校企合作多模式，迎來送往育人才

張振廷

[摘 要] 在以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式中，學生在學習過程中理論與實踐不能充分結合，無法提高實際動手能力，導致專業教育與就業能力脫節，加上學校教育目標與企業崗位需求不一致，更加無法提高學生的實際動手能力和崗位適應能力。我校動漫專業教學為了達到企業崗位的需求，對傳統人才培養模式進行改革，走“校企合作、工學結合人才”之路。

[關 鍵 詞] 動漫專業；校企合作；人才培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0194-02

一、實施背景

（一）內蒙古動漫產業的現狀

近年來，內蒙古動漫產品的數量和質量都有了明顯提高，《祈愿》《草原逗思》《草原英雄小姐妹》《巴拉根倉》等先后獲得三維類動畫一等獎和特別榮譽獎。內蒙古自治區依托著濃郁的民族風情和深厚的歷史文化，為蒙古族題材動漫產業的發展奠定了深厚的文化基礎。在動漫產業日益成為自治區文化創意產業重要組成部分的今天，大力促進蒙古族題材動畫片的發展對民族文化傳播具有重要的意義。同時，在新的環境下，探索內蒙古民族題材動畫片的發展路徑，研究如何為其尋求一條更好地記錄民族文化、傳播草原文化而又適應市場需求的道路，如創立民族品牌、打造動漫產業鏈、加大政府扶持力度等，這些都對內蒙古動漫產業的發展具有十分重要的參考價值。

目前， 內蒙古的許多高校雖然開設了動畫方面的相關專業，但是在設置民間藝術、 民間美術等課程方面都十分欠缺， 致使許多高校畢業學生缺乏原創性和創新性， 畢業后在動畫創作的過程中，對草原文化的理解不夠深入， 無法和所學知識相結合。

（二）我校原有動漫專業基礎

我校計算機專業成立于1981年，擁有呼和浩特市最強的師資隊伍及硬件設施，于2007年成立計算機動漫游戲制作專業雛形，2008年參加全區技能大賽獲得全區一等獎并代表內蒙古自治區參加全國技能大賽。通過幾年建設發展略有成就，2012年為適應市場以專業建設發展需求，動漫專業轉至美術專業管轄。通過兩年辦學發現該專業和理想的專業需求不一致，學生做的動畫片和后期制作的影片完全脫離市場，技術水平不符合企業要求，學生就業無門，只能回歸到對口高考。系列問題嚴重阻礙動漫專業建設及發展。為此，我們展開深入研究，發現四個非常重要的問題：一是教師隊伍沒有企業實踐經歷，不了解動畫片真正的制作流程；二是課程體系設置不合理，沒有項目教學支撐實踐，能力實踐不匹配；三是沒有企業參與及企業實踐，硬件配套不夠；四是動畫片人物角色、場景制作及后期制作整體把控缺乏藝術審美。

二、改革目標

1.建立真正的“雙師型”師資隊伍，引進高校、動漫企業專門人才充實師資隊伍，讓學校教師到企業實踐，成為能教會做的綜合人才。

2.建立真正意義上的校企合作新模式，校企共同制訂人才培養方案，建立行之有效的課程體系。

3.把企業運作過的項目放在學校重新制作，然后采取多元制評價，讓符合企業要求的學生參與企業現有的項目，帶動更多學生成果。

4.建立工作室，讓業績突出的學生參加技能大賽及承擔學校宣傳制作，承接社會業務，真正做到學以致用。

5.建立完善的評價機制及管理制度。

三、“迎來送往”辦學實施方案

2012年我校計算機動漫游戲制作專業被教育部列為第二批國家示范校建設重點專業，通過我校和內蒙古師范大學動畫學院及內蒙古安達傳媒有限責任公司的緊密合作，建立強大的合作平臺，在辦學模式和人才培養不斷實踐的過程積累經驗，組建形成走“校企合作、工學結合人才”之路，暨“迎來送往”的辦學思路。

（一）聘請企業一線員工來校任教，建立校企合作新模式

計算機動漫與游戲制作專業校企合作，不是簡單的學校和企業交流，更不是開個會坐下吃頓飯的走過場，而是深入的合作模式，邀請內蒙古安達動漫公司的一線專家齊布爾老師、寧帝元老師、趙志明總監來校任教，把公司理念，團隊協作、制作一線最關鍵的技術帶到校園，形成校企共建的評價機制、人才培養標準。

