教育的芬芳

王化東 楊元靜

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

教師的活動(dòng)并不是機(jī)械地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是運(yùn)用自己的語言和行為影響學(xué)生。因此，一名教師要想搞好教學(xué)工作，達(dá)到理想的教學(xué)效果，不僅具有學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要懂得教育的技巧和方法，教師要懂得因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教育方式。

李明在所有老師眼里都是一個(gè)“問題學(xué)生”，上課搞小動(dòng)作、睡覺、說話、 頂撞老師。但我并沒有放棄這個(gè)學(xué)生，我覺得他的本質(zhì)并不壞，我相信用自己的愛心和耐心一定會(huì)改變他。

上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李明，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講?！彼材芑卮鸪鲆粌蓚€(gè)像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律了，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。

第二天，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看李明，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題。”他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表揚(yáng)，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽講了，上課時(shí)也不再說話，真是進(jìn)步不少。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，我相信我一定會(huì)有所收獲。我感受到了老師的工作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷。我們要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?，如何處事。在今后的教學(xué)中，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)步，一步步地靠近目標(biāo)。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！睅煇鄣囊粋€(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊心。當(dāng)然，在教學(xué)生活中，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子，有時(shí)性急，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來，不是跟這個(gè)說就是跟那個(gè)說，說他又不聽，每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長時(shí)間。開始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，結(jié)果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開始試著觀察他，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià)，于是，有一次我突然趁他不注意聽課的時(shí)候叫他起來回答問題，開始他所答非所問，引起了大家的哄堂大笑。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)失控，我趕快說，“我覺得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他開始變得安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來。其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子！每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些落后，但他們可能是熱愛勞動(dòng)的能手，是遵守紀(jì)律的好學(xué)生，也許是主動(dòng)幫助同學(xué)的好孩子，人非圣賢，孰能無過？

教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教育方式和方法，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，隨時(shí)在可能發(fā)生意外的教學(xué)情境中，能迅速判明情況，確定行為的方向，采取果斷的措施，及時(shí)地解決問題，有效地影響學(xué)生。同時(shí)，我們教師，就應(yīng)用一顆寬容的心，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛，去撫慰孩子稚嫩的心靈。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之花一路芬芳！

（作者單位：東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）