湯萍
摘 要:老有所樂是老年人提升自身生活質量的一個發展方向。社區教育中心要結合老年人的實際情況,開展一系列豐富多彩的教育實踐活動,豐富他們的精神世界,促進他們身心健康發展。要開設專題講座,讓老年人懂得健康養生;要注重搭建平臺,讓老年人展示個性風采;還要引導老年人科學利用網絡,獲得更為廣泛的知識。
關鍵詞:社區教育;老年教育;實踐活動;成人教育
中圖分類號:G777文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)13-0050-01
為了促進老年人身心健康發展,讓老年人的生活更加豐富多彩,江蘇省揚州市江都區小紀鎮社區教育中心針對社區的實際情況,開展了一系列科學有效的教育活動。社區教育中心以“增加知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康”為辦學宗旨,以提升老年人身體素質和精神境界為主要目標,注重提高教育活動的有效性。本文對如何豐富實踐活動,提升老年教育有效性進行探討。
為了提高老年人的身體素質,培養他們的健康意識,社區教育中心要采取一系列的教育措施,通過專家講座以及專題視頻學習等形式,灌輸健康常識和養生理念,以此幫助老年人更加健康地生活。專題講座是一種較為直觀的教育形式,對于老年人來說,應該多聽這樣的講座,提高自身的身體素質。例如,在關愛老年人身體健康的活動中,社區教育中心可以開設健康養生專題講座。為了達到良好的普及效果,讓老年人真正受益,社區教育中心可以聘請鎮中心衛生院的相關專業人士開設講座,通過專業的語言講授,結合現代化的視頻播放,幫助老年人掌握更多的健康常識,促進他們健康發展。專家在講座中可以針對飲食、鍛煉等方面進行詳細的講解,讓老年人知道身體在于保養,鍛煉促進健康,從飲食的角度做到養生,從鍛煉的角度實現康健,進一步提高生活質量。專家可以從中醫的角度來滲透相關的養生理念,讓老年朋友知道合理飲食對于身體健康的重要性,養成一些良好的生活習慣,為健康保駕護航。
為了提高老年人的身體素質,社區教育中心要多開展一些養生專題講座,聘請醫學專家來進行實地講解,解決老年人的困惑,樹立他們的健康理念,保證他們身體的健康。
為了幫助老年朋友展示他們的個性風采,社區教育中心應該開展豐富多彩的文藝演出活動。要通過搭建平臺,引導老年人發揮他們的表演才能,豐富他們的日常生活,使他們的才藝得到充分的展示。社區教育中心可以結合當地的實際情況,開展具有地方特色的劇種票友大賽,讓那些文藝愛好者都能在活動中嶄露頭角,實現他們的藝術夢想。例如,社區教育中心可以結合當地的劇種——揚劇,開展多種形式的揚劇票友大賽,讓愛好揚劇的老年人都能夠在藝術舞臺上展現風采,以此豐富他們的日常生活。為了讓文藝活動開展得更有成效,社區教育中心可以聯系政府部門,共同開展各種類型的票友大賽,并設立各種獎項,聘請專業評委進行評審。正規的文藝活動能夠提升老年人的戲曲演唱水平,激發他們參與表演的熱情,讓他們真正做到老有所樂,實現“豐富生活、陶冶情操”的目的,讓地方戲曲得到更好的傳承。老年朋友在這樣的藝術平臺上能夠得到充分的鍛煉,他們享受著比賽的過程,實現了身心愉悅的歷練。
老年朋友喜歡戲曲,尤其對地方戲曲情有獨鐘。為此,社區教育中心可以多開展地方戲曲票友大賽,借助此類活動來豐富老年人的業余生活,幫助他們在藝術舞臺上鍛煉自身的能力,實現自己的藝術夢想。
為了幫助老年人跟上時代發展的腳步,社區教育中心應該引導老年人網上沖浪,讓老年人通過網絡自由地進行學習,獲得更為廣泛的知識,提高自己各方面的能力。網絡不僅僅屬于年輕人,也屬于老年人。為了不讓老年人掉隊,社區教育中心要針對老年人的學習特點,引導他們正確認識網絡,并掌握網絡設備的基本操作技能。例如,在社區教育活動中,針對老年人的實際情況,可以教給老年朋友微信的使用方法與技巧,讓他們通過微信學習各種知識,擴大社交范圍,提高生活質量。同時,還要針對電腦的初步使用進行具體的指導,讓老年人能夠學會如何開機與關機,如何利用電腦去搜索網頁,獲得更多的知識,從而開辟一個自學的新路徑。要讓網絡成為老年人學習的好幫手,豐富他們的知識儲備,促進他們不斷進步。
要引導老年人有效利用好網絡這一平臺,讓它發揮巨大的能量,幫助老年人更新知識結構,豐富文化生活。老年朋友要與時俱進,跟上時代的步伐,學會科學利用網絡,做新時代的開拓者。
總之,為了提高老年人的生活質量,提升他們的精神層次,以幫助老年人更加健康地生活,社區教育中心要開展豐富多彩的實踐活動。要開設專題講座,讓老年人懂得健康養生;要注重搭建平臺,讓老年人展示個性風采;還要引導老年人科學利用網絡,獲得更為廣泛的知識。這樣才能幫助老年朋友“增加知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康”,讓他們在豐富的實踐活動中快樂地安度晚年。
參考文獻:
[1]鮑忠良.社區教育視野下的老年教育問題與策略探究[J].繼續教育研究,2014(09).
[2]連明偉.終身教育體系中的老年教育問題探討[J].教育評論,2008(05).
[3]張燕.社區教育學習品牌及構建策略[J].當代繼續教育,2014(06).