（二）招賢納士、企業實踐，打造能教會做的教師隊伍

為了有效解決動漫師資匱乏問題，我專業除聘用企業人員充實教師隊伍外，還采用兩種方式培養自己的教師：一是招考名校的動漫畢業生，2015年我校成功從中國傳媒大學引進王婉秋老師；二是讓年輕的骨干教師去企業實踐，派遣馬嘉、榮燕老師深入動漫企業實踐，轉變成真正的“雙師型”教師。

（三）高校專家講座，引領學歷教育

邀請內蒙古師范大學教授劉永平、王睿智來校進行系列講座，讓師生聆聽大學的動漫人才培養方略及最前沿的學術知識，鼓勵更多學生進入高校學習。

（四）初步改革動漫人才培養模式

在教學實踐中，校企共建人才培養方案，實踐工作室人才選拔制度，然后從工作室選拔優秀學生到企業實踐，形成學校機房—工作室—企業三維一體新模式。以動漫產品為核心，我校與內蒙古安達動漫公司共同將《成吉思汗》《巴拉根倉》中的原型人物成吉思汗和畢力格用3D打印技術還原出來，通過后期著色處理，受到各界好評，被廣泛運用到各領域，最終成為該部動畫片的衍生產品。

四、條件保障

（一）成立工作機構，開展校企合作

由學校領導、專業骨干、公司總監、公司骨干組成的教學指導委員會，制定各項校企合作規章制度，通過各種有效溝通，共同制定課程設置、課程標準，做到校企無縫對接。

校企共同合作共同開發課程、資源庫、蒙古族教育動畫片等，校企合作共同指導學生參加全國各級各類動畫片制作、影視后期等各項比賽。雙方共同把企業項目引進校園，共建學校生產實訓場所，建立校企多贏的格局。

（二）校企合作雙方找到利益平衡點，形成合作意向

為了有效實現校企合作順利推進要求必須有財力支持，這是保證專業建設的有效途徑，措施如下。

1.聘請企業員工來校任教要支付雙倍的課時費。

2.鼓勵教師去企業實踐，每次不得少于三個或一個學期。

3.鼓勵教師進入高校學習，提高自身的業務素養及高層次能力。

4.定期舉行校企合作研討會，商討雙方在合作過程中的問題，及時溝通及時解決。

五、建設的主要成果及業績

（一）主要成果

1.多年來我校的動漫專業學生與日俱增，平均每班30人，通過測試擇優錄取。

2.實訓工作室由原來的2個變成現在的5個。

3.由校企合作的資源庫容量將達到10T，價值約250萬元。

4.校企共同制作的3D打印作品《畢力格》《成吉思汗》已經被廣泛運用于各個領域。

（二）主要業績

1.通過校企共建實現了學生——企業零轉換，畢業即就業，真正成為企業員工。

2.實現了課堂—工作室—企業的三步教學目標。

3.2018年指導學生參加全國電腦三維動畫大賽作品《刻舟求劍》獲得中職組一等獎。2017、2018年呼市、內蒙兩級技能大賽榮獲影視后期一等獎。

4.部分升學學生順利進入本科院校，吳同學順利考入中央美院。

5.我校動漫專業受到學生、家長、企業、社會的廣泛認可。

六、體會與思考

（一）校企合作機制長效建立

校企合作不是紙上談兵，需要學校和企業多次商談找到利益的共同點、平衡點。其中，一是企業低成本，利益最大化；二是學校保證學生安全的前提下業務知識的最高化；三是學生和家長考慮更多的是學以致用，能靠技能升學或就業。這要多方考慮切合點，深化校企合作。

（二）示范校及后示范校的政策支持

三年示范校期間國家投入很大力度支持軟、硬件建設。動漫專業好多設施設備、軟件得以從無到有，從弱到強得以極大提高，教學資源得到充分利用，滿足動漫專業的建設發展。但是這個時期過去以后，沒有新的配套政策支持，很多時候力不從心。

通過示范校期間的校企合作，我們充分認識到政策支持的導向性很重要，同時也注意到一個細節就是貴在堅持。只有通過不斷溝通，不斷地改革才能創新出更多的建設思路。當然，如果中國企業能有更多的職業教育責任，我國的職業教育會有更大發展。

我相信在貿易爭端的當今，校企合作只有通過不斷的探索，明確各方權利、義務、職責，制定合法合規的規章制度，才能有效保障教學改革道路上起到示范引領作用。

編輯 武慧慧