幼兒舞蹈的創(chuàng)新性編創(chuàng)應(yīng)用分析

許嬋

摘要：高校的學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育者的主體，作為學(xué)前教育專業(yè)必修課之一的舞蹈課是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。但是當(dāng)前很多高校在進(jìn)行教學(xué)的時候都存在一個很大的脫節(jié)問題，很多關(guān)于幼兒舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置都是延續(xù)著曾經(jīng)的教學(xué)來進(jìn)行的，使用以前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，過多關(guān)注過去，缺少創(chuàng)新性。本文主要對幼兒舞蹈的創(chuàng)新性編創(chuàng)應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教育? ?創(chuàng)新? ?編創(chuàng)

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）07-0127-02

“創(chuàng)新是藝術(shù)的生命”，這是很多人都明白的一個道理，但是真正做到堅(jiān)持創(chuàng)新的人其實(shí)并不多，特別是幼兒舞蹈，這是一個具有難度的課題。提高幼兒舞蹈創(chuàng)新性編創(chuàng)首先要對學(xué)前教育教師進(jìn)行要求，而提高幼兒舞蹈創(chuàng)新性編創(chuàng)不僅僅能夠給幼兒們提供一個高質(zhì)量的課堂教學(xué)，還能夠提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)修養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來分析幼兒舞蹈的創(chuàng)新性編創(chuàng)在幼兒舞蹈教學(xué)課堂應(yīng)用的意義，以及提高幼兒舞蹈創(chuàng)新性編創(chuàng)的措施等。

一、當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的、德智體美全面發(fā)展的幼兒教師，不僅僅是要具備非常好的教學(xué)知識儲備，更重要的是要有一個正確的幼兒教育觀念，能夠熱愛自己的工作，同時也要對孩子們保持一顆真誠的教育之心。

但是，我國的幼兒舞蹈教育起步比較晚，因此，在很多學(xué)校關(guān)于幼兒舞蹈的學(xué)前教育其實(shí)還尚未形成一個比較完備的體系，很多學(xué)校都是采用的專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)體系，與幼兒舞蹈與專業(yè)舞蹈教學(xué)其實(shí)有很大的差異，因此，這種借鑒式的教學(xué)方法就給幼兒舞蹈教學(xué)帶來了很多弊端。近年來，隨著我國幼師教育專業(yè)的發(fā)展和壯大，我國的幼兒教育事業(yè)也獲得了快速的發(fā)展和進(jìn)步，但目前還沒有形成比較科學(xué)完善的幼兒舞蹈教育體系，而且很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為壓縮成本獲取更多利潤，通常采取大班教學(xué)的方式，這樣就很難根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)進(jìn)行有目的的因材施教的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生難以得到更多的鍛煉和提升。這種舞蹈教育方式更像是一種工廠對產(chǎn)品的批量化生產(chǎn)，每個獨(dú)一無二的幼兒個體在經(jīng)過一段時間這樣的培訓(xùn)后，就變成了毫無個體特色的“機(jī)械木偶”。另外就是教學(xué)方法比較枯燥，當(dāng)前很多幼兒舞蹈教師在進(jìn)行及教學(xué)的時候其實(shí)還是采用的“口授式”教學(xué)，這種教學(xué)對于幼兒們而言是非常枯燥且難以理解的。還有一些教師在進(jìn)行教學(xué)的時候是采用自己示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不僅單調(diào)，而且學(xué)生處于一個非常被動的狀態(tài)，單純對舞蹈動作的學(xué)習(xí)并不能夠真正地培養(yǎng)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。最后，這一種灌溉式的教學(xué)其實(shí)對于學(xué)生而言，特別是對于未來成為幼兒舞蹈教師的學(xué)生們而言是存在很大的弊端的。這些學(xué)生在畢業(yè)之后或許就會從事幼兒舞蹈教學(xué)事業(yè)，但是他們所接受的課堂就是一種枯燥、缺少創(chuàng)意與想象的課堂，這樣就很難在幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)造出具有想象力和創(chuàng)意的課堂，自然不能夠樹立一個正確良好的幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)理念，也就很難進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)新性編創(chuàng)工作。

二、幼兒舞蹈的創(chuàng)新性編創(chuàng)應(yīng)用的意義

幼兒們在成長階段，喜歡利用自己的四肢來表達(dá)情感，這是他們進(jìn)行自我表達(dá)的一種天賦，所以幼兒舞蹈教學(xué)在孩子們的成長發(fā)育階段具有非常重要的意義。這就要求幼兒舞蹈編創(chuàng)一定要具有創(chuàng)意，具有創(chuàng)新性，要求教師們能夠利用幼兒表演的天賦來進(jìn)行一些舞蹈學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。所以當(dāng)前對于幼兒舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)更多的是關(guān)注全方面人才的培養(yǎng)，這些人一定是要具有舞蹈、美術(shù)、音樂等藝術(shù)特長，充分理解幼兒教學(xué)的意義，能夠?qū)⒆约旱木A注于幼兒教學(xué)事業(yè)，同時還要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力，具有創(chuàng)新意識，能夠在從事工作的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)創(chuàng)新，吸引孩子們的注意力，得到孩子們的喜愛和認(rèn)可。

