位置-價(jià)值聯(lián)結(jié)引發(fā)的注意捕獲及其機(jī)制 *

劉 麗 李士一 岳俊冰 白學(xué)軍

(1 天津商業(yè)大學(xué)法學(xué)院心理學(xué)系，天津 300134) (2 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地天津師范大學(xué)心理與行為研究院，天津 300074) (3 天津師范大學(xué)心理學(xué)部，天津 300074) (4 國(guó)民心理健康評(píng)估與促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心，天津 300074) (5 天津師范大學(xué)期刊出版中心，天津 300387 )

1 引言

通過選擇性的注意特定的刺激，個(gè)體能夠?qū)Νh(huán)境中的某些信息進(jìn)行優(yōu)先加工。選擇性注意長(zhǎng)期以來被看做是由目標(biāo)-指向（Folk, Remington, &Johnston, 1992）和突顯性-驅(qū)動(dòng)（Theeuwes, 1992; 劉麗, 李運(yùn), 李力紅, 白學(xué)軍, 2014）共同引起的。但是，為了增加有機(jī)體的生存機(jī)會(huì)和提高生活的質(zhì)量，注意系統(tǒng)優(yōu)先選擇與價(jià)值相關(guān)的刺激具有適應(yīng)意義（Anderson, 2013; 范玲霞, 齊森青, 郭仁露,黃博, 楊東, 2014）。例如：如果注意能快速定向環(huán)境中有價(jià)值的危險(xiǎn)刺激，個(gè)體就更可能有足夠的時(shí)間對(duì)危險(xiǎn)刺激做出反應(yīng)，從而避免受到傷害。近年來，已有大量研究表明與金錢獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)結(jié)的視覺刺激能夠調(diào)節(jié)注意選擇的優(yōu)先性：與金錢獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)結(jié)的刺激特征在快速系列視覺呈現(xiàn)任務(wù)（Yokoyama, Padmala, & Pessoa, 2015）和視覺搜索任務(wù)（St?rmer, Eppinger, & Li, 2014）中作為目標(biāo)特征出現(xiàn)時(shí)，能夠促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的選擇；在啟動(dòng)范式的搜索任務(wù)中，高獎(jiǎng)勵(lì)的獲得能夠強(qiáng)烈的啟動(dòng)注意選擇，從而增加試次間的啟動(dòng)效應(yīng)量，而低獎(jiǎng)勵(lì)的獲得會(huì)使啟動(dòng)效應(yīng)翻轉(zhuǎn)或消失（Hickey,Chelazzi, & Theeuwes, 2010）。而且，當(dāng)一個(gè)刺激特征（如, 紅色）通過學(xué)習(xí)與高獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果建立聯(lián)結(jié)時(shí)，在隨后的任務(wù)中，即使這個(gè)刺激特征作為分心物出現(xiàn)，在物理上不具有突顯性，仍然能夠無意識(shí)的捕獲注意，使注意偏向那個(gè)刺激特征，從而干擾對(duì)目標(biāo)的反應(yīng)（Anderson, Laurent, & Yantis,2011; Qi, Zeng, Ding, & Li, 2013）。這種注意自動(dòng)的指向以前和獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)結(jié)的刺激特征的現(xiàn)象，叫做價(jià)值驅(qū)動(dòng)的注意捕獲（Anderson, 2013）。

獎(jiǎng)勵(lì)影響注意選擇的已有研究在價(jià)值學(xué)習(xí)階段大多是將低水平的視覺特征與獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)。如，在價(jià)值學(xué)習(xí)的訓(xùn)練階段，將顏色搜索任務(wù)和Stroop 命名任務(wù)中的顏色與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)（Anderson et al., 2011; Krebs, Boehler, & Woldorff, 2010），將形狀搜索任務(wù)中的形狀與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)（Wang, Yu, & Zhou,2013），或者將方向奇異項(xiàng)搜索任務(wù)中目標(biāo)的水平或垂直方向與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)（Laurent, Hall, Anderson, &Yantis, 2015）。這些研究只是考慮了刺激的視覺特征，而沒有考慮刺激所呈現(xiàn)的位置。

