張謇大生文化的研究與實踐

黃彩萍

[摘 要] “天地之大德曰生。”張謇先生對國家的摯愛、對生命的敬畏、對民生的關注的家國情懷，讓他以大生紗廠為起點，創實業、辦教育。根植于張謇家鄉的海門中專，立德樹人，傳承大生文化中的“大愛、大誠、大志、大為、大美”的“五大”精神理念，以“五生”項目來呵護學生生命健康、夯實學生生長之基，點燃學生生涯之夢，激發學生生態之情，最終成就海專學子的至臻生活。

[關 鍵 詞] 大生文化；時代意蘊；實踐行動

[中圖分類號] K825.38 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0174-02

“大生”取自《周易·系辭傳》，“天地之大德曰生”。昭示人們，天地的最大美德就是孕育出生命，并且承載、維持著生命的延續。我國近代著名實業家、教育家和社會活動家張謇先生以大生紗廠為起點，實踐著“父教育，母實業”的雄韜偉略，其“天下一家，中國一人，民吾同胞，物吾與也”實業救國、教育興國的偉大實踐，時過百余年，依然閃爍著的璀璨光芒，意義深遠。

一、張謇大生文化的探源溯流

1894年，張謇大魁天下后，本可以攀爬官僚體系那座更高也更為顯赫的山峰。但張謇強烈的愛國情懷以及對當時清政府屈辱的外交政策的不滿（甲午中日戰爭清庭戰敗，《馬關條約》的簽訂，進一步激發起張謇憂國憂民的民族情感），堅定了他救亡圖存的信念，認為只有發展民族工業才能抵制帝國主義的侵略，且自己有不容推卸的責任。

（一）創辦實業為民生

張謇創辦實業的宗旨和出發點，并非為己斂財，而是“為通州民生計，亦即為中國利源計”。所以，從創辦第一個企業時，張謇就取名“大生”，以大生之名，行為民之實，關心民生疾苦。“通商惠工，江海之大；長財飭力，土地所生。”“一切政治及學問，最低的期望，一要使得大多數的老百姓都能得到最低水平線上的生活。”張謇認為發展民族工業是“養民之大經，富國之妙術”。張謇用了近20年的時間，創辦了20多個企業，形成了一個以棉紡織業為核心的良性循環經濟體系。

（二）興辦教育強民生

張謇作為具有強烈民族自尊心和責任感的實業家，把教育放到關系民族興衰、國家存亡的高度，認為“圖存救亡，舍教育無由”“求國之強，當先教育”。所以，在創辦實業取得一定積累后，張謇就大力開辦教育事業，在不到30年的時間里，張謇創辦了370多所學校，囊括了師范、初等、高等教育及特殊教育等各個領域，成功構筑了具有近代意義的大教育體系，影響和推進了近代中國教育的進程，也實踐著其強國富民的思想。

（三）公益事業惠民生

為提升民族和國民的素質，張謇在南通唐家閘工業區內為工人建造工房和公園，還建立醫療衛生事業。尤其對待弱勢群體的關懷，先后建立了一系列慈善公益事業，如育嬰堂、養老院、盲啞學校、棲流所等使南通成為當時中國1700多個縣中，率先初步建立幼有所撫、老有所養、貧有所濟、病有所醫、殘有所助的社會保障體系的地方。如此種種，體現了張謇以民為本，關心民生疾苦、仁者愛人的大生思想。

二、張謇大生文化的時代意蘊

張謇先生對國家摯愛、對生命敬畏、對民生關注的家國情懷使其投身于實業，為民謀利，興辦教育。啟民智、明公理的大生思想是中華傳統優秀文化中一朵絢麗奇葩，在當今時代亦散發出迷人的魅力！

（一）大愛，是張謇大生文化的首要特征，表現為胸懷天下、復興中華的愛國情懷

張謇在興辦教育實踐中，突出愛國主義教育，以培養挽救危局、強國富民的人才為根本目標，以“國家思想、實業知識、武備精神”三者為教育之大綱。張謇對學生特別注重“知恥明志”教育，讓學生了解國恥，注重引導學生進行深層次的思考，即讓學生了解恥從何來，何以雪恥，從而激發學生的愛國熱情。

