展，使之在融合情境下受益。但由于自閉癥兒童在溝通、社會互動和行為模式三方面均表現(xiàn)出不同程度的缺陷，特別是那些程度較為嚴(yán)重的兒童，有時還
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年15期2022-02-21
- 我國自閉癥障礙兒童康復(fù)教育的現(xiàn)狀及教育策略
年來，在對自閉癥兒童進行干預(yù)和治療的康復(fù)教育過程中，自閉癥兒童暴露出很多心理健康方面的問題。在總結(jié)以往研究的基礎(chǔ)上，分析了目前我國自閉癥兒童康復(fù)教育存在的不足，主要包括忽視心理潛能挖掘、融合教育有待提高、社會支持不夠等。同時梳理了影響自閉癥兒童心理健康的主要因素，并從兩方面對學(xué)校、家庭、社會三個主體提出了相應(yīng)的教育舉措，為自閉癥兒童的康復(fù)教育提供思路和建議。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;康復(fù)教育 ;影響因素;教育舉措中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：
中小學(xué)心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 自閉癥兒童家園共育有效性措施的研究
與引導(dǎo)，讓自閉癥兒童可以正常的納入到社交中，可以獲得如正常幼兒一般的自信，可以逐步走向更加自信、美好的明天。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;家園;共育中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A所有的兒童都是天使，對于自閉癥兒童來說，本應(yīng)該在如花一樣的年紀(jì)里，享有像正常少年燦爛地盛開，綻放生命的權(quán)利，本應(yīng)自信地與其他小伙伴兒奔跑在綠色的草地上，一邊嬉鬧、一邊奔跑，一起探索游戲，感知快樂。然而因自閉這種先天性疾病的存在，讓自閉癥兒童心理上蒙受了很大的陰影，在生活上也因此受到了很
安家(校外教育) 2022年12期2022-01-13
- 試論自閉癥兒童家庭教育中游戲的作用
，社會對于自閉癥兒童有了進一步的了解，也越發(fā)關(guān)注這一方面的動向。作為兒童最先接觸的環(huán)境是家庭，家庭教育在兒童發(fā)展中有著舉足輕重的作用，而在家庭中，游戲又有著不可忽視的地位，它在家庭教育中對于自閉癥兒童的認(rèn)知、感知覺、動作技能、語言溝通、理解能力及社會交往、身心健康等方面的發(fā)展都有積極的推動作用。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;家庭教育;游戲中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A游戲是孩子們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。能有效促進兒童身體、大腦和運動技能的發(fā)展;還可以讓孩子在玩
安家(校外教育) 2022年10期2022-01-06
- 坡道體育訓(xùn)練對自閉癥兒童刻板行為影響的個案研究
體育訓(xùn)練對自閉癥兒童的康復(fù)效果。[方法]運用調(diào)查法、訪談法、文獻綜述法、實驗法針對一名自閉癥兒童的發(fā)育特點和具體癥狀設(shè)計出合適的坡道體育訓(xùn)練實驗課。本研究以在坡道進行體育訓(xùn)練為教學(xué)方法，通過為期一個月的訓(xùn)練觀察該名兒童刻板行為是否改變，從而得出結(jié)論。[結(jié)果]實驗結(jié)果顯示，該名自閉癥兒童的身體協(xié)調(diào)能力、注意力和社會交往能力都有一定程度的提高，刻板行為產(chǎn)生的頻率減少。[結(jié)論]坡道體育訓(xùn)練對改善自閉癥兒童刻板行為有一定作用。關(guān)鍵詞：坡道體育;自閉癥兒童;刻板行為
安家(校外教育) 2021年51期2021-12-11
- 自閉癥兒童課堂有效教學(xué)的探索與實踐
適齡兒童中自閉癥兒童比例越來越大。在班級授課時，教師面對的情況日趨復(fù)雜。如何提高自閉癥兒童的課堂教學(xué)有效性，使他們能夠獲得合適的教育，這是擺在我們特教工作者面前的一個難題。本文就以如何提高自閉癥兒童的課堂教學(xué)有效性來進行探討。【關(guān)鍵詞】自閉癥兒童;班級授課;課堂教學(xué)有效性;一直以來，培智學(xué)校接收到的入學(xué)適齡兒童主要是智力障礙兒童，只有極個別的自閉癥兒童。但是近年來，培智學(xué)校接收到的入學(xué)適齡兒童中自閉癥兒童比例越來越大。在培智學(xué)校中，這就造成了在以班級教學(xué)為
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 游戲療法在自閉癥兒童發(fā)展中的重要作用
