先學后教模式在初中政治教學中的實踐

李軍霞

摘 要：教育的目的不僅是幫助學生積累知識，而且是幫助學生發展思維。在初中政治教學中應用探究式教學，是實現這一教學目的的重要方法。

關鍵詞：生活化思維;初中政治教學;教學模式

在政治教學中，教師不僅要教政治基礎理論知識，也應該培養學生的對時政的關注度。初中教師需要在全面加強政治基礎理論知識教學，同時也要采取有效的方法和手段將時政的相關內容有效的融入到教學當中，達到在教育當中凸顯與社會發展重要性的目的。所以，在初中政治教學中，教師需要對傳統的政治教學作出合理的調整以及相關性的教學分配，不斷地為常態政治教學注入更多的活力。本文分析了初中政治教學中時政教學方式，闡述了初中政治教學中時政教學方式改革的意義。

教育的目的不僅是幫助學生積累知識，而且是幫助學生發展思維。在初中政治教學中應用探究式教學，是實現這一教學目的的重要方法。

一、探究式教學概述

探究式教學這一現代教育思想的來源為科學探究，主要步驟為觀察—發現—思考—探索—闡述—評價。其教學過程為學生對書籍、網頁及其他信息資源進行瀏覽，發現問題并提出問題，制定相應的調查、研究計劃，通過邏輯思考，借助實驗數據解答問題、闡釋問題并加以評價。通過探究式教學，學生可以體驗科學家的探究歷程，有利于提高學生的思考能力、實踐能力，能夠培養學生的創造性與主動性。新課改教學目標就是對傳統教學中采用的機械訓練、強化記憶的教學方法予以改革，讓學生積極參與到課堂上，勇于實踐，培養學生處理信息、自主學習、獲取知識、解決問題的能力，培養學生獨立思考的習慣。由此可見，探究式教學不僅體現出創新教育的特征，也體現了新課改關于初中課堂開放性的相應要求。

二、探究式教學在初中政治創新課堂中的應用

（一）創建探究環境，鼓勵學生辯論，激發學生的學習興趣一個良好的探究環境對探究式教學的開展有積極意義。

初中政治教師在課堂上可結合社會現象、知識要求舉辦辯論賽。比如，在講授“言論自由”時，以“言論自由是想說什么就說什么”為主題開展辯論賽。在舉行辯論賽前一周，將學生分為兩組，要求學生做好相關知識的預習，收集言論自由方面的相關資料，爾后展開辯論。正方從“自由”一詞的定義出發展開辯論，反方則從言論自由不是無限制的絕對自由，需要

在法律允許的范圍之內實施。通過辯論了解學生的認知，并引導學生的觀點，使其掌握教材中的知識，領會言論自由的真正內涵。通過這樣的方法，不僅鍛煉了學生的思辨能力與口才，也激發了學生的學習興趣，讓學生一改“政治課枯燥乏味”的認知，對課程內容更加期待。

（二）增強師生之間、生生之間的互動

在實施探究式學習的過程中，教師應重視知識形成的過程，增加師生互動，引導學生通過探究，主動去獲取知識，嘗試解決問題，充分發揮學生在課堂中的主體作用。改變由教師灌輸式講解知識，學生被動接受，這種不利于學生全面發展的授課方式。探究式學習要求教師與學生、學生與學生彼此之間都要加強互動，共同合作，形成信息的動態交流，讓學

生通過互相學習、互相啟發而學到知識，培養學生的合作精神、科學精神，同時提高學生的覺悟、情感、能力與知識。

（三）培養學生的探究思維能力

初中生性格活潑且喜歡表現自我，在課堂上喜歡發言，而政治課程內容具有的廣泛性、思辨性也適合學生表達自己的思想，并讓學生有鍛煉思維的機會。教師可經常開展一些討論活動，選取與所學知識、實際生活緊密聯系的內容，讓所有學生都參與其中，都有機會展現自我。另外，教師還需從多方面給予學生啟發，讓學生暢所欲言，多動腦筋，各抒己見，培養學生的探究思維能力，引導學生主動思考，進而提高教學效果。

（四）采用多元化的評價機制

良好的評價機制可以幫助學生建立自信心與進取心，提高學生的學習動力與熱情，幫助學生發揮創造性與主動性。在探究式教學模式中，評價時不僅要考評學生掌握的概念、是否能發現問題、是否能利用知識解決問題、是否可以對證據有用與否加以判斷，同時還應重視學生所表現出的探究能力與探究態度。也就是說，既要重視探究的結果，更要重視學生是否參與到探究過程中，以多元化的機制展開評價，促進學生的發展。

三、探究式教學應用中需重視的問題

在初中政治教學中應用探究式教學時，教師應注意不可采用單一的教學方法，應重視提高學生的知識遷移能力，并盡量引入時事與社會熱點，貼近學生實際生活，激發學生的參與熱情。另外，課堂時間有限，教師應重視教學的實效性，采取鼓勵競答、小組活動、辯論賽等活動開展探究式教學，在鍛煉學生思維能力的同時培養其團隊合作意識。

總之，探究式教學是一種現代教學思想，集科學探究、知識獲取為一體，體現了教育的開放性、自主性、多樣性、民主化。在初中政治教學中應用探究式教學，不僅需要創建有利的情境，還要鼓勵學生主動參與，通過豐富的教學方法提高教學效果。

總結：初中政治教育實施生活化教學是貫徹新課程理念的重要體現，也是教育本質的基本要求，更是促進學生全面發展進步的重要保障。教師一定要不斷改進教育方式，不斷創新模式，真正培養全面發展的高素質人才。