興趣是最好的老師

傅艷芳

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，運(yùn)用多種感官體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、建立交際信息溝，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。

由于我國(guó)學(xué)英語(yǔ)是非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。加之活潑好動(dòng)，思維活躍，注意力容易分散，又是小學(xué)生的天性，這給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成了不小的困難。興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷。所以如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面。隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有效途徑之一。

1 加強(qiáng)多種感官體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩者加起來(lái)有94%。而多媒體信息技術(shù)既能提供看得見(jiàn)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息，又能提供聽(tīng)得見(jiàn)的音頻信息，學(xué)生還能自己動(dòng)手操作。即它能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂的、生動(dòng)形象的人機(jī)交互形式。這樣通過(guò)多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要想方設(shè)法利用多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)資源為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手。在教師的耐心細(xì)致的示范與指導(dǎo)下，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與操作演示，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問(wèn)題以及反饋原理來(lái)選擇不同的演示方式與次數(shù)。

2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實(shí)際生活的“活”的交際情景，將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)積極思維，也給他們提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型表達(dá)：This is my father/mother/brot

her…通過(guò)多媒體情景演示對(duì)話，讓學(xué)生真實(shí)感受到了英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在Unit5中，學(xué)生要學(xué)習(xí)幾個(gè)與國(guó)家，城市相關(guān)的單詞，在教學(xué)時(shí)我利用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放每個(gè)國(guó)家的特色音樂(lè)、展示每個(gè)國(guó)家的代表建筑，風(fēng)景圖片等，并伴著相關(guān)的解說(shuō)，幫助學(xué)生回憶生活中曾獲取的信息，并轉(zhuǎn)化為自己判斷的能力。這樣使學(xué)生腦海中出現(xiàn)的不再是書本上枯燥無(wú)味的靜止圖片、遙不可及的異國(guó)他鄉(xiāng)，而是動(dòng)態(tài)形象的內(nèi)容和真實(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而促使他們能大膽自如地相互交流。

3 建立交際信息溝，有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在日常生活的交談過(guò)程中，談話者需要有話可說(shuō)，聽(tīng)話者或覺(jué)得話中有新鮮的內(nèi)容，值得一聽(tīng)；或覺(jué)得有疑問(wèn)，聽(tīng)完話之后，了解到原來(lái)不曾知曉的事情。這種新鮮的內(nèi)容我們稱之為信息。新鮮的內(nèi)容越多，信息量就越大。說(shuō)話者與聽(tīng)話者之間互通信息便是交際。交際的目的是疏通二者之間的信息溝 （information gap） 。因此，“信息溝”在外語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而真實(shí)的言語(yǔ)交際是建立在“信息溝”基礎(chǔ)之上的。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)新授內(nèi)容感興趣，在練習(xí)時(shí)積極性就會(huì)降低，因?yàn)闆](méi)有新鮮感了。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分利用多媒體技術(shù)努力制造學(xué)生間、師生間、學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的信息溝，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的疲憊感或焦慮心理。

如在復(fù)習(xí)交通工具和樂(lè)器類單詞時(shí)，我沒(méi)有直接出示圖片或?qū)嵨铮遣シ帕嗽摻煌üぞ吆蜆?lè)器特有的聲音，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的信息溝建立，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在談?wù)撊宋锫殬I(yè)時(shí)，我利用多媒體技術(shù)把人物用陰影輪廓顯示，讓學(xué)生猜圖中人物的職業(yè)。在句型操練時(shí)，可以把學(xué)生分成兩組，一組面對(duì)媒體讀取信息，而另一組背對(duì)媒體詢問(wèn)信息，這種神秘感會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)交流，同時(shí)增強(qiáng)交際的真實(shí)性，避免明知故問(wèn)的尷尬局面。

雖然信息技術(shù)的運(yùn)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力有著積極的作用。但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)起負(fù)作用，成為課堂教學(xué)的絆腳石，束縛教師和學(xué)生的思維。因此教師要把握好應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)機(jī)，具有與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容、形式、方法等方面能最佳結(jié)合的能力，要能夠以英語(yǔ)課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)有效地融合在英語(yǔ)課程實(shí)施中。

（作者單位：江西省樟樹(shù)市第八小學(xué)）