。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;游戲療法;改進建議一、研究背景與研究意義（一）研究背景自閉癥是一種在孩子童年時期易患的一種疾病，這種疾病的特點是孩子對于社交還有個人的興趣表現(xiàn)出沒有興趣，在正常未得病的人眼中，自閉癥兒童的行為非常刻板閉塞。最近幾年來，我們國家的自閉癥患者比例逐步上升，但是就醫(yī)學(xué)科學(xué)的認(rèn)知來看，還沒有找到該疾病的具體病根，還是以預(yù)防以及長期干預(yù)治療為主要途徑。隨著研究的發(fā)展，大多數(shù)特教專家認(rèn)為比起在隔離的特殊教育學(xué)校中學(xué)習(xí)，可以讓特殊兒童在一個更為開闊
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 同伴介入法提升自閉癥兒童社交能力的個案研究
癥狀之一，自閉癥兒童的社交能力存在缺陷，給自閉癥兒童、家長及教師帶來很大的挑戰(zhàn)。本研究選取融合幼兒園的一名自閉癥兒童為研究對象，采用同伴介入法對其社交能力進行干預(yù)訓(xùn)練，并用單一被試實驗設(shè)計驗證干預(yù)的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在干預(yù)期及維持期的社會溝通行為發(fā)生的次數(shù)明顯高于基線期。由此證明，同伴介入法能夠提升自閉癥兒童的社交能力，并且具有一定的延時效應(yīng)。【關(guān)鍵詞】 同伴介入法;自閉癥兒童;社交能力;單一被試實驗設(shè)計【中圖分類號】 B842.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【
山西能源學(xué)院學(xué)報 2021年5期2021-11-20
- 感知互動下自閉癥兒童繪畫工作室的設(shè)計模式研究
宇南摘要：自閉癥兒童在認(rèn)知功能、情緒控制、社會交往、行為協(xié)調(diào)等方面存在一定的缺陷。繪畫療法以一種特殊的方式進行情感交流，在外界與自閉癥兒童之間架起了一座友好和諧的溝通橋梁，對緩解自閉癥兒童的心理保護起著至關(guān)重要的作用。因此，一個合適的繪畫治療空間可以有效幫助自閉癥兒童提高社會溝通和情感互動能力。本文從繪畫的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練方法和現(xiàn)場調(diào)查結(jié)果，通過閱讀大量的文獻介紹繪畫治療自閉癥兒童康復(fù)的意義空間和總結(jié)自閉癥兒童繪畫治療面臨的問題空間，空間布局，室內(nèi)功能、
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 在輪滑教學(xué)中運用知覺動作對特殊兒童情緒管理的實踐研究
效，可增強自閉癥兒童的身體素質(zhì)和運動能力，鍛煉其平衡性，協(xié)調(diào)性及注意力，發(fā)展速度與耐力;能夠刺激其感知發(fā)展，調(diào)控其自身行為，調(diào)節(jié)情緒。對我校8名自閉癥學(xué)生在興趣調(diào)理課進行研究，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童身體協(xié)調(diào)性及感知前庭覺最為缺失，刻板行為嚴(yán)重且社會溝通和互動有持續(xù)性障礙;雖然他們在其他方面都表現(xiàn)出較低的感知力，但對輪滑運動表現(xiàn)出極大的興趣，所以自閉癥兒童不排斥輪滑運動，且享受滑行的感覺。輪滑運動可進行肢體運動，有自主發(fā)揮的空間，其滑行能產(chǎn)生愉悅感，影響情緒。
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 特殊學(xué)校自閉癥兒童的個別化教學(xué)策略研究
，同時對于自閉癥兒童來講，還能在一定程度上幫助其克服來自于心理和行為方面的障礙，助力其社交及語言能力的發(fā)展。就此，本文主要從給予自閉癥兒童尊重、發(fā)掘其潛在才能、集體化熏陶和家庭化引領(lǐng)幾方面入手，探索對自閉癥兒童實施個別化教學(xué)的可操作性方案。關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;自閉癥兒童;個別化教育自閉癥是一種廣泛性的發(fā)展障礙，不同類型、不同嚴(yán)重程度的自閉癥兒童在智力、情感和行為方面所表現(xiàn)出的差異也有一定的差別，所以在新時期的特殊教育中實施個別化教育顯得非常重要。因此，作為專
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 淺談教師在自閉癥兒童集體課課堂教學(xué)中的差異及對策
要：目前，自閉癥兒童數(shù)量在逐年遞增，形成自閉癥的因素有很多，可能是環(huán)境因素，人為影響因素，自身因素等，讓兒童產(chǎn)生了負(fù)面心理問題和精神問題。它是發(fā)育障礙中一個代表性比較強的疾病。在教師集體課堂教學(xué)過程中，由于自閉癥兒童自身的心里特點，導(dǎo)致教學(xué)中會遇到不同的問題。而教師在對這些問題處理的時候，也有很大的差異。教師要想做好自閉癥兒童集體課堂教學(xué)，就必須不斷的加強自己的專業(yè)知識，不斷探索合理的教學(xué)方法，這樣才能使得自閉癥兒童課堂教學(xué)更加理想。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;集