Chelazzi 等（2014）采用前測(cè)-獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)-后測(cè)任務(wù)，將特定的空間位置與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)注意在隨后的任務(wù)中會(huì)偏向與高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的空間位置。在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)階段，搜索集中會(huì)出現(xiàn)8 個(gè)刺激項(xiàng)目，分布在一個(gè)虛擬的大圓上。其中2 個(gè)不相鄰位置出現(xiàn)的目標(biāo)在80% 的試次伴隨高獎(jiǎng)勵(lì)反饋，20%的試次伴隨低獎(jiǎng)勵(lì)反饋；另外2 個(gè)不相鄰位置出現(xiàn)的目標(biāo)則相反：80% 的試次伴隨低獎(jiǎng)勵(lì)反饋，20%的試次伴隨高獎(jiǎng)勵(lì)反饋；其余4 個(gè)位置獲得高低獎(jiǎng)勵(lì)的概率各為50%。后測(cè)任務(wù)發(fā)現(xiàn)，如果目標(biāo)出現(xiàn)在訓(xùn)練階段的兩個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí)，與前測(cè)任務(wù)的基線成績(jī)比較，被試識(shí)別目標(biāo)的正確率更高，反應(yīng)時(shí)也更快。但是，他們的研究只考察了位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)對(duì)目標(biāo)注意選擇的促進(jìn)作用，并沒有考察當(dāng)分心物出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí)能否捕獲注意。兩類研究所涉及的注意機(jī)制不同：當(dāng)目標(biāo)出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)通過影響自上而下目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的注意機(jī)制而起作用；當(dāng)分心物出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí), 獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)目標(biāo)選擇的干擾則是通過自下而上的刺激驅(qū)動(dòng)的注意選擇實(shí)現(xiàn)的（范玲霞等, 2014）。

白學(xué)軍、劉麗、宋娟和郭志英（2016）考察了當(dāng)分心物出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí)能否捕獲注意。他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合了Chelazzi 等（2014）范式中的位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)規(guī)律和Anderson 等（2011）范式中采用的搜索任務(wù)，將空間區(qū)域劃分為8 個(gè)具體位置。在訓(xùn)練階段，每個(gè)位置都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)彩色圓環(huán)，紅色的圓環(huán)為目標(biāo)。被試需要找到目標(biāo)圓環(huán)，并對(duì)里面的線段進(jìn)行水平或垂直的反應(yīng)判斷，正確反應(yīng)將會(huì)獲得高或低的金錢獎(jiǎng)勵(lì)反饋。對(duì)其中2 個(gè)不相鄰位置出現(xiàn)的紅色圓環(huán)進(jìn)行判斷高概率（80%）獲得高獎(jiǎng)勵(lì)反饋，而對(duì)另外2 個(gè)不相鄰位置出現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行判斷高概率（80%）獲得低獎(jiǎng)勵(lì)反饋，目標(biāo)不會(huì)出現(xiàn)在剩下的4 個(gè)位置上，也就是說，這些位置不與獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)（位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)示意圖見圖1）。測(cè)試階段的搜索任務(wù)與Anderson 等（2011）相似，被試在8 個(gè)刺激集中搜索形狀奇異項(xiàng)，刺激集的分布位置與訓(xùn)練階段相同。在一半試次中，其中一個(gè)非目標(biāo)的形狀顏色為紅色，可能出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置、低獎(jiǎng)勵(lì)位置或中性位置；而在另一半試次中，紅色不出現(xiàn)。測(cè)試階段的任務(wù)不再有獎(jiǎng)勵(lì)反饋。他們的研究結(jié)果表明，當(dāng)紅色分心物出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí)能夠無意識(shí)的捕獲注意，表明位置-價(jià)值聯(lián)結(jié)引發(fā)了注意捕獲；同時(shí)結(jié)果也表明，當(dāng)紅色分心物出現(xiàn)在兩個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的中性位置時(shí)也能夠引發(fā)注意捕獲。他們認(rèn)為基于位置的注意捕獲表現(xiàn)出一定的泛化，并對(duì)其產(chǎn)生提出兩種解釋。第一種解釋，個(gè)體在訓(xùn)練階段將兩個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)之間的區(qū)域作為一個(gè)整體，因而在訓(xùn)練階段也將高獎(jiǎng)勵(lì)之間的中性位置與高獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果建立了聯(lián)結(jié)，從而提高了整個(gè)區(qū)域的注意優(yōu)先性；第二種解釋，在訓(xùn)練階段，只有與高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的具體位置獲得了優(yōu)先注意，從而使呈現(xiàn)在這個(gè)位置的刺激的物理突顯性增強(qiáng)。測(cè)試階段，被試首先自動(dòng)的優(yōu)先注意高獎(jiǎng)勵(lì)位置的刺激，這種基于位置的注意具有空間擴(kuò)散性，即能夠擴(kuò)散到鄰近位置。而呈現(xiàn)在兩個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置中間的位置的刺激能夠同時(shí)獲得相鄰兩個(gè)位置的擴(kuò)散效應(yīng)，擴(kuò)散效應(yīng)進(jìn)行了疊加，因而注意捕獲效應(yīng)也達(dá)到了顯著。

