高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探研

徐士鳳

摘 要：在當(dāng)前新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章從四個(gè)方面闡述如何讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0059-01

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得豐碩學(xué)習(xí)成果的保障和前提，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更加積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流、積極探索。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和策略進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生將要講的書本知識提前看一遍，它還強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容中的基本問題進(jìn)行有效思考。只有這樣，學(xué)生才能很好地聽講，從而在課堂上抓住重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。由于高中數(shù)學(xué)課堂講授的知識容量相對較大，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常必要的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并做出標(biāo)記，作為聽課的關(guān)鍵內(nèi)容。這樣不僅能夠提升學(xué)生的聽課效率，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣

第一，要求學(xué)生保持注意力的集中。教師通過提問，通過有趣的教學(xué)案例讓學(xué)生保持課堂參與熱度，通過記筆記，或者在課本上勾畫的方式讓學(xué)生主動跟上教學(xué)節(jié)奏。第二，要求學(xué)生保持旺盛的求知欲。教師要調(diào)動學(xué)生的探索欲望，始終讓學(xué)生開動腦筋，積極思考，思考老師提出的每一個(gè)問題的用意，思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密準(zhǔn)確，思考理解新知識的其他途徑，思考解決問題的巧妙方法。這樣學(xué)生就能保持活躍的聽課狀態(tài)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。第三，要注意動靜搭配，調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，學(xué)生就會缺少“我要學(xué)”的參與意識。這對于培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣是極為不利的，只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心致志。 數(shù)學(xué)課堂要做到講與練有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生保持良好的聽課狀態(tài)，教師就必須注重課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生多思考、多動手，注重趣味性和多樣性。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)實(shí)際上就是對之前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，并且根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為下個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備的過程。因此，學(xué)生每上完一節(jié)課就應(yīng)該針對知識點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。如果復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)非常恰當(dāng)，對知識的遺忘就會越少。

學(xué)生要養(yǎng)成總結(jié)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。第一，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，歸納知識要點(diǎn)，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的承接關(guān)系，形成初步的知識結(jié)構(gòu)框架。主動詢問，補(bǔ)上沒有弄懂的內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)要采用閱讀教材、整理筆記、嘗試回憶等方式進(jìn)行。第二，及時(shí)完成作業(yè)。按時(shí)完成教師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，對作業(yè)中存在的問題認(rèn)真思考，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改正。有的學(xué)生遇到不會做的題目或者題目復(fù)雜的，讀一遍題后，就說自己不會，或去問別人，或者干脆不做。根據(jù)這些問題，應(yīng)要求學(xué)生每次做作業(yè)時(shí)先認(rèn)真閱讀課本和重溫課堂筆記，記住有關(guān)的概念、公式、定理等，然后逐字逐句閱讀題目，開動腦筋積極思考，爭取獨(dú)立解決問題。第三，階段總結(jié)復(fù)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式框架。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，從而形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。章節(jié)單元復(fù)習(xí)可采用整理知識體系、建立知識網(wǎng)絡(luò)圖、列表歸納、階段性自測等方法，力爭把所學(xué)知識記準(zhǔn)確、記牢固。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累錯(cuò)題的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)屬于自己的錯(cuò)題集，針對錯(cuò)題進(jìn)行記錄，并且能夠依據(jù)錯(cuò)題的原因進(jìn)行分類和分析，鼓勵學(xué)生找出典型題目，避免出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”的現(xiàn)象。教師還可以鼓勵學(xué)生依據(jù)錯(cuò)題類型加以擴(kuò)充，使錯(cuò)題集成為自主學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)而提升學(xué)生反思、整理和分析的能力。長時(shí)間堅(jiān)持下去，這種方式就會逐漸變成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而潛移默化地提升解題的正確率。

綜上所述，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提升數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力以及綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生受益終生。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鉆研更有效的培養(yǎng)方法，確保學(xué)生在課前、課中、課后都能高效學(xué)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的。因此，教師應(yīng)具有耐心，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)手段，讓學(xué)生在好習(xí)慣中提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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