聽障學生高職教育中服裝結構設計基本功的訓練

樓云麗

高等職業教育是我國高等教育體系中極為重要的一環，隨著經濟的發展與人民生活水平的提高，群眾對服裝的要求也日益提高，高職院校的服裝設計與工藝專業應運而生。在服裝設計與工藝專業的學習中，應將加強基本功的訓練作為重要切入點。本文以高職教育中服裝結構基本功的訓練為中心，闡述如何提高與加強服裝結構設計的基本功。

1 前言

高職院校教育本應當以實踐性為主，當前階段，我國各行各業對技術型人才的需求日益旺盛，所以，在以聽障學生為主要學習對象的特殊教育高職院校的教育中，更應當重視學生的實踐能力，重視學生的基本功的培養與訓練。在高職院校服裝結構設計與工藝的教學體系中，如何提高學生動手能力，提高基本功的扎實程度，從而提高學生的競爭能力，進而為國家提高更加專業的技術性人才，成為一項重要的教學授課任務。

2 重視服裝結構與其他因素的關系

2.1 重視人體結構與服裝結構的關系

服裝具有人體第二皮膚之稱，把握好人體結構，把握好人體結構與服裝結構之間的關系，是服裝結構設計的基礎。在加強服裝結構設計基本功訓練時，應當重點訓練學生對人體結構的把握，重點考慮人體靜態尺寸與各部位動態尺寸的變動幅度，以及人體輪廓的變化，還應當注重不同年齡、種族、體型上的差異。

2.2 重視服裝材料與服裝結構之間的關系

服裝結構設計與建筑結構設計之間有著異曲同工之妙，服裝的材料與結構就相當于建筑的材料與結構。在建筑領域，鋼筋、水泥、混凝土等材料的配比影響到建筑的質量水平;在服裝領域，不同的服裝的材料的使用也會影響著服裝的結構設計與工藝設計，在服裝結構設計的基本功訓練中，教師應重視提高學生具體問題具體分析的能力，針對不同的服裝材料設計出相應的服裝結構。例如，彈性強的材料應當減少放松量，彈性弱的面料應當適度增加放松量等。

2.3 重視工藝設計與結構設計的關系

作為結構設計的后續工作，工藝設計也是在服裝結構設計基本功訓練中不可缺少的環節，例如鑲邊、包邊等工藝設計手法也在某種程度上對服裝結構產生影響。尤其是服裝的止口位置的工藝設計與外翻或內翻的工藝設計對服裝結構設計有著直接影響。

2.4 重視流行趨勢與結構設計的關系

作為服裝結構設計專業的學生，對流行趨勢的敏感程度也是一項應當接受訓練的基本功，流行趨勢對服裝結構設計的影響是通過服裝款式與造型的變化實現的，隨著流行趨勢的變化，服裝的結構、款式甚至功能應隨之調整。有時流行趨勢變換的十分微妙，進行結構設計時應當更加注意。

2.5 放松量的設計與服裝結構的關系

對服裝的寬松量即服裝寬松程度的把握也在很大程度上影響服裝結構設計，它是服裝成品規格設計的重要依據。服裝的放松量的加放需要綜合考慮人體活動所要求的基本松量、款式造型特征、面料的彈性以及穿著季節等方面，正確根據以上因素確定服裝結構的放松量，對服裝的整體結構設計有重要影響，也和服裝的舒適度、分割線與褶皺等設計息息相關。

3 重視服裝結構設計的繪圖訓練

除了上述五項重要的關系應當在高職教育服裝結構設計與工藝基本功訓練中得到重視以外，服裝結構設計的繪圖也是不容忽視的重要一環，服裝結構設計的繪圖訓練，是整個服裝結構設計基本功訓練的最基本的訓練環節，下面以繪圖線條中最基本的直線與弧線為例具體闡述。

3.1 直線畫弧的技巧

對于入門不久的學生，利用直線畫弧有一定難度，而利用工具尺等輔助工具就容易得多，由于服裝結構的千變萬化，學生必須要經過多次訓練，達到不借助其他輔助工具，利用直尺或者三角尺就可以畫出任意所需要的弧線，這是從事服裝結構設計需要熟練掌握的基本功。