1904年，日俄戰爭爆發，張謇號召學生認清形勢，不忘國恥，并把它化作鞭策自己發憤學習的強大動力。“愛國當先愛身，愛身當先愛學，愛學當自愛其可貴之光陰”。這要求學生珍惜時間，學好本領，報效國家，這亦正是新時代廣大學子的責任擔當。

（二）大誠，是張謇大生文化的重要基石，表現為抱誠守真、持之以恒的可貴品質

誠信，是立人之本，齊家之道，交友之基，為政之法，經國之魂。張謇認為“道德者良心而已。良心之生為廉恥，故有為有不為。能有為有不為，故有常。有常，故有信。人可以窮，可以死，不可無良；國可以弱，可以小，不可無信。無良，不人；無信，不國。”張謇在他創辦的諸多學校校訓中可見一斑。如南通師范校訓為“堅苦自立，忠實不欺”，南通紡織專門學校校訓為“忠實不欺，力求精進”，南通中學為“誠恒”等。張謇勸勉學生要“保全信用，行之以謹，持之以恒。”“諸生皆生長鄉里，他日服務社會之人，亦知鄉里所敬重、社會所歡迎者，何等人格乎？茍欲稍自樹立，必先培植信用……”特別強調忠實守信是職業學校學生進入社會之門、成才自立的必備鑰匙，于當下亦是如此。

（三）大志，是張謇大生文化的動力源泉，表現為勇于拼搏、矢志不渝的實干精神

“志”是人生的目標，是人前進、發展的動力。張謇認為“人患無志，患不能以強毅之力行其志耳！成就之大小。雖視才能、境遇及其他種種關系，然果能以強毅之力行其志，無論成就大小，斷不能毫無所成。夫立志之權，自我操之，雖天地而不得限也。”張謇一生創辦了20多家企業，370多所學校，可謂“不可無一，難能有二”的“全能冠軍”。張謇曾希望學生在生活上“不可較最普通之今人增一毫”，而在志向上“不可較最高之古人減一毫”。要求學生時刻不忘記自己肩負的社會責任，樹立遠大的理想“愿諸君開拓胸襟，立定志愿，求人之長，成己之用，不妄自菲薄”“不與世界腐敗頑劣之人爭閑氣，而力求與古今上下圣賢豪杰之人爭志氣”。

張謇先生自我立志及對學生的諄諄教誨，給當代學生樹立了可追尋的榜樣，激勵廣大學子樹立遠大理想。

（四）大為，是張謇大生文化的立足之重，表現為銳意進取、強毅力行的奮斗精神

在科舉制度下，狀元無數，狀元出身的宰相也不少，然狀元實業家卻僅此一位。從1895年起，張謇先后創辦了大生紡織公司、墾牧公司、通州師范學院、南通博物苑等一系列工業、教育、文化、科普事業，而且張謇所創辦的事業，有不少在全國都具有開創性的現實意義，表現出一個偉人獨到的創新精神。我國“第一所師范學校”“第一所女子師范學校”“第一所紡織專門學校”……處處散發著張謇“敢為天下先”的光輝。

“天之生人也，與草木無異。若遺留一二有用事業，與草木同生，即不與草木同腐。故踴躍從公者，做一分便是一分，做一寸便是一寸……”張謇先生這種勇于開拓、不斷創新的進取精神，咬定青山不放松、不達目的不罷休的精神，正是我們當下新時代的主題詞，我們每一個人，特別是青年學子要刻苦努力，勇于擔當，成為一個有為之人。

（五）大美，是張謇大生文化的原點歸宿，表現為福及百姓、惠澤后世的“新新世界”

