淺談如何提高中職生運用CAD的能力

凌安琪

[摘 要]在中職機械加工課程教學過程中，CAD軟件是一種能夠有效促進圖紙設計的重要軟件。CAD軟件的應用能力，關乎中職學生未來的工作能力，因此需要我們中職機械加工教育工作者對學生CAD軟件的運用能力進行有側重的培養。立足于探討如何提高中職學生在加工制造中運用CAD的能力，希望能夠探索出一條中職機械加工教學的有效路徑，并希望進一步促進我國中職教學研究事業的發展。

[關鍵詞]中職;機械;加工制造;CAD

我們在中職機械加工制造的教學過程中，十分重視發展學生對于CAD軟件的應用能力。具體來說，我們通過利用小組合作學習提升中職學生的CAD軟件運用能力、利用信息技術教學提升中職學生的CAD軟件運用能力、利用組織學生進行自主探究提升中職學生的CAD軟件運用能力，取得了良好的教學效果。以下根據具體教學情況，分別進行介紹。

一、利用小組合作學習提升中職學生的CAD軟件運用能力

我們在中職CAD軟件教學的過程中，將學生根據學習能力、性格愛好特點與性別，科學地劃分為合作學習小組，每小組包括5名學生，讓他們通過配合，進行貼近市場需求的CAD機械加工制造聯系。我們的每一個合作學習小組，使用同一臺計算機，根據我們為學生搜集的市場最新機械加工任務，進行合作性的CAD圖紙繪制。學生通過小組合作學習，能夠有效地發揮自身的優勢和特點，通過小組學生的共同努力，制作出迎合市場需求的精品CAD圖紙。

另外，我們的學生在進行CAD小組合作練習的過程中，教師可以作為小組制作練習的參與者，參與到學生的制作過程中。這樣可以幫助學生解決更多的CAD實際操作問題，幫助學生小組提升CAD制作的質量。學生小組對于教師的參與十分認同。他們表示，教師以參與者的身份參與到小組CAD制作的練習過程中，能夠使他們的CAD圖紙制作獲得更好的質量保證，而且還能有效地拉近師生感情，是一種一舉兩得的教學方法。

二、利用信息技術教學提升中職學生的CAD軟件運用能力

在我們的CAD軟件教學過程中，我們充分利用網絡資源，對學生進行信息技術教學。在我們的信息技術教學過程中，教師首先從互聯網上搜集大量翔實的CAD課程資源，之后根據最新的機械加工制造市場需求，將這些網絡CAD課程資源，整理成為面向中職機械專業學生的校本CAD課件。教師在校本CAD課件制作完成后，可以通過互聯網將這些校本CAD課件發送給學生進行課前自主學習，之后在課堂上再次播放這些校本CAD課件，使學生能夠對這些信息技術教學資源加深印象，并且能夠使學生提出相關的CAD學習問題。我們在幫助學生解決CAD學習問題的過程中，倡導對學生進行啟發，依靠學生的自主學習能力和學生小組間的配合，自主解決CAD學習問題。這樣的教學方法，充分體現出了信息技術教學的優勢，使學生能夠獲得更好的學習發展，從而有效提升學生的CAD軟件運用能力。

三、組織學生進行自主探究，有效提升中職學生的CAD軟件運用能力

我們在CAD機械加工制造教學的過程中，注重依靠學生的自主探究能力來提升中職學生的CAD軟件運用能力。在我們組織學生的CAD軟件自主探究過程中，首先根據學生的CAD軟件應用基礎，為學生出示貼近市場需求且具有一定難度的CAD軟件圖紙制作題目。我們的學生或是通過自主探究的方法去解答這些CAD難題，或是通過合作探究的方法去解答這些CAD難題，使他們的CAD學習獲得了更多的探究樂趣。

我們在學生進行CAD難題探究的過程中，通過教師在課前搜集到的CAD機械制造的具體資料，為學生制作出簡易的CAD學習手冊，讓學生在遇到自身無法解決的問題之時，能夠通過查閱CAD學習手冊的方式去解決CAD機械加工制造的難題，從而有效地提升了學生的自主探究學習與合作探究學習的效率。

此外，我們在學生進行自主探究學習與合作探究學習的過程中，還重視鼓勵學生對于CAD機械加工制造圖紙繪制的創新，通過教師舉例、多媒體教學、個體指導的方式，使學生能夠將自身的創新型思想融入CAD機械加工制造圖紙繪制的創新過程中，從而有效地提升了我們CAD探究教學的效率。

總而言之，我們在面向中職機械專業學生提升CAD軟件應用能力的過程中，以貼近機械加工制造的實際生產需要為導向，利用小組合作學習、信息技術教學、自主探究學習的方法，有效地為中職學生提升了CAD軟件應用的能力。在我們的教學過程中，時刻以市場需求為抓手，教學接近實際的機械加工工作需要，使學生不僅能夠提升知識儲備，而且還能練就貼近市場需求的實際工作能力，從而為他們今后的發展提供便捷的條件。

參考文獻：

[1]李艷萍.“知行合一”提高工程能力的工程基礎CAD教學研究[J].信息周刊，2018（4）：309.

[2]劉振文.CAD技術在機械工程設計的應用[J].工業C，2018（11）：58.

[作者單位]

常熟市濱江職業技術學校

（編輯：栗國花）