本研究的目的是對(duì)白學(xué)軍等（2016）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，考察基于特定位置的價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲是否會(huì)發(fā)生，以及進(jìn)一步考察基于位置的注意捕獲效應(yīng)的泛化是否由擴(kuò)散效應(yīng)導(dǎo)致。本研究將空間區(qū)域劃分為10 個(gè)具體位置。在訓(xùn)練階段，將其中2 個(gè)相鄰位置和高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)，而另外2 個(gè)相鄰位置和低獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)，從而使被試在訓(xùn)練階段不能進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。其余的6 個(gè)位置不與獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)（位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)示意圖見圖2）。測(cè)試階段與白學(xué)軍等（2016）任務(wù)相似，被試在10 個(gè)彩色圖形集中搜索形狀奇異項(xiàng)，目標(biāo)出現(xiàn)在6 個(gè)中性位置上。在一半試次中，其中一個(gè)非目標(biāo)的形狀顏色為紅色。在白學(xué)軍等（2016）結(jié)果基礎(chǔ)上，本研究預(yù)測(cè)位置-價(jià)值聯(lián)結(jié)仍然能夠引發(fā)注意捕獲：測(cè)試階段分心物出現(xiàn)在2 個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置時(shí)，與分心物不出現(xiàn)相比，反應(yīng)時(shí)變慢；重要的是，通過對(duì)分心物出現(xiàn)在不同中性位置條件下的反應(yīng)時(shí)的比較，本研究可以進(jìn)一步探討注意捕獲效應(yīng)的泛化機(jī)制。如果與高獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置能夠捕獲注意，而低獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置不能捕獲注意，則支持?jǐn)U散效應(yīng)。如果只有高獎(jiǎng)勵(lì)位置能夠捕獲注意，而所有的中性位置（與低獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置，與高獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置、高低獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的中間中性位置）下反應(yīng)時(shí)均無差異，并且都不能捕獲注意，則不支持?jǐn)U散效應(yīng)。

2 方法

2.1 被試

20 名本科生參加實(shí)驗(yàn)（女生14 名, 平均年齡為20.75 歲）。所有被試的視力或矯正視力正常，無任何的視覺缺陷。訓(xùn)練階段所獲得的累計(jì)金錢獎(jiǎng)勵(lì)反饋?zhàn)鳛楸辉噮⒓訉?shí)驗(yàn)的報(bào)酬。所有被試均先完成訓(xùn)練任務(wù)，隨后完成測(cè)試任務(wù)。

2.2 實(shí)驗(yàn)儀器

刺激呈現(xiàn)在屏幕分辨率為1024×768 的17 寸聯(lián)想臺(tái)式機(jī)上，整個(gè)屏幕為黑色。采用E-prime1.0 編程軟件編程。每個(gè)被試單獨(dú)進(jìn)行測(cè)試，眼睛距離屏幕約55 cm。

