淺析新課改下高中物理高效課堂構(gòu)建策略

王赫楠

當(dāng)前新課改在井然有序的進行著，在此情形下高中物理學(xué)科的相關(guān)工作者應(yīng)對于高中物理課堂的教學(xué)模式予以認(rèn)真的研究，盡可能的構(gòu)建出適宜新課改標(biāo)準(zhǔn)的高校課堂教學(xué)新型模式，可以說如何更好的建立出高中物理學(xué)科的高校課堂是相關(guān)工作者需要予以重視的一項極有現(xiàn)實意義的內(nèi)容

隨著我國當(dāng)前教學(xué)制度的改革在積極進行中，新課改的相關(guān)思路為課堂教學(xué)提供了更多種的可能性，在新課改的新要求下，相關(guān)教師在進行課堂教學(xué)的過程衡中，不僅需要始終以學(xué)生為中心進行課程的制定，也需要盡可能的將多種教學(xué)方式融入到教學(xué)過程中來，盡可能的對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以提高。

1 影響課堂教學(xué)效率的主要原因

當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)的過程中，普遍的存在著教育思想落后的情況。這種落后的觀念使得教師對于物理教學(xué)和學(xué)生未來個人發(fā)展之間的關(guān)系進行忽視處理，這份忽視使得教師在對學(xué)生進行物理學(xué)科的課程傳授的過程中，其所采取的教學(xué)模式是落后的且不具有科學(xué)性的。物理這門學(xué)科本身就存在著理論性較強這一特點，該門學(xué)科對于學(xué)生的邏輯思維要求是較高的，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式側(cè)重點僅僅是使學(xué)生對于物理考試中的解題思路和方式進行學(xué)習(xí)，這種重點偏差的研究方式極易使高中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性下降，從而影響到整個對物理進行教學(xué)的教學(xué)過程的完成質(zhì)量。

當(dāng)前雖然新課標(biāo)已經(jīng)被投入到高中教學(xué)中有了相當(dāng)長的一段時間，但其實際的使用情況卻是并不理想的。許多高中院校仍是受陳舊的教育觀念的影響，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中過于重視應(yīng)試教育，在其落后的教育思想的影響下，必然產(chǎn)生教學(xué)方法的落后，這對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也是極為不利的。部分積極響應(yīng)號召，積極的將新課標(biāo)運用到實際教學(xué)中的學(xué)校，也有很大一部分存在對于新型教學(xué)模式的運用不當(dāng)?shù)那闆r的發(fā)生，過于形式化的運作使得新課標(biāo)下的本是新型的教學(xué)模式被再度刻板化，無法發(fā)揮出其本身具有的靈活性，從而使得其無法發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果沒有起到對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高作用。

高中物理學(xué)科存在的知識點較多，且其中蘊含的理論性也是較難以理解的，這里值得一提的是高中物理對于學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力也是有較高的要求的。當(dāng)前的高中生從小受到計算機和網(wǎng)絡(luò)的多樣性的影響，其對于刻板無趣的東西的接受性明顯的較為低下，這就使得枯燥的物理課堂會使得其極難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上產(chǎn)生與教師互動不積極，注意力難以集中等現(xiàn)象，此種情況也是導(dǎo)致高中物理教學(xué)出現(xiàn)效率低下的主要原因。物理教師在進行高中物理授課的過程中一旦使其教學(xué)方式和教學(xué)模式呈現(xiàn)枯燥陳舊的傳授形式，學(xué)生便會對物理這門學(xué)科產(chǎn)生此種對于今后的學(xué)習(xí)極為不利的不予接受現(xiàn)象，從而其也會對高中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為顯著的不利影響。

2 高中高效物理課堂教學(xué)構(gòu)建策略

在對高中物理教學(xué)的課堂形式進行有意識的高效構(gòu)建的過程中，首要進行的工作是對于教師觀念的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師所充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的引導(dǎo)者，教師對于自己所進行的教學(xué)內(nèi)容的觀念將對教學(xué)模式起到極大影響，此種影響將對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生相應(yīng)地影響。在此背景下，學(xué)校應(yīng)通過定期的召開教師會議，向在職教師介紹和講解國家所下發(fā)的新課標(biāo)內(nèi)容，從而幫助教師對于新課標(biāo)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，以此種方法使任教教師獲得綜合性素質(zhì)能力的有效提升。在此項行為具體實施的過程之中，學(xué)校也應(yīng)相應(yīng)的建立考核機制，并以此機制來對于教師的教學(xué)進行實時評測，從而對于教師的工作起到督促作用。此種機制對于教師進行的檢測內(nèi)容應(yīng)該包括教師從事教學(xué)工作過程中的各個部分，像是教學(xué)行為、教學(xué)模式以及教學(xué)效果。

顯而易見的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是難以應(yīng)對新課標(biāo)對學(xué)生所提出的要求的，在此情形下，教師在開展高中物理課堂教學(xué)的過程中，就應(yīng)該有意識的對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，積極地將自己的傳授方式與新型教學(xué)模式進行接軌。所謂的新型教學(xué)模式，其所主要指的是教師在教學(xué)過程中更多的采用分組討論、情境設(shè)立已經(jīng)模擬、多媒體教學(xué)等易于讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，來對學(xué)生進行的課堂教學(xué)。

高中的物理學(xué)科其是具有極為明顯的強理論性的，也正是這份強理論性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中易于產(chǎn)生較為明顯的距離不適應(yīng)感，這也是學(xué)生難以高效的進行高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)的主要原因。對于此種情形，高中物理教師在進行物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識的對于所傳授的物理知識在生活中的出現(xiàn)方式予以舉例引入，通過這些例證來讓學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)興趣性和學(xué)習(xí)熱情。另外教師也可以更多的使用多媒體教學(xué)法來進行知識的傳授。這種有趣的，且有生活實踐性的教學(xué)方法，可以較為顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種新型高效物理教學(xué)課堂可以通過對課堂氛圍進行改善，來讓學(xué)生注意力被更高的集中在課程之中，并積極的與教師進行互動，自覺的進行相關(guān)思考，從而幫助課堂教學(xué)效率進行相應(yīng)提升。

3 結(jié)語

只有使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)的過程中來，與授課老師進行良好的互動，才能對于學(xué)生對知識的吸收情況予以一定的保證，幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)效率進行提高。在此情形下，如何完善高中物理學(xué)科教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種紕漏，對問題予以妥善改善，這就是當(dāng)前物理教師在新課改下建立高中物理高效課堂過程中所需要考慮的問題。

（作者單位：大連市103中學(xué)）