淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂的難點(diǎn)與解決

向瑩瑩

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的作用越來越突出，學(xué)前教育事業(yè)作為國民教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，越來越受到社會(huì)大眾的關(guān)注，學(xué)前教育的重要性不斷提高。幼兒教育事業(yè)在實(shí)施保育教育的同時(shí)，注重幼兒體智德美素質(zhì)的全面發(fā)展，基于此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在接受專業(yè)培養(yǎng)的過程中也需要重視多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，其中聲音教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必修的專業(yè)課程之一，是本專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。本文將主要圍繞著學(xué)前教育專業(yè)聲樂教育中存在的難點(diǎn)進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 聲樂課堂 問題與對(duì)策

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂存在的難點(diǎn)問題

1.學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)參差不齊

當(dāng)前在開展學(xué)前教育聲樂教學(xué)中所面臨的主要問題和困難就是學(xué)生的水平參差不齊，高校學(xué)前教育專業(yè)在招生方面向的是普通高中文化課畢業(yè)生，而非藝考生，這就為高校聲樂課堂的開展帶來了一定的難度。非藝術(shù)生出身的學(xué)生往往具備的聲樂基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，僅僅偶爾三兩個(gè)學(xué)生在大學(xué)階段之前學(xué)過聲樂方面的特長，具備一定的聲樂素質(zhì)。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，聲樂素質(zhì)方面的限制，導(dǎo)致教師在組織聲樂教學(xué)的過程中需要一切從頭開始，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)緩慢，并且在聲樂訓(xùn)練的難度上需要有所取舍，要照顧全體學(xué)生的整體聲樂水平。[1]除此之外，很多學(xué)生由于沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練，在唱歌時(shí)的氣息和姿勢都存在問題，甚至在咬字發(fā)音上存在地方口音。以上問題都是在開展聲樂教學(xué)中需要克服的難題。

2.學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣

在興趣先行的教育時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)成績和效果發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高昂的學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)帶來巨大的推動(dòng)力，反之會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)去高校學(xué)習(xí)之前往往對(duì)聲樂的了解相對(duì)減少，也很少有機(jī)會(huì)參加聲樂類的活動(dòng)。再進(jìn)去高校之后很多學(xué)生是初次接受聲樂學(xué)習(xí)，由于聲樂的專業(yè)性可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，認(rèn)為聲樂需要專業(yè)的水平和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)難度較高，對(duì)自己缺乏自信心，久而久之逐漸對(duì)聲樂學(xué)習(xí)失去興趣，將聲樂課堂視為一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)為聲樂學(xué)習(xí)的課堂氣氛產(chǎn)生一定的負(fù)面運(yùn)用，教師需要解決課堂教學(xué)中氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)不高的問題。

二、解決學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂難點(diǎn)的途徑

1.重視樂理學(xué)習(xí)，突出學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)知構(gòu)建

面對(duì)初次踏入高校接受學(xué)前教育專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，教師首先需要摸清每一個(gè)學(xué)生所具備的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)生的自身?xiàng)l件，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上安排課堂教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃課堂教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)的有效性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原本素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。其次，教師要重視對(duì)樂理知識(shí)的傳授，改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中片面重視機(jī)械訓(xùn)練的問題。想要切實(shí)培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的合唱技能，首先需要讓學(xué)生對(duì)聲樂技巧與方法都有全面的了解和把握。從最基本的聲樂演唱姿勢訓(xùn)練開始，讓學(xué)生掌握唱歌時(shí)正確的姿勢，在站立的時(shí)候都始終保持身體的自然端正狀態(tài)，目光保持平視，挺直胸背，擺正頭頸。同時(shí)從基礎(chǔ)抓起，在每堂課都重視對(duì)學(xué)生歌唱中呼吸和換氣的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握快呼快吸、慢呼慢吸等多種不同的呼吸換氣方法。[2]最后，為了保證聲樂演唱的美感，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的普通表達(dá)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的吐字發(fā)音，確保在歌唱聯(lián)系中每一個(gè)字都圓潤準(zhǔn)確。通過以上聲樂基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，抓住聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，在自身基礎(chǔ)素質(zhì)基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所突破。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏難情緒，教師首先需要做的就是打消學(xué)生心中對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的畏懼心理，這樣才能夠逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過調(diào)查的形式先了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生是否喜歡唱歌，喜歡唱歌的原因，喜歡什么類型的歌曲，或者不喜歡唱歌的原因是什么，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能夠?qū)ΠY下藥，結(jié)合學(xué)生的興趣實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生把聲樂課堂作為一門興趣課堂。[3]除此之外，教室可以通過課堂學(xué)習(xí)與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的形式，為每個(gè)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與參與的機(jī)會(huì)。例如，教師可以通過視頻制作的方式組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作改編，以表演的方式和小組成員共同完成，將歌曲以故事情節(jié)的方式演繹出來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，在放松娛樂的狀態(tài)下更能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，將最好的展現(xiàn)給大家。

結(jié)語

學(xué)前教育事業(yè)的重要性逐漸被認(rèn)可，高校學(xué)前教育專業(yè)的教育為將來的學(xué)前事業(yè)培養(yǎng)新的師資力量，關(guān)乎到未來學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，聲樂教育作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須具備的專業(yè)技能之一，是高校學(xué)前專業(yè)的必修課，面對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，積極尋找解決策略，為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)前教育人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]朱虹輝.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)的出路——從培養(yǎng)歌唱家到培養(yǎng)幼兒園音樂教師[J].《新課程學(xué)習(xí)》（中）.2014（03）.

[2]文春琴.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].《新課程研究》（中旬刊）.2013（07）.

[3]王卅.如何搞好獨(dú)具特色的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)音樂專業(yè)教學(xué)——聲樂、鋼琴教學(xué)淺析[J].《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2012（14）.