2.3 訓(xùn)練階段

刺激每個(gè)試次由注視點(diǎn)、搜索集和獎(jiǎng)勵(lì)反饋屏組成（見圖3A）。注視點(diǎn)為呈現(xiàn)在屏幕中心的白色“+”（0.60°× 0.60°），搜索集為白色注視點(diǎn)和周圍10 個(gè)彩色刺激圓環(huán)（半徑為1.07°），圓環(huán)平均分布在一個(gè)半徑為5.22°的虛擬大圓上。10 個(gè)圓環(huán)分別處在中心注視點(diǎn)的垂直線位置（上下各1 個(gè)）、垂直線順時(shí)針和逆時(shí)針分別旋轉(zhuǎn)36°位 置（2 個(gè)）、72°位 置（2 個(gè)）、108°位 置（2 個(gè)）和144°位置（2 個(gè)）（見圖2）。紅色的圓環(huán)（RGB,255,0,0）是被試需要搜索的目標(biāo)。其它圓環(huán)分別為粉色、藍(lán)色、黃色、橘色、淡藍(lán)色、土黃色、藍(lán)綠色、白色和紫色。每個(gè)圓環(huán)里面均包含一個(gè)白色線段（1.30°×0.11°），線段方向?yàn)殡S機(jī)的垂直或水平。反饋屏包含屏幕中心出現(xiàn)的白色小寫的當(dāng)前試次反饋的金錢獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量（0.15 元或0.01 元）和以往所有試次累計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)總量（以“元”為單位）。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)10 個(gè)位置中只有4 個(gè)位置出現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)于其中2 個(gè)相鄰位置出現(xiàn)的紅色目標(biāo)來說，在80%的試次中進(jìn)行正確及時(shí)反應(yīng)會(huì)獲得0.15 分的高獎(jiǎng)勵(lì)反饋，而在20%的試次中獲得0.01 分的低獎(jiǎng)勵(lì)反饋；而對(duì)呈現(xiàn)在另外2 個(gè)相鄰位置的紅色目標(biāo)進(jìn)行反應(yīng)，與獎(jiǎng)勵(lì)的聯(lián)結(jié)恰恰相反：在20%的試次中進(jìn)行正確及時(shí)反應(yīng)會(huì)獲得0.15 分的高獎(jiǎng)勵(lì)反饋，而在80%的試次中獲得0.01 分的低獎(jiǎng)勵(lì)反饋（獎(jiǎng)勵(lì)-位置聯(lián)結(jié)見圖2）。不告知被試獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)規(guī)則。為了消除特定位置對(duì)目標(biāo)搜索的影響，位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)有4 種方式，分別為：左2 位置-高獎(jiǎng)勵(lì)、右2 位置-低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)；右2 位置-高獎(jiǎng)勵(lì)、左2 位置-低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)；上2 位置-高獎(jiǎng)勵(lì)、下2 位置-低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)；下2 位置-高獎(jiǎng)勵(lì)、上2 位置-低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)。將20 名被試平均分配到4 種條件下。訓(xùn)練階段的其它6 個(gè)位置上不會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)，我們將其定義為中性位置，目標(biāo)如果出現(xiàn)在中性位置，被試將不能預(yù)測(cè)是否會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及獲得何種水平的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)中性位置與高、低獎(jiǎng)勵(lì)位置的不同距離，將中性位置具體細(xì)化為2 個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近中性位置、2 個(gè)低獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置、2 個(gè)高低獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的中間中性位置。

程序訓(xùn)練階段包含無獎(jiǎng)勵(lì)反饋的32 次練習(xí)和6 個(gè)block 共384 個(gè)正式試次。每個(gè)試次首先呈現(xiàn)400 ms-600 ms 隨機(jī)變化的注視點(diǎn)；然后接著呈現(xiàn)1500 ms 搜索屏，保持在屏幕上直到被試做出反應(yīng)或者1500 ms 過后消失。要求被試通過按鍵對(duì)紅色圓環(huán)里的線段進(jìn)行判斷，垂直按“c”鍵，水平按“m”鍵，要求被試在正確的前提下盡可能快的反應(yīng)；1000 ms 的空屏后呈現(xiàn)1500 ms 的反饋屏；最后1000 ms 的空屏（流程圖見圖3A）。訓(xùn)練階段約40 min 完成。

