淺談幼兒園教師的職業幸福感

周虹 張薇

摘 要 當前多方因素共同導致了幼兒教師的職業幸福感不容樂觀。本文在分析了教師職業幸福感影響因素的前提下，提出了作為幼兒園管理者該如何提高教師職業幸福感的幾點對策。

關鍵詞 幼兒教師 職業幸福感 獲得感 影響因素 有效對策

中圖分類號：G615文獻標識碼：A

1當前幼兒教師的職業幸福感現狀及影響因素

1.1獲得感低

習近平總書記提出要讓人民群眾有更多實實在在的獲得感，這是幸福感的前提。獲得感不僅是物質層面的，也有精神層面的。作為一名幼兒園的教師，更關心的是自己的社會地位，專業水平和晉升評級。然而當前的社會人員用一種有色眼鏡看待幼兒老師，讓她們感覺很自卑，對自身工作沒有動力，在專業發展、社會認可方面獲得的較少使之工作熱情大減。而教育對象年級尚小不懂事，對教師的用心付出缺乏感恩與回應，使得幼兒教師對工作的期待不高。

1.2待遇福利少

從整個社會層面看，經濟發展迅速，人們的工資收入普遍提高，物價也隨之上漲;從幼兒園家長的小社會看，優質幼兒園的家長很多都是高收入者，而幼兒園教師的工資收入一直處于低水平且增長緩慢，福利也少，如此一對比，教師就會產生不滿情緒進而工作積極性就下降了，沒有激情的工作自然是缺乏幸福感的。

1.3工作強度大

幼兒教師工作的對象是3-6歲的孩子，這個時候的孩子貪玩好動、愛吵愛鬧，同時又處于各方面能力發展的關鍵階段，老師的簡單說教對他們來說作用不明顯，而組織游戲對老師的專業技能要求又特別高，因此幼兒老師在管理和孩子的教育上難度都很大。試想一下父母或祖輩帶一兩個孩子的辛苦，就知道幼兒教師的工作強度有多大了。而幼兒教師不僅負有教育和保育的職責，同進還肩負著引領家長的職責，在如此繁重的工作任務和工作壓力下，很多幼兒教師身心疲憊，情緒焦躁，無法友善地對待同事、溫和的對待孩子，甚至出現體罰、打罵現象，不良的工作情緒和過強的工作壓力導致教師職業倦怠而感受不到幸福感。

2提高幼兒園教師職業幸福感的有效對策

2.1讓教師有獲得感

2.1.1提高幼兒教師的物質財富

提升教師的幸福感首先就要提高教師的工資和福利待遇，這是保證教師生存質量和發展前景的基本物質前提。只有教師的經濟收入提高了，才能幸福生活，安心工作。同時，也可以給教師提供一些住房補貼、子女就學優惠、旅游聚餐等福利，讓教師感受到幼兒園對教師的生活的關懷，從而讓他們逐漸感受到職業的幸福感，而積極投身幼兒教育事業當中來。

2.1.2加強業務指導，提高幼兒教師的精神財富

教師入職初期面臨著重大的挑戰，在知識上青年教師雖接受了高等教育，可以說專業基本功都比較扎實，但他們對幼兒園的教材不熟悉，一日活動的組織缺乏實踐經驗，教學經驗明顯欠缺;在能力上，由于缺乏與幼兒、同事、家長交往的經驗，容易導致課堂紀律失控、同事互動交流欠缺、家長溝通困難等情況。園領導要認真抓好青年教師的培養工作，通過園內教研活動、聽課評課、師徒結隊、青藍工程等加強對青年教師的指導，不斷提高青年教師的教育教學水平，促使他們快速成長為一名合格的幼兒教師，可以在教學和班主任管理中獨當一面，并在如魚得水的工作中輕松應對，快樂工作。

2.2制定人性化的教師管理制度

在幼兒園對教師的管理制度制定的過程中，要考慮如今教師的特點和需求。幼兒園的教師多是八五后，甚至九零后，他們自主性強、工作熱情高、喜歡自由不受約束，經常對幼兒園的管理感到被壓抑了。因此，幼兒園在制定各種教師守則，教師管理規定時，可以虛心聽取廣大教師意見，尊重教師們的想法，制定出切實可行又人性化的制度，讓教師們感受到幼兒園在按制度辦事的同時也有人文關懷。例如，我園在制定教師期末考核細則時，充分征求老師的意見，將期末考核分成了底線指標（主要指師德和安全方面）、幼兒發展（老師們在研討時指出，幼兒教育是為了促進孩子的全面發展，那幼兒的發展理應成為教師的考核點，這樣老師才會更加的關注到孩子，關注到孩子的發展）和教師個人成長（主要指老師本人和輔導學生獲獎情況）三大版塊，實施起來輕松簡便，也得到了老師們的充分認可。

2.3引導教師正確定位，愛崗敬業

在幼兒教師隊伍中，很多是為謀一份糊口的工作而進入幼兒園，對此現實他們存在諸多的不滿意，因此工作積極性和進取意識都不強。管理者首先要引導這些教師面對現實，積極樂觀，并在幼兒園工作中積累經驗，提升能力，修煉自我以備在未知的以后能尋找新的出路。同時幼兒園也要以自身優質的辦學，較好的薪酬，還有積極為幼兒教師爭取外出學習和職稱晉升的機會，這些都能給教師們以信心并以一種進取向上、愛崗敬業的工作態度投入到幼兒教育事業中來。在教師培訓中可以開展“愛崗敬業 先進事跡”的活動，表彰園內愛崗敬業的學術技術帶頭人，熱愛幼兒園的骨干教師，以此來正確引導教師們的崗位定位。

3結語

教師的幸福感關系著教育事業的質量和孩子們的未來，因此幼兒園和社會各界要關注這個群體，使幼兒教師對自身的職業充滿期待，充滿自豪，從而以飽滿的熱情投身于幼兒教育事業并在各方面有所收獲。這種獲得感的萌發將促使幼兒教師產生幸福感，使其更加熱愛教育，熱愛工作！

參考文獻

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