初中語文閱讀教學的有效性策略分析

摘?要：初中對于每一名學生來說，都具有十分重要的意義，初中在教育階段中起到承上啟下的作用，也正是學生成長發育的關鍵時期。語文是初中階段一門重要的學科，與數學和英語占有同等重要的地位，語文成績在總成績中也占有很高的比重。在初中語文教學中，閱讀教學是一項重要的教學方式，能夠有效地提升學生的閱讀能力，拓展學生的視野，幫助學生加強對社會的認知，有助于學生綜合能力的提升。本篇文章主要介紹了初中語文閱讀教學中存在的問題，并提出了提高初中語文閱讀教學有效性的措施。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性;策略

對于現在的初中語文教學，培養學生的閱讀能力是一項重要的工作，對于培養學生的創新精神以及綜合能力的提升也有重要的意義和價值。就目前情況來看，初中語文教師在培養學生的閱讀能力的過程中，一定要對學生加強精神文明建設，引導學生進行正確學習，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使語文閱讀教學達到一個新的階段。

一、 初中語文閱讀教學中存在的問題

（一） 沒有明確語文教學目標

對于初中生來說，無論是性格特點，還是興趣愛好，每個人都是不同的，教師要充分了解學生的能力，根據學生的學習能力制定合理的教學計劃，但是從實際情況來看，很多語文教師并沒有做到這一點。在進行閱讀教學的過程中，很多教師都沒有意識到閱讀教學的重要性，所以閱讀教學的目標也沒有進行明確，這樣的閱讀教學會使學生像無頭蒼蠅一樣四處亂飛，嚴重阻礙了學生的發展。教師沒有在閱讀教學中發揮出閱讀教學的導向作用，不能夠準確的把握學生的閱讀心理，致使初中語文教學的有效性降低。

（二） 閱讀教學的步驟過于程式化

對于很多初中語文教師來說，由于受到傳統教學模式的影響，在進行閱讀教學的時候，教學的方式已經成了固定化，以反復的教學來加深學生的印象，從而達到教學的目的。在固定化的教學模式中，教師沒有將學生的理解和分析能力考慮進去，完全是為了應付應試教育。很多學生都是靠著死記硬背進行學習的，并沒有真正地理解文章的意思。這樣的教學方式非但不能夠激發學生學習的興趣，反而會降低學生學習的熱情。

（三） 閱讀教學的設計過于注重形式

在開展閱讀教學的時候，教師需要準備教案進行教學，但是教師在準備教案的時候，過于注重形式，非要按照教學目標進行教學，不會變通，這樣的教學方式雖然能夠提升學生的閱讀理解能力，但是卻限制了學生思維的發展，閱讀的效果只能是一時的，而不是長久的。所以在教案的編寫上一定要根據情況進行科學合理的調整，要學會教學上的變通。

二、 提高初中語文閱讀教學的有效性

（一） 通過開展演講活動的方式，鼓勵學生進行閱讀

對于初中生來說，正處于身心發育的關鍵時期，由于他們自身的個性特點，都想要獲得表現自己的機會，于是教師就可以在課上的時候安排學生開展演講活動。例如，教師教學完朱自清的《背影》后，可以布置學生以父愛為主題開展相應的演講活動，由于很多初中生都想要獲得表現的機會，他們勢必會珍惜這次機會，會以自己的方式去搜集演講所需的材料。當學生們在積極準備材料的時候，他們就會自覺的認真起來，積極地進行文章的閱讀理解，當他們在同學面前表現完后，會得到同學們的積極評價，學生的自信心就會得到增強，學生就會更加喜歡閱讀，閱讀教學的有效性也會得到相應的提升。

（二） 提出合理的問題，引導學生們帶著疑問進行閱讀學習

對于初中生來說，教師提出的一些問題能夠激發學生們的探索欲望，促使學生進行積極的閱讀，從而保證問題的有效解決。教師在進行教學計劃的設計時，要充分了解學生們的學習能力以及個性特點，要根據實際情況制定合理的教學計劃以及設計一些有效的問題，從而引導學生進行內容的研讀，促使學生能夠體會出作者想要表達的真情實感。例如，教師在教學《觀潮》時，可以向學生們提出問題：“同學們都見過大海嗎？在漲潮的時候，景象是非常的壯觀，今天我們就來學習這篇關于潮水的文章。”通過這樣的引導方式，能夠有效地提升初中生進行閱讀學習的積極性，從而促使學生在閱讀中找到問題的答案。

（三） 通過創建朗讀的平臺，對語文的本色進行還原

學生進行朗讀學習，不僅能夠提高學生們的閱讀水平，還能夠提高學生們對語言的審美能力。但是就目前情況來看，很多教師對朗讀都不夠重視，導致進行朗讀的時間被嚴重的壓縮，學生對文章的理解也會受到相應的限制。對于一些優美的文章來說，單單依靠理解是感受不到文章魅力的，只有進行多次的朗讀，才能夠體會到作者寫作時的情感。例如，教師在教學《蒹葭》時，這首詩的表現形式采用的是疊句的方式，只有進行重復的朗讀才能夠取得抒情的效果。在進行朗讀的時候，朗讀的方式可以是多種多樣的，可以是分組進行，也可以是自由進行。通過多樣的朗讀方式，促使學生能夠體會出詩歌的意境之美，感受到詩歌中所表達的意思，從而達到情境交融的境界。通過這樣的教學方式，閱讀教學的有效性能夠得到極大的提升。

（四） 運用多媒體設備進行教學，營造良好的教學情境

隨著科學技術的發展，越來越多新的教學方式出現在了初中教學中，其中使用最為廣泛的教學手段就是多媒體設備的運用。通過運用多媒體設備，能夠為教學的課堂營造良好的教學情境，教師可以布置學生扮演文章中人物，便于學生感情的投入，從而促使學生能夠深切地體會到作者的思想感情。例如，教師在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》時，文章中出現了很多的動詞，其中細致的描繪出了雪地捕鳥的過程，此時，教師可以運用多媒體展現雪天的情境，安排學生表演雪地捕鳥的動作，從表演中促使學生對作者進行理解，從而能夠激發出學生學習的興趣，有助于閱讀教學有效性的提升。

三、 結束語

綜上所述，對于初中語文教學來說，閱讀教學是重要的教學方式，不僅能夠培養學生的閱讀能力，還有助于學生良好閱讀習慣的養成，對于學生的發展有很大的促進作用，所以提高初中語文閱讀教學的有效性是十分關鍵的，讓學生可以感受到閱讀的魅力，有助于學生語文綜合素質的提高。

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作者簡介：

元新民，福建省南平市，福建省光澤第三中學。