2.4 測(cè)試階段

刺激每個(gè)試次由注視點(diǎn)、搜索屏、反饋屏組成。注視點(diǎn)以及刺激所在的位置均與訓(xùn)練階段相同。搜索屏為10 個(gè)彩色圖形，圖形為1 個(gè)圓形（半徑長(zhǎng)為1.07°）和9 個(gè)方形（對(duì)角線長(zhǎng)為2.62°），或1 個(gè)方形和9 個(gè)圓形，目標(biāo)是唯一的方形或圓形。測(cè)試階段圖形的顏色包含了訓(xùn)練階段的所有顏色，此外還增加了綠色。在一半試次中，其中一個(gè)非目標(biāo)形狀的顏色為紅色；在另一半試次中，紅色不出現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)只隨機(jī)出現(xiàn)在6 個(gè)中性位置上，并在指導(dǎo)語(yǔ)中明確告知被試。當(dāng)目標(biāo)出現(xiàn)在某一位置時(shí)，紅色分心物可隨機(jī)呈現(xiàn)在其它任何一個(gè)位置。目標(biāo)為隨機(jī)變化的圓形或方形，出現(xiàn)的試次相等。只在50%試次中出現(xiàn)紅色分心物。

程序測(cè)試階段包含32 次練習(xí)和6 個(gè)block共384 次正式試次。練習(xí)時(shí)搜索屏中不出現(xiàn)紅色分心物。每個(gè)試次首先呈現(xiàn)400 ms-600 ms 之間隨機(jī)變化的注視點(diǎn)，然后是1500 ms 的搜索屏，保持在屏幕上直到被試反應(yīng)或者自動(dòng)進(jìn)入到下一步。被試需要對(duì)形狀奇異項(xiàng)里面的線段進(jìn)行反應(yīng)，判斷任務(wù)和按鍵方式同訓(xùn)練階段；反應(yīng)后不再伴隨獎(jiǎng)勵(lì)，而是呈現(xiàn)1000 ms 的空屏（流程圖見圖3B）。在指導(dǎo)語(yǔ)中明確告知被試，測(cè)試階段任務(wù)無獎(jiǎng)勵(lì)反饋，告知被試目標(biāo)只出現(xiàn)在中性位置，并要求被試忽略顏色。測(cè)試階段約30 min 完成。

3 結(jié)果

訓(xùn)練階段和測(cè)試階段的反應(yīng)時(shí)，分別以每個(gè)被試為單位，刪除大于3 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差和小于200 ms的反應(yīng)數(shù)據(jù)，刪除量為總數(shù)據(jù)的1.16%。分別分析正確的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率。