舞蹈教育可以塑造一個良好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以使幼兒感受美，體會藝術(shù)的美，從而將所認(rèn)識到的美展現(xiàn)出來[2]。舞蹈教育也逐漸成為幼兒教育中比較重要的一部分，為了使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中能夠得到更多的收獲，就要加強(qiáng)對幼兒舞蹈創(chuàng)新性編創(chuàng)的重視，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。幼兒在成長階段的時候是具有常人難以想象的想象力的，他們的世界還沒有被各種各樣的觀念和真理所拘束，所以他們的想象力空間是非常大的，但是他們的想象力是需要教師和家長進(jìn)行啟蒙和開發(fā)的，這就對幼兒舞蹈的編舞提出了更高的要求，要求編舞要具備一定的想象空間，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過對幼兒肢體動作的研究與學(xué)習(xí)來開發(fā)出幼兒感興趣且能夠激發(fā)孩子們更多想象的舞蹈動作，讓他們能夠比較深入地進(jìn)入舞蹈的世界之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會舞蹈藝術(shù)的美與想象。

三、提高幼兒舞蹈創(chuàng)新性編創(chuàng)的措施

（一）選擇科學(xué)的舞蹈主題

幼兒舞蹈教學(xué)其實(shí)主要目的是為了引導(dǎo)幼兒在肢體比較懵懂的時候能夠利用自己的肢體進(jìn)行一個正確的表達(dá)，所以幼兒舞蹈又具有比較強(qiáng)的教育意義[3]。這就要求在對幼兒舞蹈進(jìn)行編創(chuàng)的時候要注意舞蹈動作的科學(xué)性和舞蹈主題的正確性。科學(xué)的主題是進(jìn)行創(chuàng)新編創(chuàng)的重要前提，編創(chuàng)開始的時候要注意對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，從幼兒的生活習(xí)慣之中進(jìn)行觀察與編創(chuàng)，最后設(shè)計出來的舞蹈動作不僅僅要具有美的欣賞，還要讓幼兒們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候能夠感受到一種熟悉感，這種感覺非常重要，直接決定著幼兒們對舞蹈學(xué)習(xí)的接受程度。而且還能夠帶動幼兒們的模仿學(xué)習(xí)能力，讓他們感受到生活中的一些簡簡單單地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行合理想象。

（二）結(jié)合幼兒喜愛的音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作

舞蹈與音樂之間的關(guān)系非常密切，甚至可以說舞蹈與音樂是互相成就的關(guān)系，一些比較合適的音樂能夠?qū)ξ璧钙鸬缴A的作用，舞蹈也能夠?qū)⒁魳分幸恍┲匾那楦羞M(jìn)行外化的展示。幼兒對音樂的敏感度是非常高的，很多幼兒都在胎教時期接觸過音樂，所以在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的時候，可以有意識地選擇一些幼兒們比較喜歡的音樂來進(jìn)行創(chuàng)作。首先，出于對音樂的接觸和理解，幼兒們能夠更加快速地進(jìn)入到舞蹈所需要的一個環(huán)境之中去，這就使得孩子們能夠有一個比較好的舞蹈體驗(yàn)。其次，因?yàn)槭潜容^感興趣或者比較熟悉的音樂，在聽到音樂的時候往往會有下意識的反應(yīng)，這個反應(yīng)就是接觸舞蹈的一個很好的點(diǎn)。如果能夠?qū)⑽璧高M(jìn)行一個比較好的創(chuàng)作，能進(jìn)一步詮釋舞蹈的美與藝術(shù)，提高舞蹈的質(zhì)量和水平。

（三）舞蹈動作要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際

幼兒通過舞蹈反映出他們的生活，向我們表達(dá)著他們的思想、感情和態(tài)度，在這個過程中，教學(xué)就需要根據(jù)其生理和年齡特征來針對性的加以編創(chuàng)，以增長他們的體力，促進(jìn)骨骼和肌肉等各項(xiàng)生理發(fā)育[4]。幼兒們的身體尚處在一個發(fā)育的階段，有很多成年人非常輕松可以做到的動作對于幼兒們而言是不可能的，或者說是不利于身體的成長與發(fā)育的。這就要求幼兒舞蹈編創(chuàng)的時候要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作，否則可能會在學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)一些安全方面的問題，產(chǎn)生一些不好的社會影響，這是一個非常嚴(yán)肅的問題，應(yīng)該予以重視。另外，結(jié)合幼兒在生活中的一些習(xí)慣性的動作進(jìn)行舞蹈設(shè)計反而會比較有創(chuàng)意，而且還是更容易被幼兒所接受的一些動作，對幼兒的快速學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟也是大有益處的。

綜上所述，舞蹈教育想要取得一個更好的成績，就必須重視編創(chuàng)的創(chuàng)新性、科學(xué)性和生活性[5]。幼兒舞蹈的創(chuàng)新性編創(chuàng)在幼兒舞蹈教學(xué)中的影響是比較大的，應(yīng)該給予更多的重視。在進(jìn)行幼兒舞蹈編創(chuàng)的時候，想要具有更多的創(chuàng)新性其實(shí)還是應(yīng)該從幼兒的生活中進(jìn)行挖取，比如從幼兒喜愛或者熟悉的音樂、幼兒生活中習(xí)慣性地一些動作等。單純地依靠理論進(jìn)行編創(chuàng)其實(shí)是與生活脫節(jié)的，幼兒也很難去理解、學(xué)習(xí)和消化。

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