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 自閉癥兒童家庭教育的困境與建議
：近年來，自閉癥兒童的人數(shù)呈增高的趨勢。自閉癥兒童的康復(fù)是一個漫長的過程，家庭要承擔(dān)兒童高昂的干預(yù)費用和長期照料的責(zé)任，這使得家庭在教養(yǎng)過程中承受著來自心理、家庭和社會等各方面的壓力。對自閉癥兒童家庭來說，家庭教育顯得至關(guān)重要。可從情緒調(diào)控、家庭支持和社會支持三方面促進自閉癥兒童的家庭教育，使家長積極應(yīng)對，在逆境中成長，用自身的成長對自閉癥兒童的康復(fù)產(chǎn)生正向的影響。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;家庭教育困境;社會支持中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：16
中小學(xué)心理健康教育 2021年31期2021-11-11
- 淺談“家長”在自閉癥兒童社交能力發(fā)展中的重要性
于各種原因自閉癥兒童的數(shù)量也在不斷地擴大。隨著國家的發(fā)展，我們應(yīng)該更加關(guān)注自閉癥兒童，大力解決自閉癥兒童的教育問題。本文主要介紹了家長在自閉癥兒童的教育中的重要性，家長是孩子的第一任教師，家長的態(tài)度和行為對兒童的發(fā)展起著很大的影響，對于自閉癥兒童來說，特殊教育學(xué)校、康復(fù)機構(gòu)、特教教師都固然重要，但是家長在自閉癥兒童的教育中也扮演著不可或缺的角色。本文介紹了家長在兒童康復(fù)訓(xùn)練中的重要性、家長情緒的重要性和與老師配合的重要性。關(guān)鍵詞：家長;自閉癥兒童;社會交往
課堂內(nèi)外·教師版 2021年9期2021-11-07
- 自閉癥兒童生活語文校本課程實施策略
應(yīng)開發(fā)適合自閉癥兒童身心特征的生活語文校本課程。校本課程采取全面的綜合性單元主題教學(xué)，課程內(nèi)容盡量生活化、實用化，探索學(xué)校、社區(qū)、社會融合模式，在資源教室、情境教室、家庭、社區(qū)進行個別化的教學(xué)支持，同時采取基于兒童本位的個別化評價機制，以提高自閉癥兒童運用語文知識和技能的獨立生活能力。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;生活語文;校本課程目前，我國自閉癥兒童教育的安置形式呈多元化發(fā)展，主要有隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀、康復(fù)機構(gòu)、家庭養(yǎng)護與社會機構(gòu)相結(jié)合等模式，融合教育得到
遼寧教育·管理版 2021年10期2021-11-03
- 基于自閉癥兒童需求的康復(fù)機構(gòu)空間設(shè)計研究
虎關(guān)鍵詞：自閉癥兒童 康復(fù)機構(gòu) 康復(fù)環(huán)境 特殊教育 設(shè)計策略引言美國約翰·霍普金斯醫(yī)院的里奧·坎納（Leo Kanner）醫(yī)生于1943年首次提出了現(xiàn)代意義上的自閉癥，自閉癥通常起病于三歲以內(nèi)，主要表現(xiàn)為社會交往障礙、情感表達障礙、刻板行為三大特征。它作為一種發(fā)育障礙類疾病，病因及發(fā)病機制尚未有定論，無法通過治療達到痊愈，但及時的行為干預(yù)及協(xié)調(diào)治療可提升其自我照顧、溝通交流和社會交往的能力。近年來，我國自閉癥確診人數(shù)呈上升趨勢，據(jù)《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)
設(shè)計 2021年19期2021-10-22
- 自閉癥兒童語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練策略探究
礙的問題。自閉癥兒童無法順暢的表達自己的內(nèi)心想法，也無法正常的與他人進行交往，使得自閉癥兒童的交流障礙比較突出。眾所周知，語言是思維的表達，語言能力是人類生存的最基本的能力之一。自閉癥兒童的語言障礙對其的智力發(fā)展也是不利的，很大程度上會造成他們的理解障礙和認(rèn)知障礙。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)自閉癥兒童開展語言康復(fù)的訓(xùn)練，采取多種措施，努力提升自閉癥兒童的理解、表達以及交流能力。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;語文教學(xué);語言訓(xùn)練;有效策略前言在當(dāng)今世界，自閉癥是一種常見的
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 初步探析幼兒園自閉癥幼兒的支持策略