首先將訓(xùn)練階段的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2（獎(jiǎng)勵(lì)位置:低獎(jiǎng)勵(lì)位置、高獎(jiǎng)勵(lì)位置）×2（訓(xùn)練階段: 階段1 和階段2）重復(fù)測(cè)量的方差分析。結(jié)果表明：獎(jiǎng)勵(lì)位置的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1, 19）=1.72，p＞0.1，低獎(jiǎng)勵(lì)位置條件下的反應(yīng)時(shí)比高獎(jiǎng)勵(lì)位置條件下慢10 ms；階段的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 19）=21.40，p＜0.001，，表明存在學(xué)習(xí)效應(yīng)，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行對(duì)目標(biāo)的搜索會(huì)更快；兩者的交互作用不顯著，F(xiàn)（1, 19）＜1。對(duì)錯(cuò)誤率數(shù)據(jù)進(jìn)行了相同分析，結(jié)果表明訓(xùn)練階段的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1, 19）=5.53，p＜0.05，。獎(jiǎng)勵(lì)的主效應(yīng)以及獎(jiǎng)勵(lì)與階段的交互作用均不顯著，F(xiàn)s（1, 19）＜1（表 1 為訓(xùn)練階段數(shù)據(jù)）。本研究結(jié)果與采用類似搜索任務(wù)的大多數(shù)文獻(xiàn)研究結(jié)果一致（如，Anderson et al., 2011; 白學(xué)軍等, 2016）。不同獎(jiǎng)勵(lì)水平位置上的目標(biāo)反應(yīng)時(shí)差異不顯著，可能是由兩個(gè)原因造成的。第一，在訓(xùn)練階段，任務(wù)設(shè)置的要求是只有被試反應(yīng)正確并及時(shí)，才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這可能會(huì)導(dǎo)致被試反應(yīng)比較保守，即對(duì)高獎(jiǎng)勵(lì)位置和低獎(jiǎng)勵(lì)位置的目標(biāo)都盡快的反應(yīng)；第二，訓(xùn)練階段位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的概率為80%而不是100%，從而使被試的反應(yīng)時(shí)在試次間出現(xiàn)波動(dòng)，從而造成從總的結(jié)果來看，不同獎(jiǎng)勵(lì)位置條件下的反應(yīng)時(shí)差別沒有達(dá)到顯著。

表1 訓(xùn)練階段各條件下的平均反應(yīng)時(shí)（ms）及錯(cuò)誤率（%）

在測(cè)試階段，對(duì)紅色分心物不出現(xiàn)條件以及紅色分心物出現(xiàn)在不同位置條件下（高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置、低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置、高獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置、高低獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的中間中性位置、低獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置）的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行單因素重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果表明不同位置條件的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（5, 95）=7.11，p＜0.001，。事后比較表明：與分心物不出現(xiàn)的條件相比較，當(dāng)分心物出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的位置時(shí)引發(fā)注意捕獲，使反應(yīng)時(shí)變慢，t（19）=4.42，p＜0.001，d=0.57；而與分心物不出現(xiàn)的條件相比較，當(dāng)分心物出現(xiàn)在其它位置（低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置和所有中性位置）條件下，反應(yīng)時(shí)的差異均不顯著，ts（19）＜1，ps＞0.1；其它條件下，兩兩比較表明差異均不顯著，ts（19）＜1，ps＞0.1（見圖4A）。這說明紅色分心物只有出現(xiàn)在訓(xùn)練階段與高獎(jiǎng)勵(lì)金錢反饋聯(lián)結(jié)的位置時(shí)才能捕獲注意；而其出現(xiàn)在低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置和其它任何中性位置，均不能引發(fā)注意捕獲效應(yīng)。對(duì)錯(cuò)誤率數(shù)據(jù)進(jìn)行了相同分析，結(jié)果表明不同分心物位置條件的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（5,95）＜1（見圖4B）。

