培養學生觀察能力提高習作水平

摘 要：本文是一篇教學探究，習作教學是小學語文應用性教學的重要領域，通過培養學生觀察能力的研究與實踐，通過有效觀察能夠有效豐富學生的生活體驗，豐碩學生習作情感，提高習作能力，有助于習作教學的開展。

關鍵詞：觀察感悟 豐富體驗 豐碩情感 習作能力

習作教學千教萬教離不開生活。提起習作，很多同學表示頭疼，不知道應該怎樣寫，如何讓學生洋洋灑灑、言之有物呢？我認為，只有充分培養學生的觀察能力，讓學生眼中有物，心中有路，才能讓學生不畏懼習作，并能喜歡，樂于習作。那么如何培養學生的觀察能力呢？我認為，應該從以下幾方面入手。

一、培養學生的興趣，學會認真觀察

學生們習作不知道應該怎么寫，無從下筆的情況是經常出現的。這種情況，往往是因為缺少一雙認真觀察的眼睛。那么，如何讓學生會看、會寫有興趣寫，教師應該注重引導學生注意觀察身邊的生活，觀察留意身邊的事物是最貼近小學生認知特點的。學生的童年生活是豐富多彩的，童化的世界是最美好的世界。學生身邊每天甚至是每時每刻的發生著不同的事情。不同的視覺不同的觀察，會給那些善于留意身邊事物的孩子不同的感受。小學生也是好奇心極強的，只要在平時的學習生活中教會學生多留心善留意，大千世界，生活的點點滴滴處處皆有文章。如，觀察值日生是如何值日的，誰掃地，誰擦地，怎樣擺桌椅，孩子們的做法是什么樣；學校里的花壇一年四季都種了哪些花，都有哪些變化，春天什么樣，秋天又是什么樣，讓孩子們多注意觀察身邊的人，外貌長什么樣，有什么樣的習慣性動作和語言，是個什么性格的人，平日穿著打扮，此人有什么突出的事跡等；讓孩子們在家里做一些具體的觀察，家里養一些小動物，平常精心照顧的同時，注意觀察每天它們的變化，讓大家學會用心看的好習慣，可以幫助學生養成留心生活的好習慣，幫助孩子們把平時的一些事積累起來，到習作課上就會有內容可寫。

二、教學生正確的觀察方法，提高觀察能力

提高學生的觀察能力，離不開教師悉心的指導。使學生零散的觀察方式按照一定的規范和方法，多角度系統的觸動思維拓展，再由觀察的立意為主線貫穿觀察始終。讓學生的觀察有章有法，有效服務于習作主題。在平的教學和與學生交流的過程中，要求學生觀察事物一定要按照一定的順序，或從上到下，或由遠及近，或是要求學生按自己的想法來寫，只有這些用心看，仔細聽，才能寫出有條理的文章。在指導學生觀察時，教師要指導學生先觀察什么，后觀察什么。如，觀察校園，可以讓學生從走近校園寫起，按平日行走順序游遍校園，同時注意觀察在不同的方位，你看到了什么，有什么不同與特點，學生們在習作時就會有一定的方法，條理分明地習作了。其次，要讓學生把事寫的細一些，比如描寫一盆花，可以讓學生站在花的旁邊，看一看我們是從哪里開始寫比較合理，是從視覺上的形開始還是從嗅覺上的味開始，還是從花的品格上體會，以交流的方式引導孩子們一點點的說一點點的談，學生就會獲取好的內容材料。

三、豐富學生的想象力，為觀察插上翅膀

想象力是一種能力，是習作靈感的基石。豐富的想象力能夠豐碩學生習作過程中文章的精神內涵。也就是說，無論寫人、寫景還是記事如果沒有想象力的文章是乏味的。同樣，我們要引導孩子想象。學生的想象能力是潛在的智能資源，從不缺乏，在于發動，鼓勵學生在習作過程中乘載想象的快車，是習作通向成功的助推劑。在發揮想象的過程中，可以倡導學生天馬行空的隨意想，用不拘一格的態度去聯想，在習作課堂上教師根據習作要求教學目標，再將學生的想象進行引導選取，將學生的自由想象化為主旨想象，學生的習作思路就會在習作背景要求下，即豐富又有突出之處。例如，老師在課堂上要與學生們進行溝通，通過人、事等一些事物讓學生們想到與這些有聯系的事，讓學生們進行想象，把一些事要反映出來的具體細節挖掘出來發揮在習作中。特別是看圖習作，孩子們根據圖上的內容和生活中的實際進行聯系，這樣來豐富習作內容，用文字把畫面的內容和自己的聯想描寫出來，文章都會形象生動。

四、文章比較，讓學生體會不同的觀察點形成優勢

學生寫出一篇命題作文，好壞是不一樣的。命題習作教學時，可以找出兩篇范文讓學生實際欣賞比對，讓孩子們感受別樣的好。比如，六年級有一個單元的文章，一只老虎被關起來了，有的學生只是把畫面上的內容簡單敘述，老虎毛皮什么樣，眼神多無奈，我們看出來老虎沒有了自由，它只能天天無所事事地在這里趴著。有的孩子就想象很多，內容很細，這曾經是一只百獸之王，在森林里自由生活，有一天被抓進了籠子里，它如何抗爭，最終向命運抗爭，偷跑出去后遇到了很多的困難，但是它的靈魂永遠自由了……。同樣一篇文章，高低立見。學生自然想到，我們的習作內容還可以是很多方面的，我們還可以寫的更好。從而在觀察的同時注意和想象結合。

五、幫助學生們寫日記，做到觀察日積月累

用記日記的形式訓練學生的習作能力，是一個非常有效的方法。通過日記采用一種記錄生活的方式，學生在日記練寫過程中，可以不受體裁，和固定要求的限制。練寫起來看似隨意性較強，但恰恰是學生自由寫作的最佳載體。學生可以將一日當中覺得可記可述的事情，憑心而寫。這即為學生松綁了固定習作內容的束縛，又培養了學生練筆的好習慣。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！币蠛⒆觽內绻莛B成每天寫日記的好習慣，就一定要用筆記在自己的觀察筆記中，不然時間長了，腦海中是不可能存那么多新鮮的事物的。讓我們把看到的東西用筆記錄下來，幫助孩子存貯一些生活的事，習作的時候就可隨手拈來，有話可說，有事可寫，有感而發。

總之，教師在習作培養的過程中。在幫助孩子習作時，一定要培養學生的觀察興趣，讓學生體會觀察的樂趣，在觀察中不斷發現，在發現中不斷體會，在體會中不斷升華習作的靈感；教會學生學會正確的使用觀察方法，身體各個器官綜合運用是最好的觀察方法，或是某一部分的獨特見解，可以是通過看得來的，可以是通過聽得來的，可以是通過觸碰得來的等等；觀察能力的培養也源于好的觀察習慣，樂于觀察、勤于觀察、善于觀察。觀察會讓學生豐富生活體驗，通過豐碩的體驗感悟生活情趣，不斷積累習作素材，拓寬習作思路，做到心中有事、有景、有物，才能提高學生的習作能力。

作者簡介

張立坤（1979.8.19—），男，漢族，籍貫：黑龍江省富錦市，學歷：?？疲毞Q：一級教師，職務：教師，研究方向：語文教學。