淺析中職機械教學中學生創新能力的培養

石秋東

[摘 要]日新月異的經濟社會變革，帶動教育界發生前所未有的創新。廣大的一線教育者，緊跟時代和社會發展的潮流，尤為注重學生創新能力的培養。中職機械專業的教師，應立足于課堂教學的實際，積極地轉變課堂教學觀念，精心地設計課堂教學環節，營造活躍愉悅的教學氛圍，構建以學生為主體的高效課堂，尊重學生的個性差異，開展趣味性、生動性的教學活動，制定科學的教學方案，以滿足不同學生的實際需求，從而全面培養學生的創新實踐能力和思維。

[關鍵詞]中職機械;教學;學生;創新能力;培養

創新是時代進步的重要標志，位于五大發展理念之首，是一個民族進步的靈魂，是推動社會進步的第一動力，想要把學生引領進創新的大潮中，就需要通過不同的課堂教學，全方位培養和提高學生的創新能力。中職機械課程是集實用性、實踐性、專業性于一體的綜合學科，特別重視學生創新能力的培養。在實際的中職機械教學中，一線的教師要把握學科的特點，從學生學習機械知識的實際出發，改變傳統的傳授方式，創新性地進行教學改革，設置層次分明的問題，通過不同的教學角度、教學渠道，盡最大可能地培養學生的創新能力，挖掘學生潛在的創新思維。那么，在實際的中職機械教學中，如何培養學生的創新能力呢？具體的實施策略如下：

一、融入創新性教學觀念，潛移默化地培養學生的創新能力

由于受應試教育的影響，許多中職院校的教師，仍舊沿用傳統的教學模式，填鴨式教學，嚴重束縛學生的創新思維，單純的理論知識講解，使課堂變得呆板、無趣，缺乏活力，沒有重視學生對新知識、新技能的需求，十分不利于學生創新能力的培養。鑒于此，中職機械專業的教師要自主地轉變教學思想，引導學生向更高層次的知識探索，用創新的態度研究理論知識，選擇適合學生創新能力培養的教學方法，以提高課堂教學的實際效果。比如，教師不能再繼續采用陳舊的教學手段，而要創新性地運用多媒體技術，把機械知識中的鑄造、鍛壓、焊接等枯燥乏味的理論知識，以圖片或視頻的形式展示出來，讓學生更加直觀形象地觀看機械知識的操作過程，牢牢地吸引學生的目光，滿足學生對新知識的探索欲望，使學生的創新意識和創新能力得到潛移默化的提升。

二、采用創新性的教學方法，有的放矢地培養學生的創新能力

中職學生大部分基礎知識相對比較薄弱，但是，思維意識十分地活躍，有著很強的可塑性，如果不加以正確地引導，是很難開發出來的。所以，中職機械專業的教師要從學生本身的情況入手，構建合理的教學策略，把創新與教法結合起來，引入行動導向教學法，分階段、分層次的培養學生的創新能力，堅持因材施教的教學原則，充分發揮學生的發散思維，逐步提升學生的創新能力。比如，學生在學習和探究四桿、凸輪、帶輪機構的機械知識時，教師可以在課前準備好教學材料，按照學生的能力，制定切實可行的方案，明確每個階段學習目標和任務，引導學生尋找不同機械之間的優缺點，并直接參與動手實踐，最終達到培養學生的創新能力的目的。

三、營造趣味性的教學情境，循序漸進地培養學生的創新能力

學生的主觀能動性和創造性地發揮，是在學習興趣的激發和調動中產生的，所以中職機械專業的教師，要通過趣味性的課堂，最大程度地引起學生的學習興趣，有針對性地進行教學，把握教學內容的深度和廣度，把課本上的知識完整地呈現出來，發揮學生的想象力，保證每個學生的創新能力都能有所提高。比如，學生在學習機械制圖時，教師發現學生對這一知識，基本沒有什么興趣，如果把實際的機械實物和美術學習結合起來，課堂氣氛很快活躍起來，學生在觀察實物的過程中，掌握圖紙的主體構造，并對圖紙進行全面、細致地觀察，然后邊思考、邊繪圖，體會到繪圖的樂趣，領悟出繪圖的真諦，為學生創新能力地培養創造條件。

總的來說，學生創新能力的培養和提高，是任何階段、任何學科所面臨的一項重要教學任務。中職機械專業的教師要善于利用以上有效的教學策略，營造創新性的教學氛圍，鼓勵學生進行大膽地創新，注重機械專業知識與生活實踐的密切結合，深層次地發掘教學內容中的創新資源，引導學生參與各種形式的技能大賽，以全面發展學生的創新實踐能力，從而提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

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[3]楊明霞.淺談培養中職機械專業學生的動手與創新能力[J].科學教育，2017（10）：37-38.

[作者單位]

新昌縣技工學校

（編輯：田香香）