4 討論

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，通過訓(xùn)練將呈現(xiàn)在某個(gè)具體空間位置的特定顏色伴隨著高獎(jiǎng)勵(lì)金錢反饋，在隨后的測(cè)試階段，即使不再伴隨獎(jiǎng)勵(lì)反饋，當(dāng)分心物出現(xiàn)在先前的高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置時(shí)仍能引發(fā)注意捕獲效應(yīng)；而當(dāng)分心物呈現(xiàn)在先前的低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置時(shí)，與無分心物條件下相比反應(yīng)時(shí)差異不顯著，表明不能捕獲注意。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果再次驗(yàn)證了白學(xué)軍等（2016）研究中的實(shí)驗(yàn)1 結(jié)果，表明存在基于具體位置的價(jià)值驅(qū)動(dòng)的注意捕獲。本研究結(jié)果也與Anderson（2015）采用左右位置與獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)的研究結(jié)果一致。Anderson（2015）將空間位置劃分為左右兩個(gè)部分，將其中一半空間和高獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)，而將另一半空間和低獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)。在測(cè)試階段，發(fā)現(xiàn)分心物只有出現(xiàn)在先前和高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的空間部分時(shí)才捕獲了注意；而出現(xiàn)以前和低獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)的空間位置時(shí)，則不能捕獲注意。他的研究說明確實(shí)存在基于較廣泛空間位置的（左右位置）價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲效應(yīng)。本研究結(jié)果也進(jìn)一步拓展了Chelazzi 等（2014）的研究，不僅僅在具有競(jìng)爭(zhēng)性的快速搜索任務(wù)中，目標(biāo)出現(xiàn)在先前與高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的位置時(shí)，能夠促進(jìn)被試的反應(yīng)；而且，當(dāng)分心物出現(xiàn)在此位置，在不需要競(jìng)爭(zhēng)反應(yīng)（對(duì)2 個(gè)同時(shí)出現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行反應(yīng)）的搜索任務(wù)中也能夠干擾對(duì)目標(biāo)的搜索，產(chǎn)生捕獲效應(yīng)。Della Libera 和Chelazzi（2009）采用啟動(dòng)范式，在n-1 試次中，將不同的刺激特征（顏色）分別和高或低的獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)，這些刺激特征在n 試次中可能作為目標(biāo)特征出現(xiàn)，也可能作為非目標(biāo)特征出現(xiàn)。他們的結(jié)果也表明n-1 試次中和高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的刺激在n 試次中作為目標(biāo)特征時(shí)，對(duì)目標(biāo)的識(shí)別更快；而當(dāng)其作為分心物特征時(shí)，對(duì)目標(biāo)的識(shí)別更慢。而和低獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的刺激結(jié)果模式則相反：在作為目標(biāo)特征時(shí)，對(duì)目標(biāo)識(shí)別的更慢，而作為分心物特征時(shí)，對(duì)目標(biāo)的識(shí)別更快。MacLean 和Giesbrecht（2015a,2015b）的研究也表明，在快速視覺搜索任務(wù)中，當(dāng)先前獎(jiǎng)勵(lì)-聯(lián)結(jié)的顏色和目標(biāo)共同出現(xiàn)時(shí)，相對(duì)于顏色不出現(xiàn)時(shí)，對(duì)目標(biāo)識(shí)別的正確率提高；而當(dāng)其和分心物共同出現(xiàn)時(shí)，相對(duì)于不出現(xiàn)時(shí)，對(duì)目標(biāo)識(shí)別的正確率降低。