陣地，對于自閉癥兒童的教育治療應(yīng)盡早進行，對于他們的行為進行及時的矯正、反饋和強化，使他們逐漸表現(xiàn)正確的行為，融入群體中去。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童 行為表現(xiàn) ?融合教育 ?干預(yù)策略一、選題的意義我們在研究的過程中，需要考慮教師和家長觀念、同伴之間的交往、支持策略的選擇問題、IEP的設(shè)計等，這些問題都會影響到有特殊需求兒童融入集體的程度。從資源老師輻射到普通班級老師，支持及鼓勵普通幼師與資源老師深入合作，不斷地調(diào)整方案、措施，為有特殊需求兒童建立最適合他發(fā)展的途
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 繪畫活動對自閉癥兒童心理治療作用
育紅摘要：自閉癥兒童心理發(fā)展特點是心理發(fā)展遲緩與語言障礙、智力發(fā)展較慢與內(nèi)心反差、個別方面突出與具有特長。根據(jù)自閉癥兒童心理特點，運用繪畫活動治療自閉癥兒童，包括起始階段、探索階段、發(fā)現(xiàn)階段、發(fā)展階段、鞏固階段。繪畫活動對自閉癥兒童心理治療具有促進作用，能夠凸顯兒童特長與提升認(rèn)知能力、發(fā)展兒童情感與更好宣泄情緒、提高適應(yīng)能力與促進更好交際。特殊教育中，教師要根據(jù)自閉癥兒童具體情況，落實繪畫活動教學(xué)，更好培育自閉癥兒童。關(guān)鍵詞：繪畫活動;自閉癥兒童;心理治療
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年13期2021-10-15
- 在DIR模式下兒童自閉癥干預(yù)機器人的產(chǎn)品研究
人技術(shù)，對自閉癥兒童進行干預(yù)與陪護式治療。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;機器人;DIR地板模式;陪護產(chǎn)品設(shè)計1.DIR模式介紹與應(yīng)用1.1DIR模式的介紹DIR模式又叫“地板時光”，“地板時光"（floor time）的學(xué)術(shù)化術(shù)語是“基于發(fā)展、個別差異和人際關(guān)系的模式"（Developmental，Individual differences，Relationship- based model，DIR）[1]。是一種系統(tǒng)的以發(fā)展為取向、以家庭環(huán)境和人際互動為主的自閉
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年13期2021-10-09
- 自閉癥兒童的音樂教育研究
也是新時期自閉癥兒童特殊教育中的一個重要手段，并且科學(xué)、有效、高質(zhì)量的音樂教學(xué)，不僅能夠帶給自閉癥兒童“美”的享受，還能給予自閉癥兒童身心補償，有效彌補其在其他智能方面存在的缺陷，進一步推動自閉癥兒童的身心全面成長與康復(fù)。就此，本文主要從音樂教育對于自閉癥兒童的成長意義和教學(xué)策略兩方面入手，對自閉癥兒童的音樂教育進行相關(guān)研究。關(guān)鍵詞：自閉癥兒童;音樂教育;成長;教學(xué)策略【中圖分類號】G622.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）
當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 幼兒園自閉癥兒童問題分析及干預(yù)對策
幼兒教育;自閉癥兒童;干預(yù)手法隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，幼兒的心理健康問題越來越被重視。自閉癥一直是兒童健康問題當(dāng)中最為主要的癥狀。在兒童自閉癥當(dāng)中，男孩的發(fā)病率要普遍高于女孩，但是女孩發(fā)病后的嚴(yán)重程度要普遍大于男孩。自閉癥分為先天性自閉癥和后天性自閉癥，先天性自閉癥是由于兒童天生腦部功能受到損傷，腦功能發(fā)育不完全導(dǎo)致的。后天性的自閉癥是由兒童日常生活的環(huán)境等外部因素所導(dǎo)致的[1]。一、自閉癥兒童的主要行為表現(xiàn)自閉癥兒童在日常的生活當(dāng)中主要有以下幾種行為
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 音樂護理在自閉癥兒童護理中的應(yīng)用
目的：探究自閉癥兒童護理中應(yīng)用音樂護理的效果。方法：采取隨機數(shù)表法將醫(yī)院收治的66例自閉癥兒童分為兩組，各33例，分別給予常規(guī)護理及音樂護理，前者為對照組，后者為研究組，就兩組護理情況展開觀察。結(jié)果：與對照組比，研究組孤獨癥狀改善情況更優(yōu)，P<0.05。結(jié)論：在自閉癥兒童護理中應(yīng)用音樂護理可提升患兒語言表達能力，降低疾病對患兒生活造成的影響，值得大力推廣和引用。關(guān)鍵詞：音樂護理;自閉癥兒童;應(yīng)用效果自閉癥是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病，其發(fā)生與遺傳、孕期理化
醫(yī)學(xué)概論 2021年8期2021-09-17