讓想象與表現(xiàn)互為羽翼

王曙光

[摘 要] 幼兒美術(shù)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力起著重要的作用。但是在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，很多教師和學(xué)校對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中的想象力的培養(yǎng)并不重視，教學(xué)效率也不高，這直接影響了幼兒的全面發(fā)展和綜合能力的提升。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校和幼兒教師要改變自己的想法，利用各種先進(jìn)的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象能力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒教育；美術(shù)；策略

[中圖分類號(hào)] G610 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0142-01

想象是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基本素質(zhì)，而表現(xiàn)則是這種思維的具體顯示。只有把想象和表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，才能真正提高幼兒的美術(shù)想象力，提升幼兒的美術(shù)水平。筆者就如何利用幼兒的想象和表現(xiàn)，提升幼兒的美術(shù)想象力，經(jīng)過(guò)思考提出了自己的看法。

一、利用故事情境，培養(yǎng)幼兒美術(shù)想象力

故事情境是指教師在美術(shù)教學(xué)中，利用講故事的方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)幼兒美術(shù)想象力的一種方法。這種方法不僅符合幼兒的發(fā)展和認(rèn)知，還能極大地激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作欲望，提升他們的想象力，由于講故事方式很受幼兒的喜歡，幼兒的興趣非常高，取得的效果自然也會(huì)很好。

例如，在進(jìn)行“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)”美術(shù)創(chuàng)作中，我沒(méi)有讓幼兒直接進(jìn)行創(chuàng)作，而是先為大家講了這樣一個(gè)故事：木木同學(xué)是一個(gè)小畫家，所以他很喜歡在各地旅游，找尋他認(rèn)為需要畫畫的景色，一天在一個(gè)山頂上，他遇到了一只白色的小白兔，他非常喜歡這只兔子，就想將它畫下來(lái)，但是兔子要木木答應(yīng)一個(gè)條件，才可以讓他畫。由于木木很喜歡這只兔子，于是就答應(yīng)了兔子的要求。原來(lái)事情是這樣的：由于大家不注意環(huán)境衛(wèi)生，扔了過(guò)多的垃圾袋在山上，結(jié)果大家也都被污染了，整個(gè)山上的動(dòng)物都變成了白色的，后來(lái)大家伙受到太陽(yáng)爺爺?shù)闹更c(diǎn)，說(shuō)是只要有一個(gè)人能夠?qū)?dòng)物們的顏色再次涂上，那么以后動(dòng)物們就會(huì)回到原來(lái)的樣子，不再受到白色的污染。聽(tīng)到這里，木木明白了兔子的意思，便同意了兔子的想法，開(kāi)始幫助動(dòng)物們恢復(fù)起顏色來(lái)。“你們知道動(dòng)物都有什么顏色嗎？”故事講完后我問(wèn)幼兒。“知道。”大家齊聲回答我。看到這樣的情況，我讓幼兒開(kāi)始了美術(shù)作品的創(chuàng)作。

二、利用音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)幼兒美術(shù)想象力

聽(tīng)音樂(lè)是幼兒最喜歡的一種娛樂(lè)方式，他們喜歡在音樂(lè)中感受美麗的旋律，并隨著音樂(lè)玩耍。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒美術(shù)想象力的時(shí)候，也可以使用這樣的方法，讓幼兒在美好的音樂(lè)里進(jìn)行大膽的想象，并完成自己的作品。

例如，在“共愛(ài)一片藍(lán)天”的主題畫作創(chuàng)作中，我在上課伊始，直接讓幼兒將教室的窗簾都拉上，將燈關(guān)掉，讓幼兒都閉上眼睛，放慢呼吸，使幼兒處在一個(gè)靜謐舒適的環(huán)境之中，接著我打開(kāi)音樂(lè)播放器，開(kāi)始為大家播放我提前準(zhǔn)備好的曲子，曲子婉轉(zhuǎn)空靈，讓人感覺(jué)到自己正站在翠綠的大草原上，悠揚(yáng)的牧歌正在藍(lán)天白云間回蕩。“你們都看到了什么？想象到了什么？”在曲子結(jié)束后我問(wèn)大家。“我想到了白云，它就像是棉花糖一樣漂亮。”一個(gè)孩子說(shuō)道。“我看到了碧藍(lán)色的湖，湖水就像鏡子一樣。”另一各孩子緊接著說(shuō)道。還有的孩子說(shuō)，他感受到了陽(yáng)光金燦燦的，照在身上很暖和。我對(duì)大家的感受都表示了肯定，接著便鼓勵(lì)大家將剛才在音樂(lè)中感受到的、想象到的利用畫筆描繪出來(lái)。聽(tīng)到我的要求之后，大家紛紛開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始了自己的美術(shù)創(chuàng)作。

三、利用視頻教學(xué)，提高幼兒美術(shù)想象力

受年齡因素的影響，幼兒喜歡觀看各種動(dòng)畫片和視頻，他們不僅很擅長(zhǎng)在動(dòng)畫片中尋找到快樂(lè)，還喜歡將這種美好感受分享給別人，所以教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)想象力培養(yǎng)的時(shí)候，也可以使用這樣的手段，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得快樂(lè)，提升他們的想象力。

例如，在教授幼兒手指畫的時(shí)候，我直接打開(kāi)多媒體，為幼兒播放了一段視頻，視頻中先是出現(xiàn)了一片茂密的森林，森林空地上一群動(dòng)物正分成兩撥進(jìn)行著拔河比賽，正在這時(shí)，天上忽然飄來(lái)了一片云，接著森林里就下起了淅淅瀝瀝的小雨。這時(shí)候，動(dòng)物們便開(kāi)始各自解散，利用自己獨(dú)特的方法，開(kāi)始了回家之路。“你們知道他們都是怎么回去的嗎？”視頻結(jié)束后我問(wèn)大家。“兔子跑得快，它肯定是跑回去的。”一個(gè)孩子搶先說(shuō)道。“土撥鼠是鉆洞回去的，因?yàn)榈氐紫聸](méi)有雨。”另一個(gè)孩子也趕忙說(shuō)道。“我還知道猴子最聰明，它肯定是拿著一個(gè)樹(shù)葉擋著自己回去的。”一個(gè)孩子插嘴道。“那你們把你們想象中各種動(dòng)物回家的辦法畫出來(lái)好嗎？這樣老師就知道他們都是怎么回到家的了。”我及時(shí)引導(dǎo)著大家。聽(tīng)到我的話，孩子們高興地開(kāi)始了他們作品的創(chuàng)作。由于大家都進(jìn)行了豐富的想象，所以大家畫得都很好，我對(duì)大家的畫作進(jìn)行了肯定和夸獎(jiǎng)，接著便開(kāi)始了其他知識(shí)的教學(xué)。

總而言之，要想提高幼兒的美術(shù)想象力，教師一定要?jiǎng)佑酶鞣N手段，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)他們的感受，只有這樣，才能真正提升他們的想象力，讓他們快樂(lè)健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璐.美術(shù)活動(dòng)中幼兒想象力培養(yǎng)問(wèn)題探討[J].美術(shù)教育研究，2012（8）.

[2]焦麗霞.學(xué)前美術(shù)教育與幼兒想象力發(fā)展探析[J].上海教育科研，2017（10）.

編輯 陳鮮艷