本研究另一個(gè)有意義的結(jié)果是：當(dāng)分心物出現(xiàn)在高獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置時(shí)，和其它中性位置均不能捕獲注意。這一結(jié)果說明，高獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)位置所獲得的注意優(yōu)先性沒有擴(kuò)散到鄰近空間位置。這表明白學(xué)軍等（2016）研究中，發(fā)現(xiàn)的2 個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的中性位置所引發(fā)的注意捕獲效應(yīng)可能是由整體效應(yīng)導(dǎo)致的。在本研究中，實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)使被試不能形成整體學(xué)習(xí)，個(gè)體無法將高獎(jiǎng)勵(lì)鄰近的中性位置納入到2 個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置中形成一個(gè)整體，因此，高獎(jiǎng)勵(lì)位置鄰近的中性位置在訓(xùn)練階段也不能獲得優(yōu)先注意。這一結(jié)果與Chelazzi 等（2014）的研究結(jié)果也具有一致性。Chelazzi 等（2014）的研究中，目標(biāo)在訓(xùn)練階段呈現(xiàn)在所有的位置而不是像本研究只呈現(xiàn)在部分（10 個(gè)位置中的4 個(gè)）位置，他們對(duì)中性位置的界定是當(dāng)目標(biāo)呈現(xiàn)在這些位置時(shí)，獲得高、低獎(jiǎng)勵(lì)的幾率各為50%。由此可見，他們對(duì)中性位置的定義與本研究不同。在這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)下，被試在訓(xùn)練階段能夠?qū)⒅行晕恢煤椭械瘸潭鹊莫?jiǎng)勵(lì)（而不是無法預(yù)測(cè)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果）建立聯(lián)結(jié)，所以也無法將2 個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的區(qū)域形成一個(gè)整體。他們?cè)跍y(cè)試階段發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)即使出現(xiàn)在2 個(gè)高獎(jiǎng)勵(lì)位置之間的中性位置，對(duì)目標(biāo)的搜索的正確率也不會(huì)提高，反應(yīng)時(shí)也不會(huì)變快。綜上所述，我們認(rèn)為白學(xué)軍等（2016）研究中發(fā)現(xiàn)的位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)引發(fā)的注意捕獲的泛化不是由于擴(kuò)散效應(yīng)導(dǎo)致的，而是由于學(xué)習(xí)階段的整體效應(yīng)導(dǎo)致的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能使被試形成整體學(xué)習(xí)時(shí)，這種泛化結(jié)果就會(huì)消失。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在本研究中，雖然顏色本身不與獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)，但是顏色特征對(duì)于價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲的發(fā)生仍然是至關(guān)重要的。在訓(xùn)練階段，顏色是能夠定義目標(biāo)的特征，即要求被試搜索顏色。所以，在訓(xùn)練階段，被試在對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)-位置聯(lián)結(jié)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也將紅色顏色特征納入到了位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)體系中。早在Treisman（1992）特征搜索研究中就表明，當(dāng)能夠定義目標(biāo)的特征和目標(biāo)所在的位置信息都重復(fù)呈現(xiàn)時(shí)，被試對(duì)具有單一視覺特征的目標(biāo)的反應(yīng)變快，即表現(xiàn)出啟動(dòng)效應(yīng)。這說明位置所引發(fā)的啟動(dòng)效應(yīng)可能需要依賴于所定義目標(biāo)的特征的重復(fù)。在本研究中，我們所發(fā)現(xiàn)的位置-價(jià)值聯(lián)結(jié)引發(fā)的注意捕獲只局限于在訓(xùn)練階段能夠定義目標(biāo)的紅色顏色特征。這與Treisman（1992）的觀點(diǎn)一致。但本結(jié)果似乎和Chelazzi 等（2014）報(bào)告的注意偏向能夠預(yù)測(cè)獎(jiǎng)勵(lì)位置的結(jié)果相矛盾，可以從兩個(gè)方面來解釋兩者結(jié)果的不同：第一，在Chelazzi 等（2014）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，所有的目標(biāo)都是白色的，也就是說，只將位置與獎(jiǎng)勵(lì)建立聯(lián)結(jié)。他們發(fā)現(xiàn)，即使不存在顏色特征，也會(huì)出現(xiàn)基于位置的注意選擇效應(yīng)：測(cè)試階段對(duì)高獎(jiǎng)勵(lì)-聯(lián)結(jié)位置呈現(xiàn)的白色目標(biāo)有更加正確、更快的反應(yīng)。但在他們研究中，訓(xùn)練階段的任務(wù)目標(biāo)是搜索在方向上具有唯一性的圖形，而顏色不是目標(biāo)定義的特征。在本研究中，訓(xùn)練階段要求被試根據(jù)顏色搜索目標(biāo)，并且目標(biāo)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中都是不變的，這就使被試將紅色特征和不同的位置進(jìn)行了捆綁，一起去預(yù)測(cè)不同水平的獎(jiǎng)勵(lì)，這與Chelazzi 等（2014）只將位置-獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)結(jié)能夠起到相同的效果。第二，在Chelazzi 等（2014）研究中，測(cè)試階段要求被試搜索的是字母或數(shù)字，目標(biāo)不具有很強(qiáng)的物理突顯性。而在本研究中，測(cè)試階段要求被試搜索唯一的形狀奇異項(xiàng)，目標(biāo)在物理上具有突顯性，這種搜索奇異項(xiàng)任務(wù)需要被試在整個(gè)刺激系列中廣泛的分配注意，因而更容易觀察到捕獲效應(yīng)。

5 結(jié)論

本研究條件得出如下結(jié)論：（1）和高獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)結(jié)的具體位置能夠引發(fā)注意捕獲。（2）基于位置的價(jià)值驅(qū)動(dòng)的注意捕獲效應(yīng)的泛化不是由于擴(kuò)散效應(yīng)導(dǎo)致的。