如何提升高職學生的職業素養和學習興趣

諸戌嫻

摘要：高職學校，以促進學生就業為導向，以提升學生的職業素養和專業技能為目標，致力于培養高素質的專業技術技能人才。高職學生學習能力不強，積極性不高，自律性不足，對專業認知更是非常薄弱，因此如何提升學生的職業素養和學習興趣就顯得尤為重要。我們可以在入學早期就開設專題講座向學生展示學校和專業的發展前景;及早幫助學生建立職業生涯規劃;積極鼓勵，充分發揮每位學生的主觀能動性;幫助學生擴展視野，增強學生的求知欲;重視集體教育;幫助學生建立新的學習模式和學習習慣;重視實驗實訓等方面努力，幫助學生培養職業素養，提升學習興趣，樹立自尊、自愛、自律、自強的健康心理和優秀品質，以良好的姿態走向社會。

關鍵詞：高職;職業素養;學習興趣

我校為五年制高職校，以促進學生就業為導向，以提升學生的職業素養和專業技能為目標，致力于培養高素質的專業技術技能人才。因此我校學生相對高中階段的學生較早地就會接觸到專業知識，形成初步的職業與就業意識。我校招收的是初中畢業生，他們學習能力不強，積極性不高，自律性不足，對專業認知更是非常薄弱，因此如何提升學生的職業素養和學習興趣就顯得尤為重要，為此可以從以下幾方面進行努力。

第一，學校應在入學早期就開設專題講座向學生展示學校的發展前景和專業的發展前景，及時幫學生對高職階段的學習前景樹立信心。同時各專業的骨干教師也可以介紹具體的專業培養目標、課程結構體系和課程標準，讓學生對所學課程早日產生宏觀、清晰的認識。還可以請優秀的畢業生返校宣講自己目前在職業上的成就和收獲，鼓勵學弟學妹努力向前、開創未來。只要學生看到發展的大好希望，就會產生積極向上的欲望和動力。

第二，學校和老師應及早幫助學生建立職業生涯規劃。高職校的大部分學生畢業后都將走向工作崗位，學生越早形成職業與就業意識越好。教師可以引導學生全面了解自己，深度剖析自己，了解自己的性格、專長、做事風格和需求，多關注和分析自己向往的就業單位和崗位，評估自己現狀與目標的差距，不斷完善自我，增強競爭力。根據所學專業準確建立職業生涯規劃，既能幫助學生盡早確定努力的方向，又能增加學生的專業興趣，找到學習的動力。

第三，教師應積極鼓勵，充分發揮每位學生的主觀能動性。每個人都不是完美的，既有優點，也有缺點。教師應學會觀察并放大學生的優點，而且優點并不一定是關于學習的，比如學生樂于助人、有唱歌、跳舞、樂器、書法等一技之長等都可以作為優點進行贊揚，通過對這部分優點的肯定，能夠幫助他們發生情感遷移，因優點的肯定而建立信心，獲得成就感，最終提升學習的主動性與積極性。

第四，幫助學生擴展視野，增強學生的求知欲。鼓勵學生積極參加社團活動、志愿者服務、專業群建設、省市級、國家級技能大賽和創新大賽和社會實踐等活動。知識的獲取不僅來源于課本、課堂或實驗室，我們更應該鼓勵學生走出教室，走出學校，體驗知識與文化的多元化。通過參加各種不同的活動，促進學生對更多的知識產生強烈的渴望，主動擴大知識面，發展各種興趣愛好，激發學習的內在動力，使各種能力得到鍛煉和提高，將來能更好地適應多元化、日新月異的現代生活。

第五，要重視集體的教育力量。蘇霍姆林斯基曾說過：“集體教育力量恰恰就在于使每一個人都想要別人對自己有好的看法和好的評價。”因此，教師在管理班級時，應注重通過集體的力量來教育和影響集體中每一位成員共同進步。通過幫助學生建立合理且具體的學習目標和職業生涯規劃，讓全班同學為從每一件小事做起，為共同的目標奮斗努力，以優良的學風來帶動良好的班風，在班里創設濃厚的專業知識學習氛圍與和諧的人際關系，互幫互助，攜手向前。

第六，幫助學生建立新的學習模式和學習習慣。高職階段的學習自由度和自主性非常高，這就要求學生適應新的學習環境和學習節奏。不管是任課老師還是班主任都應幫助和指導學生獨立高效地學習，比如指導學生如何記筆記、如何進行課前預習和課后復習、如何進行知識點的匯總和整理、如何把握重難點等。好習慣對于未來的學習、生活和工作都起著至關重要的作用。

第七，重視實驗實訓。高職學習中實踐實訓是非常重要的環節，[1]與職業需求接軌，精心設計每一個實驗實訓項目，對原理進行細致講解，對現象及時總結歸納，嚴密組織教學，強化課堂管理，可以極大提高實訓教學效果，為培養學生的職業素養打下堅實基礎。

雖然在高職教育中師生都會面臨各種各樣的困難，但我們相信：只要為了學生用心、用情、用功，堅持不懈地去努力，最終一定能幫助學生培養職業素養，提升學習興趣，樹立自尊、自愛、自律、自強的健康心理和優秀品質，以良好的姿態走向社會。

參考文獻：

[1]李梅芳.高職院校實訓教學環節的設計和實施[J].北京教育，2016，Z1：115-117.