首先，為了確保服裝結構設計樣板的精確，在選筆時應選擇筆芯直徑為0.3至0.5毫米的自動鉛筆和2B的繪圖鉛筆;在輔助工具時應選擇易彎曲的三角比例尺和放碼尺;選紙時應當選用企業事業單位或部門的專用樣板紙或是100克以上的精密白紙或牛、羊皮紙。

其次，繪圖之前，應當對整體布局、如何繪制有一個大體構思與想法。牢記“尺動筆不動，筆動尺不動”的直線畫弧原則。

最后，在繪圖時，應注意一般以左手握尺右手握筆（因習慣問題可以調整），左右手相互配合各盡其責，交替完成繪圖任務，而不是不顧順序同時進行工作。

3.2 弧線與直線的連接

服裝結構因人體結構的多樣而種類繁多，又因流行趨勢與社會風俗的變化而款式復雜，對于款式、風格不同的服裝，對服裝結構提出了更高層次的要求，這時，結構設計中的線條連接就顯得尤為重要。

第一、直線與直線間的連接。大臂、小臂與肩部之間的結構連接應當為直線連接，尤其是在西裝、襯衫等正式服裝上，直線應當筆直，連接處應當棱角分明，凸顯服裝的正式感與莊重性。

第二、弧線與弧線之間的連接?；【€與弧線之間的連接比直線與直線之間的連接難度較大，尤其是弧線弧度大、彎曲變化頻繁的部分。初學的學生可以采用“先虛后實”的方法進行弧與弧之間的連接。即先用虛線定性定位，確定弧線的位置與形狀（包括彎曲的程度、變化的頻率等），再用直線畫弧的方法用較重的實線畫弧，最終構圖確定無誤后用最重的實線進行描圖，并將之前構圖部分的實線用橡皮擦淺。經過這樣的過程后，弧線與弧線之間的連接就較為密切，整體的結構也較為流暢了。如衣袖前后弧線的連接;衣服下擺弧線之間的連接以及插肩袖的拼接等等。

第三、弧線與直線的連接?；【€與直線之間的連接是這三種連接中最困難的一部分，直線筆直的特點與弧線彎曲的特點在連接處存在一定矛盾，如何化解這種矛盾，使弧線與直線之間的連接設計順暢而不顯突兀，是高職教育中服裝結構設計基本功訓練中重要的一項訓練。如領口與肩部的連接、衣服整體與下擺的連接，裙口的連接等。

在繪圖時弧線與直線的連接中，曲度大的地方可以先畫短線以便把握好弧度，在曲線與直線連接處斷線繪制稀疏一些，通過漸進變化的方式使直線與弧線連接部位順暢不突兀。

第四、弧線部分縫份的繪制。服裝結構樣板圖上的弧線是多種多樣的，不同弧線之間的聯系與排列是由不同的線段經過有規律的排列形成的。聽障學生的掌握理解能力相對來說較弱，故而弧線部分縫份的繪制是要經過一段時間的持續訓練才能制出符合要求的紙樣。

綜上而言，直線畫弧的方法是當前高職教育服裝結構設計基本功能訓練中不可缺少的一項技能訓練，關系到服裝結構樣板圖的繪制，進行影響到服裝的制作。

4 結語

高職院校肩負著為國家輸送專業技術性人才的重任，高職院校的教育應當以實踐性為主，在特殊教育高等職業院校服裝設計與工藝專業的教育中，應加強服裝結構設計的訓練，尤其是加強服裝結構設計基本功的訓練，例如掌握服裝結構與人體結構、服裝材料、工藝設計、流行趨勢等因素之間的關系，加強服裝結構繪圖技能的訓練等等，這些對提高學生的能力十分必要。服裝專業的學生想繪制出流暢線條，把握服裝結構進而設計出流傳深遠的服裝，必須勤學多練，掌握極強的基本功。

（作者單位：山東特殊教育職業學院）