張謇曾言：“謇不幸而生中國，不幸而生今之時代。”但張謇面對一個日漸凋敝、百廢待舉的國家，沒有沉淪無為，隨波逐流，而是以民生為本，披荊斬棘，逆風前行，選擇了實業與教育，以南通為起點，希望打造一個“新新世界”，再擴展至全國。

張謇是高瞻遠矚的城市規劃家。張謇為實現其“建設一新新世界雛形”的救國理想和區域現代化宏偉藍圖，殫精竭慮、苦心經營，使南通迅速實現了“各堤之內，棲人有屋，待人有屋，待客有堂，儲屋有倉，種蔬有圃，佃有廬舍，商有市，行有徐梁……”張謇這種以民生為首的創業實踐，成就了南通作為“中國近代第一城”的美名。正如著名歷史學家章開沅所言：“沒有刀光劍影的驚險，沒有叱咤風云的雄武，然而卻腳踏實地地改變著中國社會的根基，其影響甚至在百年以后也可以看見。”的確，今日通海地區仍處處浸潤著張謇的印跡，必將激勵后人奮勇前行！

三、傳承大生文化的實踐行動

張謇在人生成長、事業發展中形成中的大生文化，是留給后人寶貴的精神財富，在大力弘揚中華優秀傳統文化的當下，立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，崇尚大生文化中的“大愛、大誠、大志、大為、大美”的精神理念。筆者以根植于張謇家鄉的海門中專為例，以“五生”項目來夯實學生發展的核心素養，培養全面發展的海專學子，成就學生的出彩人生！

（一）生命項目：呵護學生健康成長

大德曰生，珍愛生命，呵護成長是大生文化之源。學校以學期為界，讓學生在活動中強健體魄，放飛心靈。學校實行了安全教育模塊，包括生命安全教育和職業安全教育；心理教育模塊包括個性發展、青春期心理、耐挫教育、生涯發展等項目為學生保駕護航。

（二）生長項目：夯實學生成才之基

思想是行動的先導，海專學子牢記“尚德精藝”校訓，傳承張謇大愛、大誠理念，播下愛國、文明的種子，收獲快樂、幸福人生。學校實施了理想信念教育模塊、行為養成模塊、激勵保障模塊等。以“大愛”為首，培養海專學子愛家、愛校，“我與學校的未來一起成長”的海專價值觀，繼而實現愛黨、愛國、愛家鄉的情懷。

（三）生涯項目：成就學生出彩人生

踐行“永遠領先一步”的辦學目標，傳承張謇先生改革創新、強毅力行之舉，實施職業理想教育模塊、就業創業教育模塊，以熱愛專業的“樂業”心態，務實求真的“勤業”態度，專注“精業”的匠心品質，重塑自信、點燃青春夢，實現自我成才夢，“演繹不一樣的精彩”，為中國夢添磚加瓦！

（四）生態項目：提升學生文明素養

學校實施尊重自然教育模塊、公益教育模塊、綠色教育模塊等，實現張謇先生倡導的教育功能“培護徑寸之莖，使之盈尺及丈，成有用之才”。學校與時俱進，跟緊新時代的步伐，培養學生的生態理念，提升綜合素養。

（五）生活項目：打造學生至臻歲月

張謇先生培養學生以“負責任、知實踐、務合群、增閱歷、練能力”為總體要求，達到“論其仁，則大仁；論其智，則大智；論其廉，則大廉；論其勇，則大勇；論其信，則大信”之境界，學校實施校園文化建設模塊、宿舍文化建設模塊等，以多元途徑，培養學生過硬的綜合素養，實現學生品德與技能齊飛的實效。

海門中專踐行張謇大生文化，以大愛為首，大誠為基，立大志，勇大為，呵護學生生命健康、夯實學生生長之基，點燃學生生涯之夢，激發學生生態之情，最終實現大美至善，成就最好自己、至臻生活！

參考文獻：

[1]維新.張謇：從狀元郎到創業先鋒[J].黃金時代，2010（4）：54-55.

[2]馬斌.張謇職教思想探微[J].南通紡織職業技術學院學報，2006，6（3）：38-42.

編輯 武生智